抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)淪陷區(qū)教育的應(yīng)變及歷史意義

摘 要：抗戰(zhàn)時(shí)期面對(duì)日寇對(duì)淪陷區(qū)教育的大肆破壞，中共采取了積極的應(yīng)對(duì)措施。如通過(guò)吸收淪陷區(qū)流亡學(xué)生進(jìn)入后方延安，在敵后根據(jù)地建立新的教育體系，在完全淪陷區(qū)開(kāi)展反對(duì)日偽奴化教育等。一系列措施表明了中共的抗戰(zhàn)決心，也堅(jiān)定了淪陷區(qū)民眾抗戰(zhàn)必勝的信念，由是，此段教育活動(dòng)具有重要的歷史意義。

關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)時(shí)期;中共;淪陷區(qū)教育;歷史意義

中圖分類號(hào)：K265.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：1002-2589（2022）03-0091-03

毛澤東同志曾指出日本侵華政策分“物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面”，“在精神上摧殘中國(guó)人民的民族意識(shí)，在太陽(yáng)旗下，每個(gè)中國(guó)人只能當(dāng)順民、做牛馬，不許有一絲一毫的中國(guó)氣。”[1]1937年，盧溝橋事變后日寇開(kāi)始從局部侵華到全面侵華。為消除民族精神和中國(guó)人民的反抗意識(shí)，在侵略的過(guò)程中日寇對(duì)淪陷區(qū)的教育文化機(jī)關(guān)實(shí)施最大程度破壞。與此同時(shí)，為擴(kuò)大對(duì)淪陷區(qū)民眾奴化的需要，日寇又新建了一套偽教育體系。面對(duì)淪陷區(qū)教育實(shí)際及抗戰(zhàn)形勢(shì)的需要，中共實(shí)施了積極的應(yīng)對(duì)措施。1939年毛澤東同志發(fā)表題為《研究淪陷區(qū)》的文章，重點(diǎn)講述研究淪陷區(qū)問(wèn)題的意義及重要性。此后，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事領(lǐng)域?qū)θ湛苓M(jìn)行頑強(qiáng)抗戰(zhàn)，在教育領(lǐng)域?qū)θ湛荛_(kāi)展直接的應(yīng)變。

一、中共對(duì)淪陷區(qū)教育應(yīng)變的背景

自甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)日本占領(lǐng)臺(tái)灣以后，其一直對(duì)我國(guó)領(lǐng)土虎視眈眈，隨后就逐步侵占東北的旅大地區(qū)及滿鐵附屬地。1929年爆發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)使彈丸之地的日本受到巨大沖擊，為轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾和滿足侵略欲望，1931年日本悍然發(fā)動(dòng)了震驚中外的九一八事變。至此，東北地區(qū)完全淪為日本的殖民地。1937年日本侵略者又發(fā)動(dòng)了盧溝橋事變，此后日本開(kāi)始從局部侵華到全面侵華。日本軍事侵略中國(guó)的同時(shí)，其奴化教育也從臺(tái)灣擴(kuò)展到東北，再到關(guān)內(nèi)日本侵占的廣大淪陷區(qū)。為消除民族精神和中國(guó)人民的反抗意識(shí)，并使淪陷區(qū)永久殖民地化，日寇在這些地區(qū)瘋狂地實(shí)施奴化教育，并鼓勵(lì)淪陷區(qū)青年學(xué)生赴日本留學(xué)。

為了更好地控制占領(lǐng)區(qū)，侵華日軍扶植漢奸逐步將各地偽政權(quán)合并起來(lái)，成立偽中華民國(guó)國(guó)民政府。在這些地區(qū)，日偽也對(duì)原有的學(xué)校進(jìn)行破壞。當(dāng)時(shí)北京大學(xué)和清華大學(xué)的校舍被日寇用作兵營(yíng)和傷兵醫(yī)院，北平師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院被日寇警備司令部“征用”，文學(xué)院則被日寇空軍司令部所占據(jù)。1937年7月30日，大批日軍開(kāi)著滿載煤油的汽車，闖入天津的南開(kāi)大學(xué)校園縱火，致使該校的秀山堂、思源堂、圖書(shū)館、教授宿舍及鄰近民房“盡在煙火之中”，著火地點(diǎn)十余處，“紅黑相接，黑白相間，煙云蔽天，翹首觀火者，皆嗟嘆不已?！盵2]據(jù)《私立南開(kāi)大學(xué)抗戰(zhàn)期間損失報(bào)告清冊(cè)》統(tǒng)計(jì)，南開(kāi)大學(xué)的各種損失按戰(zhàn)前價(jià)值共計(jì)法幣663萬(wàn)元。時(shí)任南開(kāi)大學(xué)理學(xué)院院長(zhǎng)的楊石先曾回憶學(xué)校被破壞的情形，“當(dāng)人們回校后在檢點(diǎn)校舍各處有沒(méi)有損失時(shí)，飛機(jī)上又丟下來(lái)一個(gè)紅旗，海光寺的炮火又重新開(kāi)始射擊。就在當(dāng)日午前從日本兵營(yíng)開(kāi)來(lái)幾輛小的坦克及汽車，裝了若干箱煤油，開(kāi)入校內(nèi)，把圖書(shū)館余下的書(shū)都搬走之后，就用煤油燒了圖書(shū)館?！盵3]時(shí)任南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)的張伯苓聞知學(xué)校被轟炸后，在接受采訪時(shí)悲憤地說(shuō)道，“敵人此次轟炸南開(kāi)，被毀者為南開(kāi)之物質(zhì)，而南開(kāi)之精神，將因此挫折而愈益奮勵(lì)。”因而，張伯苓坦誠(chéng)自己對(duì)于此次南開(kāi)物質(zhì)上所遭受之損失“絕不掛懷”，更當(dāng)秉承創(chuàng)校一貫精神，而重新為南開(kāi)樹(shù)立新生命?！氨救宋┯袘{此種精神，絕不稍餒，深信于短期內(nèi)，不難建立一新的規(guī)模?！盵4]8月1日，蔡元培、蔣夢(mèng)麟、胡適、梅貽琦、羅家倫、竺可楨和王星拱等7名教育界名流致電國(guó)際聯(lián)盟，要求對(duì)此種野蠻行為公開(kāi)加以譴責(zé)。

1937年8月19日黃昏，日寇飛機(jī)在南京的中央大學(xué)投下四彈，當(dāng)時(shí)該校正召開(kāi)聯(lián)合招生委員會(huì)會(huì)議，且有武漢大學(xué)、浙江大學(xué)等參與，事后中央大學(xué)校長(zhǎng)羅家倫往教育部報(bào)告，“其衣上有血跡多處，彼尚不知?！盵5]8月26日，日寇飛機(jī)三度空襲南京，教育部后門(mén)外及中央大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校均被轟炸。對(duì)日寇破壞中國(guó)教育文化設(shè)施的行為，英國(guó)18所大學(xué)教授117人曾聯(lián)名致電教育部長(zhǎng)王世杰，他們對(duì)日寇的殘暴行為表示憤慨，并聲明愿盡他們能力督促英國(guó)政府采取有效步驟，制止日本侵略。為掩蓋罪行，10月21日，日寇對(duì)外宣傳說(shuō)中國(guó)學(xué)校多被軍事機(jī)關(guān)使用且實(shí)行軍事訓(xùn)練，被迫對(duì)部分教育文化機(jī)關(guān)實(shí)施轟炸。11月3日，教育部擬就英文宣言，縷舉日軍故意轟炸我國(guó)學(xué)校及其他文化機(jī)關(guān)事實(shí)，并征得蔡元培等同意，以他們的名義發(fā)表。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到1939年，華北淪陷區(qū)只有1 248所完全小學(xué)，20 356所初小，25所幼稚園，共計(jì)21 629所，約等于戰(zhàn)前107 701所的1/5。當(dāng)然，華北淪陷區(qū)中等教育場(chǎng)所也遭到日寇大規(guī)模的破壞，幾乎處于癱瘓狀態(tài)。

二、中共對(duì)淪陷區(qū)教育應(yīng)變的措施

對(duì)淪陷區(qū)教育的應(yīng)變是黨領(lǐng)導(dǎo)抗日斗爭(zhēng)的重要組成部分。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，延安開(kāi)展各種救亡工作的同時(shí)，還在敵后農(nóng)村建立根據(jù)地，并十分重視日寇占領(lǐng)的城市和重要交通要道的反日工作，而教育作為其中手段尤顯重要。

首先，在后方延安對(duì)淪陷區(qū)教育的應(yīng)變。日寇鐵蹄所到之處基本是滿目瘡痍。如此暴行激起中國(guó)人民的激烈反抗，因此日寇認(rèn)識(shí)到要消滅中國(guó)人的民族意識(shí)，必須從教育入手，實(shí)施奴化教育。此種條件下淪陷區(qū)青年學(xué)生因不愿被奴化，只能過(guò)著流亡的生活。不少積極分子心懷理想，對(duì)延安充滿向往，想去尋找救國(guó)救民的道路。但是前往延安的道路千辛萬(wàn)苦，除了日偽極力阻止淪陷區(qū)學(xué)生逃離外，國(guó)民黨政府通過(guò)各種方法吸收或堵截也使他們感到非常無(wú)奈。有鑒于此，1938年開(kāi)始，中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、安吳青訓(xùn)班等在西安設(shè)立招生點(diǎn)，成立招生委員會(huì)，專門(mén)負(fù)責(zé)淪陷區(qū)學(xué)生到延安的學(xué)習(xí)和工作，而對(duì)自行來(lái)延安的青年學(xué)生更是來(lái)者不拒。“要往抗大的青年多數(shù)系瞞過(guò)家庭，籌不到旅費(fèi)，雖然學(xué)校方面能于西安接收，但蘭州到西安仍需二十元以上。竟然有幾位熱心的人替他們募捐得到三百多元，以汽車半票計(jì)可走二十多人。”[6]中共長(zhǎng)江局也在八路軍武漢辦事處設(shè)立招生委員會(huì)，招收他們赴延安學(xué)習(xí)，于是一批批知識(shí)青年紛紛投奔，“常常是以集體的形式，有的二三十人，有的五六十人，多的時(shí)候上百人，一批一批奔赴延安和抗日前線?！盵7]淪陷區(qū)青年學(xué)生進(jìn)入延安后，黨通過(guò)短暫培訓(xùn)對(duì)他們的思想進(jìn)行改造，教育他們用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，教育他們“要以革命的仇恨態(tài)度去對(duì)付帝國(guó)主義壓迫者”“要赤膽忠心地為本國(guó)人民解除任何剝削奴役而斗爭(zhēng)”[8]。同時(shí)，各級(jí)黨組織還鼓勵(lì)他們加入到抗日隊(duì)伍中。1938年世界學(xué)聯(lián)代表考察延安后感嘆，“我們看到中國(guó)許多青年在游擊隊(duì)中，在軍隊(duì)中、在農(nóng)村中、在工廠里、在學(xué)校里都在積極參加抗戰(zhàn)工作，同時(shí)大家都緊緊地團(tuán)結(jié)起來(lái)?！盵9]為什么淪陷區(qū)青年肯加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍？那是因?yàn)辄h給了他們革命的一切救助和發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)。此外，還鼓勵(lì)進(jìn)入后方延安的淪陷區(qū)青年學(xué)生參加根據(jù)地建設(shè)，如此一來(lái)，延安的各項(xiàng)建設(shè)才能高質(zhì)量地開(kāi)展，才能進(jìn)一步贏得民眾支持。

其次，在敵后根據(jù)地對(duì)淪陷區(qū)教育的應(yīng)對(duì)。毛澤東同志曾指出，“增加抗戰(zhàn)力量的工作和方法很多，然而其中最有效的辦法是辦學(xué)校，培養(yǎng)抗日干部?！盵10]在日寇侵占的廣大地區(qū)內(nèi)，中共組織抗日力量開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，并建立新教育體系以應(yīng)對(duì)奴化教育。誠(chéng)然，敵后根據(jù)地范圍不大，部分區(qū)域有時(shí)還因遇到日偽軍的進(jìn)攻而淪陷，但根據(jù)地政府對(duì)教育機(jī)構(gòu)的重建，卻具有重要現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)樗菍?duì)抗日寇進(jìn)攻的橋頭堡。鑒于根據(jù)地大多處于日偽的包圍或半包圍范圍內(nèi)，為吸收淪陷區(qū)的教育生源，各游擊區(qū)政府制定不少涉及教育的政策，如此使淪陷區(qū)民眾免受日偽的奴化教育，同時(shí)又迫使奴化教育的效果未能如日偽所預(yù)期那樣。一般來(lái)說(shuō)，中共在敵后根據(jù)地的教育內(nèi)容既包含學(xué)校教育，也包括干部教育和社會(huì)教育，因而其逐步建立了與抗戰(zhàn)需要相適應(yīng)的教育體制。具體來(lái)說(shuō)，考慮到淪陷區(qū)學(xué)生大多與家庭隔絕，根據(jù)地學(xué)校提倡自力更生、發(fā)揚(yáng)艱苦樸素作風(fēng);同時(shí)入學(xué)后學(xué)費(fèi)免收，膳食、制服、書(shū)籍及零用費(fèi)均由學(xué)校供給，而且隨到隨學(xué)。如晉察冀邊區(qū)確立的戰(zhàn)時(shí)教育方針包括，“建立正確的抗戰(zhàn)理論，提高民族意識(shí)”;“粉碎敵人的奴化教育政策，肅清漢奸傾向的言論”“提高民眾思想覺(jué)悟，增強(qiáng)抗戰(zhàn)勝利信心，使其自動(dòng)的參加抗戰(zhàn)”[11]。在此方針指導(dǎo)下，晉察冀根據(jù)地的教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展，全邊區(qū)有小學(xué)幾千所，淪陷區(qū)的學(xué)校也挑選較進(jìn)步的青年去任教并組織嚴(yán)密的敵區(qū)教育網(wǎng)，蒙藏學(xué)院、抗戰(zhàn)學(xué)院等干部學(xué)校也有大量的學(xué)生畢業(yè)，民眾教育也積極地進(jìn)行，并有計(jì)劃地掃除文盲運(yùn)動(dòng)。此外，各根據(jù)地學(xué)校還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和軍事救濟(jì)，通過(guò)學(xué)習(xí)一些基本的抗戰(zhàn)技能，使他們可做到拿起槍桿能上戰(zhàn)場(chǎng)，拿起筆桿能寫(xiě)文章，拿起書(shū)本能上課堂。毋庸置疑，中共在教育應(yīng)變的過(guò)程中，對(duì)于各級(jí)教育機(jī)構(gòu)，不管是教學(xué)條件還是學(xué)習(xí)環(huán)境，都非常的簡(jiǎn)單，但就是在這種環(huán)境下，教師學(xué)生的精神面貌非常好，都期望打敗日寇，建立一個(gè)新中國(guó)。

最后，在淪陷區(qū)的教育應(yīng)變。因?yàn)楦鞣N原因的制約，很多青年學(xué)生無(wú)法逃離淪陷區(qū)，他們?cè)谑艿饺湛芘逃耐瑫r(shí)在思想上飽受折磨。為積極爭(zhēng)取淪陷區(qū)的青年學(xué)生，中共在淪陷區(qū)也開(kāi)展了各種行之有效的教育措施。因此，每當(dāng)形勢(shì)發(fā)展的重要關(guān)頭，中共都給予淪陷區(qū)青年學(xué)生以指導(dǎo);他們也在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)貞不渝地戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上。此種背景下，為反抗日偽的奴化教育，在淪陷區(qū)始終不懈從事教育的地下黨員隨處都有，只要粉筆不要面包的教師也有，因?yàn)閭鬟f書(shū)報(bào)而以身殉職的也有，憑著少數(shù)人的力量在敵后創(chuàng)辦中學(xué)小學(xué)的也有。在注重根據(jù)地建設(shè)的同時(shí)，1940年7月，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議，重點(diǎn)研究如何加強(qiáng)敵后城市工作的問(wèn)題。在此次會(huì)議上，毛澤東同志指出，“過(guò)去中央工作偏重軍事和戰(zhàn)區(qū)，對(duì)南方和日本占領(lǐng)區(qū)注意很少，今后政治局須用大力加強(qiáng)這方面工作?！盵12]同一年，為救助更多的淪陷區(qū)青年學(xué)生，中共要求在淪陷區(qū)要加強(qiáng)對(duì)青年的領(lǐng)導(dǎo)工作，“建立青年半武裝及武裝組織”，加強(qiáng)青年學(xué)生文化政治教育并“積極參加瓦解敵偽工作”[13]。此后，紛紛建立和健全黨的城市工作部機(jī)構(gòu)，并派出大批人員到敵人占領(lǐng)的城市中去工作，通過(guò)建立秘密讀書(shū)會(huì)、各種社團(tuán)并時(shí)常進(jìn)行各種討論，傳播中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全面抗戰(zhàn)路線和抗戰(zhàn)必勝的道理。具體如，中共渤海區(qū)黨委通過(guò)建立“學(xué)生工作委員會(huì)和學(xué)委黨支部”，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，由是學(xué)潮運(yùn)動(dòng)由分散反抗變成有計(jì)劃、有針對(duì)性的對(duì)日偽作戰(zhàn)。與此同時(shí)，中共地下黨組織還時(shí)常引導(dǎo)淪陷區(qū)青年學(xué)習(xí)《八一宣言》、斯諾的《西行漫記》、艾思奇的《大眾哲學(xué)》等，以此激發(fā)他們抗日救國(guó)的民族意識(shí)，并對(duì)中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地產(chǎn)生基本認(rèn)識(shí)。除此外，淪陷區(qū)各地的黨組織還通過(guò)特殊渠道秘密運(yùn)送淪陷區(qū)青年學(xué)生到根據(jù)地參觀或?qū)W習(xí)。如上海地下黨以移民墾荒名義，組織滬寧杭淪陷區(qū)的知識(shí)分子分3批共1 200余人到皖南參加新四軍，其中大多數(shù)是青年學(xué)生。

三、中共對(duì)淪陷區(qū)教育應(yīng)變的歷史意義

在中華民族危難的時(shí)刻，中國(guó)共產(chǎn)黨毅然站到抗戰(zhàn)的前線，不僅在政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域勇敢地對(duì)日斗爭(zhēng)，而且還在教育領(lǐng)域開(kāi)展積極應(yīng)變。通過(guò)這些措施，革命的力量不斷壯大，這就為爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

首先，黨牢牢掌握了對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。教育是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要因素?？箲?zhàn)時(shí)期各方勢(shì)力企圖加強(qiáng)對(duì)教育的爭(zhēng)奪，面對(duì)復(fù)雜抗戰(zhàn)形勢(shì)，黨牢牢抓住對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。彼時(shí)，鑒于淪陷區(qū)教育處于渙散和忍耐狀態(tài)，對(duì)日偽奴化工作也缺乏有組織和有計(jì)劃反抗。為此，中共建立和健全黨的城市工作部機(jī)構(gòu)，先動(dòng)員淪陷區(qū)青年學(xué)生到根據(jù)地參加城市工作訓(xùn)練班，然后支持他們回城市工作。這些返回的青年一面通過(guò)組織救國(guó)會(huì)幫助淪陷區(qū)青年進(jìn)入根據(jù)地;另一方面又利用課堂教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生灌輸愛(ài)國(guó)反日思想。如在北平，被派遣回來(lái)的淪陷區(qū)青年黨員分布在各級(jí)學(xué)校中，他們通過(guò)各種渠道建立廣泛聯(lián)系，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力他們團(tuán)結(jié)一批淪陷區(qū)教師和學(xué)生，并運(yùn)用各種方法揭露日偽虛假宣傳。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，黨的偉大事業(yè)離不開(kāi)教育發(fā)展，而教育的健康發(fā)展也離不開(kāi)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

其次，黨對(duì)淪陷區(qū)教育的應(yīng)變是中共堅(jiān)持全面抗戰(zhàn)路線的重要內(nèi)核之一。在不同時(shí)段、不同地域針對(duì)不同群體的教育舉措，既在很大程度上削弱了日偽奴化教育的實(shí)施效果，也壯大了革命根據(jù)地的力量。到抗戰(zhàn)勝利前夕，黨在淪陷區(qū)建立十幾塊根據(jù)地，這大大延緩了日寇對(duì)中國(guó)的瘋狂侵略。當(dāng)然，中共對(duì)淪陷區(qū)教育應(yīng)變舉措也為抗戰(zhàn)勝利后解放區(qū)教育的恢復(fù)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

再次，黨對(duì)淪陷區(qū)教育的應(yīng)變闡明了其堅(jiān)決抗戰(zhàn)的態(tài)度?？箲?zhàn)時(shí)期國(guó)民黨政府對(duì)日寇的進(jìn)攻消極抗戰(zhàn)，以致我國(guó)的國(guó)土大面積淪陷。此后雖然也組織了幾次大的會(huì)戰(zhàn)，但是其片面抗戰(zhàn)路線及求和心理嚴(yán)重影響中國(guó)軍民的抗日情緒。當(dāng)中華民族處于生死存亡的關(guān)頭，中共不僅堅(jiān)持全方位、全面的抗戰(zhàn)路線，而且還積極揭露日本侵華對(duì)中國(guó)教育造成的摧殘，并在教育領(lǐng)域采取積極的應(yīng)對(duì)措施，以實(shí)際行動(dòng)表明自己全面抗戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)決心。如此舉措，也讓社會(huì)各界知道中國(guó)共產(chǎn)黨為維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族生存權(quán)所做的各種不懈努力，進(jìn)一步證明了自己才是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱，是帶領(lǐng)中國(guó)人民建設(shè)新中國(guó)的絕對(duì)力量。

最后，對(duì)淪陷區(qū)教育的應(yīng)變影響人心向背。由于淪陷區(qū)民眾受到巨大壓迫使得他們最具革命性，也促使其對(duì)參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以及逃離黑暗統(tǒng)治區(qū)充滿渴望。因此，抗戰(zhàn)時(shí)期救濟(jì)和引導(dǎo)淪陷區(qū)廣大同胞，成為中共發(fā)展戰(zhàn)略必然選擇。通過(guò)學(xué)校教育使青年學(xué)生知道了民族解放、社會(huì)解放理論和方法，懂得了如何應(yīng)對(duì)日寇瘋狂的進(jìn)攻。同樣，通過(guò)社會(huì)教育，淪陷區(qū)民眾能夠清醒地認(rèn)識(shí)到日寇兇殘的面貌，明白日寇奴化宣傳的實(shí)質(zhì)，從而使得民眾抗戰(zhàn)情緒普遍高漲，增強(qiáng)了他們跟黨走的決心。

四、余論

1938年，“決定中國(guó)之命運(yùn)”的中共六屆六中全會(huì)在延安召開(kāi)，全會(huì)認(rèn)為中國(guó)要有一個(gè)光明的前途，就必須戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義。在此理念的引導(dǎo)下，中共在各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展與日寇的殊死斗爭(zhēng)，最終取得有目共睹的成績(jī)。在教育領(lǐng)域中，黨對(duì)淪陷區(qū)教育的應(yīng)變，也使得淪陷區(qū)青年學(xué)生和廣大民眾對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的抗日情緒，由是他們積極向黨靠攏，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線不斷擴(kuò)大?？傊?，抗戰(zhàn)時(shí)期中共對(duì)淪陷區(qū)教育的應(yīng)變是在特殊歷史條件下做出的必然選擇。就范圍來(lái)說(shuō)，不僅包括日寇直接占領(lǐng)的廣大淪陷區(qū)，還包括后方延安、后方國(guó)統(tǒng)區(qū)及中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后根據(jù)地等，因而涉及的群體比較廣泛。由于實(shí)施方法得當(dāng)，黨在他們心中的地位不斷提高，革命的隊(duì)伍日益壯大。因此，抗戰(zhàn)時(shí)期中共對(duì)淪陷區(qū)教育的應(yīng)變具有重要的時(shí)代價(jià)值。

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收稿日期：2021-12-07

基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金項(xiàng)目《抗戰(zhàn)時(shí)期民國(guó)政府對(duì)淪陷區(qū)教育應(yīng)變研究》（18CZS045）階段性成果

作者簡(jiǎn)介：黃偉，副研究員，歷史學(xué)博士，從事中國(guó)近現(xiàn)代史研究。