家校合作對(duì)促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究

姚堯

摘要：教育事業(yè)的革新，也讓教育教學(xué)形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展不僅注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn)，致使許多初中生缺乏興趣、學(xué)習(xí)效率不高。為了改善這一情況，促進(jìn)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師可嘗試著在教學(xué)中推行家校合作，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的教育力量，開(kāi)展高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)汲取英語(yǔ)知識(shí)。基于此，本文主要研究家校合作對(duì)促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)一些參考。

關(guān)鍵詞：家校合作;初中生;英語(yǔ)學(xué)習(xí)

學(xué)校和家庭是初中生接受教育的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要支撐。處于新時(shí)期的家校合作教育，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，雙方一同完成教育任務(wù)，在合作過(guò)程中不僅要和諧互助，同時(shí)也要針對(duì)實(shí)際對(duì)教育教學(xué)方法展開(kāi)調(diào)整。對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，家校合作模式的落實(shí)，會(huì)切實(shí)提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，拉近教師和學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的距離，提升整體的教育有效性，可謂是一舉多得的教育措施。

一、家校合作對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

首先，實(shí)現(xiàn)雙向教育。教育工作不僅是學(xué)校承擔(dān)，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也要參與其中。通過(guò)家校合作在初中英語(yǔ)教學(xué)中的落實(shí)，可達(dá)成雙向教育，讓英語(yǔ)教師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合作，制作出更具針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，提升教育有效性。

其次，發(fā)揮課后教育作用。處于家校合作下的初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們即便在家中，也會(huì)接受良好的延伸教育，且教育的強(qiáng)度不大，并不會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師延伸教育階段，家長(zhǎng)也會(huì)參與其中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課后時(shí)間的高效運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和口語(yǔ)表達(dá)能力[1]。

二、家校合作促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效路徑

（一）提供家校合作機(jī)會(huì)

在家校合作指導(dǎo)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓合作教育更加有效，初中英語(yǔ)教師要確定好合作計(jì)劃，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，構(gòu)建出一個(gè)適合開(kāi)展合作教學(xué)的平臺(tái)。在搭建家校合作平臺(tái)時(shí)，要注重溝通上的便捷，盡量使用微信、QQ等軟件進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，且要注重家校合作時(shí)間的選擇，讓合作教育并不會(huì)為自己和家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。例如，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)《school life》這一內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在溝通平臺(tái)中和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，為家長(zhǎng)推薦英語(yǔ)繪《My name is Yoon》，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，嘗試著閱讀繪本中的內(nèi)容。當(dāng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完繪本后，可把學(xué)習(xí)中的問(wèn)題指出，并告知給教師，教師對(duì)家長(zhǎng)及學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，之后在家校合作平臺(tái)中發(fā)布問(wèn)題的答案。另外，英語(yǔ)教師平日也可為學(xué)生家長(zhǎng)提供英語(yǔ)教育方法，并讓家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在家中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)英語(yǔ)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的有效互動(dòng)，可為家校合作英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。

（二）確立家校合作原則

初中英語(yǔ)教學(xué)中家校合作理念的滲透，會(huì)促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，也會(huì)讓初中英語(yǔ)教育形式變得豐富。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要發(fā)揮出家校合作的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)英語(yǔ)教育的正確方法，讓家長(zhǎng)多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)及探索的空間，使他們自主調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，擁有一定的學(xué)習(xí)積極性[2]。尤其是家校合作階段，家長(zhǎng)要關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)行為，多陪伴交流，必要時(shí)予以幫助，但不是過(guò)多的管制學(xué)生。例如，初中英語(yǔ)教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等渠道，和班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，一同確認(rèn)家校合作的原則和任務(wù)，指導(dǎo)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)他們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。需要注重一點(diǎn)，在溝通指導(dǎo)階段，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)放下高高在上的架子，注重平等交流，可以和學(xué)生一同探索問(wèn)題解決的方法，或者是鼓勵(lì)學(xué)生尋求教師的幫助，提高教育的有效性。

（三）創(chuàng)新家校合作形式

家校合作的形式也要不斷優(yōu)化創(chuàng)新，爭(zhēng)取最大限度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。若單一采用“教師評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)”的方式，會(huì)制約家校合作教育效果的發(fā)揮。對(duì)此，教師可根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)設(shè)家校合作方式，讓教育呈趣味性、多元化[3]。例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)《Why dont you talk to your parents？》這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教學(xué)完成后，教師便可布置課后作業(yè)，課后作業(yè)要由學(xué)生和家長(zhǎng)一同完成。為了使學(xué)生深入感受該課文的句型應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系于實(shí)際。教師可讓家長(zhǎng)指導(dǎo)、督促學(xué)生完成課后作業(yè)，仿造課文句式寫(xiě)出一段話，或者是用課文中的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行英語(yǔ)口頭對(duì)話。通過(guò)此種方式，可讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)鞏固階段擁有他人的陪伴與指導(dǎo)，更為主動(dòng)的復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，起到的作用都不可忽視，會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率隨之提高。此外，初中英語(yǔ)教學(xué)中采用家校合作措施，會(huì)使學(xué)生在家中也可以有效學(xué)習(xí)，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧和方法，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。最后，教師也要針對(duì)學(xué)生的發(fā)展實(shí)情，探索正確的家校合作方法，不斷推進(jìn)初中英語(yǔ)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張存志. 基于家校共育下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展[J]. 中外交流，2021，28（4）：1099.

[2]徐曉亮，程艷. 初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展家校合作活動(dòng)的三個(gè)"明確"之我見(jiàn)[J]. 英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2020（35）：79.

[3]趙迎花. 中學(xué)英語(yǔ)中的家校協(xié)作[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2021（9）：211-212.2FE5FAD9-B452-4F3B-8927-02A1C91AA44E