芻議課程思政融入數(shù)學(xué)類研究生公共學(xué)位課的途徑

柴艷有 邱威 樊趙兵 姚紅梅 張曉威

摘要：隨著研究生培養(yǎng)學(xué)制的改革，如何在課堂上既能教好課程內(nèi)容，又能同時(shí)潛在的對(duì)研究生們進(jìn)行愛國(guó)主義教育以及思想和行為教育，成為一個(gè)亟待解決的問題。本文將在梳理課程思政國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了研究該問題應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的方面、研究途徑與方法，以期為同類問題的研究者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政;研究生;公共學(xué)位課;研究途徑

一、引言

目前工科研究生的培養(yǎng)方案中至少包含一門數(shù)學(xué)類的公共學(xué)位課，開設(shè)這樣的課程對(duì)培養(yǎng)研究生抽象思維能力、嚴(yán)密的邏輯論證能力和理論的實(shí)際應(yīng)用能力具有重要作用。2020年6月1日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著研究生培養(yǎng)學(xué)制的改革，如何在課堂上既能教好課程內(nèi)容，又能同時(shí)潛在的對(duì)研究生們進(jìn)行愛國(guó)主義教育以及思想和行為教育，成為一個(gè)亟待解決的問題。本文將結(jié)合團(tuán)隊(duì)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索將課程思政有機(jī)融入數(shù)學(xué)類研究生公共學(xué)位課的方式和方法。

二、課程思政融入數(shù)學(xué)類研究生公共學(xué)位課應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的方面

1.在數(shù)學(xué)類公共學(xué)位課思政案例內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上的研究

首先調(diào)整數(shù)學(xué)類公共學(xué)位課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突出該課程作為工科碩士研究生的理論基礎(chǔ)的真正意義，將原有課程中和本科生及研究生交叉部分的和相對(duì)落后內(nèi)容簡(jiǎn)化，并增加現(xiàn)代科學(xué)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，改變以往重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)思想，通過“提高起點(diǎn)、加強(qiáng)基礎(chǔ).劃分層次、理順關(guān)系”，既考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)的順序，又考慮知識(shí)模塊的相互聯(lián)系，突出課程的教學(xué)內(nèi)容，將思政案例結(jié)合到課程教學(xué)中，一方面能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而另一方面也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用，尤其是一些軍事方面作戰(zhàn)中的具體技術(shù)問題的例題，不僅能體現(xiàn)數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防意識(shí)方面的愛國(guó)主義教育，利用典型的用研究生數(shù)學(xué)類公共學(xué)位課中的知識(shí)解決的軍事問題。通過例題的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情，目前美國(guó)及其盟國(guó)，經(jīng)常在我國(guó)南海及太平洋頻繁進(jìn)行有針對(duì)性的軍事演習(xí)，使我國(guó)的領(lǐng)海主權(quán)受到嚴(yán)重的威脅，只有科學(xué)地解決了重多的類似問題，才會(huì)使他們懂得熱愛祖國(guó)的深刻含義。

2.嘗試解決碩士研究生如何利用思政案例端正學(xué)風(fēng)問題和學(xué)習(xí)質(zhì)量問題

目前碩士研究生學(xué)風(fēng)方面存在很多問題，有些人選課不是從需要出發(fā)，而是考慮選哪位教師的課好拿學(xué)分，有的平時(shí)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，還有些學(xué)生無故長(zhǎng)期曠課，甚至出現(xiàn)摸底、要分、作弊等怪現(xiàn)象。學(xué)風(fēng)上存在的問題主要與大氣候有關(guān)，但是從數(shù)學(xué)教學(xué)本身來說，通過教學(xué)內(nèi)容和考核的改革，更有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的完善。

3. 在課程上教學(xué)方法與方式的改進(jìn)

采用靈活多變的授課方式，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)有些碩士研究生跟導(dǎo)師做項(xiàng)目不能完全在校學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)碩士研究生不同的來源和所處的不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取靈活多變的授課方式，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不能參加課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生，實(shí)行網(wǎng)上授課，網(wǎng)上指導(dǎo)的方式等等。

4. 在課程上考核方式的改進(jìn)

以往課程的教學(xué)都在一定程度上受到考試內(nèi)容、考試方法的制約。以往考試內(nèi)容和方法，使得學(xué)生往往只要求考試過關(guān)，“提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“培養(yǎng)應(yīng)用能力”成了空話。這必然會(huì)導(dǎo)致重理論、輕實(shí)踐、忽視數(shù)學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)象。所以也需要進(jìn)行考試改革。在適當(dāng)?shù)谋Ｕ洗胧┫?，采用分層分段考試的方式和方法，由于?shù)學(xué)類學(xué)位課一般是碩士研究生專業(yè)領(lǐng)域研究的工具和基礎(chǔ)，所以，考試的宗旨是：無論學(xué)生采用何種方式，都本著一方面要考慮所學(xué)理論掌握的程度，另一方面要考慮培養(yǎng)他們?cè)谖磥砉こ碳夹g(shù)領(lǐng)域獨(dú)立的工作能力，最后的成績(jī)由平時(shí)作業(yè)，思政案例慕課學(xué)習(xí)，過程性考試與最終的考試成績(jī)幾部分組成。平日工作忙的學(xué)生最終考試所占比例大一些，平日按時(shí)上課的學(xué)生，平時(shí)過程性成績(jī)所占比例大一些。

三、研究途徑與方法

如何將課程思政有機(jī)融入數(shù)學(xué)類研究生公共學(xué)位課是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，因此在研究途徑上應(yīng)該以理論分析、需求調(diào)研和課堂實(shí)踐及其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行實(shí)踐的方法。在研究方法上應(yīng)該多種方法綜合運(yùn)用，可以采用的方法包括如下幾種。

1. 觀察法

對(duì)上數(shù)學(xué)類公共學(xué)位課的碩士研究生在實(shí)施改革教學(xué)手法和考核方式前后及其各個(gè)階段所掌握的知識(shí)程度變化情況進(jìn)行分析和研究。如碩士研究生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性的變化情況，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的變化情況等等。

2. 測(cè)驗(yàn)法

對(duì)上數(shù)學(xué)類公共學(xué)位課的碩士研究生在實(shí)施改革教學(xué)手法和考核方式前后學(xué)習(xí)效果的變化進(jìn)行研究，我們必須進(jìn)行命題測(cè)試以取得相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料，所以，我們?cè)谶@里又選用了測(cè)驗(yàn)法對(duì)本課題進(jìn)行研究。

3. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷總結(jié)教學(xué)過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和缺陷，解決出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行研究，從而使課題研究不斷提高、完善。根據(jù)數(shù)學(xué)類公共學(xué)位課一學(xué)期的教學(xué)情況，歸納和選擇合理的思政課程設(shè)計(jì)，并制作腳本，重新錄制完善，并將教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)大綱、合理進(jìn)度的教學(xué)計(jì)劃、電子課件、輔助講義的內(nèi)容提綱、相關(guān)研究的問題等，任課教師在授課的同時(shí)，要進(jìn)行調(diào)查，詢問，并明確工作分工，著手開始工作。即嘗試分層教學(xué).即將能按時(shí)上課的學(xué)生和由于工作原因不能按時(shí)上課的學(xué)生分成A，B班，由任課教師給出分層教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃并分層授課;同時(shí)嘗試考核改革，其間每?jī)芍芘e行一次教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋金艷. 高校公共英語課程思政研究[D]. 武漢輕工大學(xué)， 2021.

[2] 何花. 工科大學(xué)生課程思政實(shí)踐研究[D]. 電子科技大學(xué)， 2021.

基金項(xiàng)目：1. 黑龍江省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)委托項(xiàng)目“思政教育有效融入工科數(shù)學(xué)課程的研究與實(shí)踐”（SJGZ20200040）

2. 哈爾濱工程大學(xué)研究生教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于碩士研究生《矩陣論》課程中思政案例融入和考試方式改革的研究與實(shí)踐”