趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

黃存錄

◆摘 要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展過程中，小學(xué)教師在實(shí)施語文閱讀教學(xué)時，需要對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，確保能夠使學(xué)生更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文綜合探究小學(xué)語文教師應(yīng)用趣味教學(xué)法實(shí)施閱讀教學(xué)的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

一、引言

在小學(xué)階段開展語文課程教學(xué)時，趣味教學(xué)法的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，可以使學(xué)生更為高效的參與閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生在閱讀過程中能夠更為充分的體會文章情感，強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入

通常情況下，小學(xué)生的自控能力和自我認(rèn)知能力相對較弱，所以小學(xué)教師在進(jìn)行語文課程教學(xué)時，需要結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，課堂導(dǎo)入是其非常重要的環(huán)節(jié)，通過合理優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生長時間集中注意力，積極參與課堂學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)時，課間活動使其學(xué)習(xí)思維無法及時轉(zhuǎn)換，如果教師對其課堂導(dǎo)入缺乏重視，直接講解課堂，則會使學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法得到有效保障。因此，教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力，確保學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《火燒云》的學(xué)習(xí)時，如果教師直接講解課堂，則學(xué)生很難完全基于個人想象形成相關(guān)畫面，無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因此，教師需要休息課堂導(dǎo)入，在開始進(jìn)行科學(xué)教學(xué)之前，教師需要同時進(jìn)行提問：大家有沒有在現(xiàn)實(shí)生活中見過火燒云？火燒云和火有怎樣的關(guān)系？然后教師可以利用多媒體技術(shù)展示火燒云，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生視覺感受的有效增強(qiáng)，使學(xué)生對文章產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過合理優(yōu)化課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，確保課堂教學(xué)具有更高的趣味性，同時，還可以有效提升課堂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)階段是學(xué)生思維知識的啟蒙階段，教師在開展語文課程教學(xué)，需要進(jìn)行豐富內(nèi)容的合理融入，強(qiáng)化學(xué)生閱讀素養(yǎng)，使學(xué)生對文章內(nèi)容具有深入的了解，充分體會作者情感。為了確保能夠?qū)ζ淙の督虒W(xué)理念進(jìn)行全面貫徹，教師需要進(jìn)行良好教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，利用特定情境對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠使學(xué)生更為深刻的理解文章內(nèi)容，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)。教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)之前，需要對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)策略，使學(xué)生對事物具有更高的認(rèn)知能力。例如，在進(jìn)行《草船借箭》一課教學(xué)時，需要利用多媒體技術(shù)搜集相關(guān)信息資料，并對其進(jìn)行整合分析，引導(dǎo)學(xué)生觀看三國演義中的相關(guān)片段。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，可以使學(xué)生更為直觀的了解草船借箭。在播放結(jié)束之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入交流，確保能夠充分了解學(xué)生在觀看視頻中的想法。隨后，教師還需要進(jìn)行書本《三國演義》的引入，利用圖冊和電子檔的形式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀觀看，確保能夠?qū)W(xué)生知識面進(jìn)行有效拓展，強(qiáng)化學(xué)生視覺沖擊，使其課堂閱讀具有更高的趣味性，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為積極地參與閱讀。最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生分析，如果自己是諸葛亮，將如何實(shí)現(xiàn)草船借箭，通過既定情境可以使學(xué)生更為深刻的理解相關(guān)知識明確作者表達(dá)的具體含義，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。小學(xué)教師在具體進(jìn)行閱讀教學(xué)時，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，確保能夠使學(xué)生得到更大的發(fā)展。

四、豐富教學(xué)活動

在以往開展語文課堂教學(xué)時，教師普遍是直接講述課本內(nèi)容，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有較高的盲目性，無法融入個人理解，對學(xué)生個人發(fā)展造成很大的不利影響，同時，由于相關(guān)內(nèi)容缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生無法全面閱讀，進(jìn)而使其閱讀效率無法得到有效保障。為了對該種現(xiàn)狀進(jìn)行有效解決，教師需要對其課堂教學(xué)活動進(jìn)行合理豐富，強(qiáng)化學(xué)生閱讀思維，確保能夠使學(xué)生主體地位得到有效突出。所以教師在進(jìn)行課堂活動的設(shè)計(jì)時，需要和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生放心閱讀，使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而保證學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，使其教育工作實(shí)現(xiàn)寓教于樂。例如，教師在進(jìn)行《桂林山水》的教學(xué)時，需要進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)置，仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，進(jìn)行文章段落的合理劃分，同時標(biāo)注相關(guān)生字詞，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生觀察能力的有效增強(qiáng)。在現(xiàn)階段，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的競爭意識，教師可以組織閱讀知識競賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，全面搜集與桂林相關(guān)的資料信息，確保能夠使學(xué)生的知識能力得到充分展示。在具體開展比賽活動時，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生信心的有效增強(qiáng)，通過習(xí)題測試開展閱讀知識競賽，由教師對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，同時規(guī)定答題時間，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生時間觀念的有效增強(qiáng)。與此同時，比賽活動的有效開展，還可以使學(xué)生更為深刻的理解文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解能力和閱讀能力的有效提升，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力，使學(xué)生可以對任務(wù)臺詞進(jìn)行更為有效的加工，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)才能和創(chuàng)新能力，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生更高的興趣，強(qiáng)化學(xué)生語文綜合能力和語文核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

小學(xué)教師在實(shí)施語文課程教學(xué)時，通過優(yōu)化課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)活動能夠確保合理應(yīng)用趣味教學(xué)法，確保學(xué)生可以更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，對學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)，糾正學(xué)生閱讀行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效形成，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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