小學(xué)體育課堂開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的策略分析

張偉華

在我國(guó)上世紀(jì)就已經(jīng)把武術(shù)列入我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的大綱。在體育課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中，就對(duì)體育學(xué)科的主要教學(xué)方向進(jìn)行了規(guī)劃，其中表明體育學(xué)科是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的而設(shè)置的一門必修課，所以依據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的主要功效能夠?qū)⑵渑c體育學(xué)科進(jìn)行完美融合，使得學(xué)生既能夠按照自己的正常學(xué)齡來(lái)進(jìn)行體育課，也能夠使得學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的文化技能。

中國(guó)武術(shù)是我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它為我國(guó)的文化自信塑造提供了較大的力量。隨著全球化的不斷發(fā)展，西方競(jìng)技力量的不斷影響，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始讓孩子著手于學(xué)習(xí)西方的體育競(jìng)技項(xiàng)目，以此來(lái)幫助學(xué)生綜合能力的提升。這使得我國(guó)的本土體育項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀日漸低下，甚至陷入到嚴(yán)重的消防和跟風(fēng)階段。所以我國(guó)在教育中，必須采取各種各樣的手段來(lái)提升學(xué)生對(duì)于武術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。將中國(guó)武術(shù)融入到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，不斷去認(rèn)識(shí)中國(guó)武術(shù)在自己的人生發(fā)展中能夠帶來(lái)哪些好處，所以教師有必要在小學(xué)體育精選中國(guó)武術(shù)教學(xué)，是采取一定的教學(xué)策略來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效益。

1 將中華武術(shù)融入小學(xué)體育課堂的意義

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，有越來(lái)越多的家庭開(kāi)始有更多的資金投入到小孩的教育上。并且隨著人民生育意愿的改變，有大部分的家庭開(kāi)始傾向于只生一個(gè)小孩。所以我國(guó)目前的獨(dú)生子女家庭數(shù)量越來(lái)越多。在獨(dú)生子女家庭中往往將幾代人的寵愛(ài)家族到一個(gè)孩子的身上，使得這個(gè)孩子從小生活在優(yōu)渥的環(huán)境中，身體素質(zhì)較差。近年來(lái)，學(xué)生因?yàn)閰⒓右恍w育活動(dòng)而導(dǎo)致受傷和不幸失去性命的新聞不斷映入大眾眼簾，除了要重視對(duì)孩子身體健康的塑造以外，怎樣去對(duì)孩子進(jìn)行鍛煉，成為了教師和家長(zhǎng)要不斷思考的一個(gè)問(wèn)題。大部分家庭實(shí)際上是不愿讓自己的孩子受苦的，但事實(shí)上在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)募尤胍恍w力活動(dòng)，可以讓孩子的身體更加健康和強(qiáng)壯。中華武術(shù)是我國(guó)中華文化中的一項(xiàng)瑰寶。在中國(guó)文化發(fā)展的過(guò)程中，有許多大眾耳熟能詳?shù)奈幕?，而中華武術(shù)就是其中一種。中華武術(shù)作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化，不僅在中國(guó)大受喜愛(ài)，在國(guó)際方面也是受到各個(gè)國(guó)家人民的關(guān)注，中華武術(shù)一度成為了中國(guó)的一項(xiàng)文化標(biāo)簽。將中華武術(shù)融入小學(xué)體育課堂，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還能夠使得學(xué)生在日常鍛煉中就擔(dān)任其傳承中華文化的大任。所以對(duì)于小學(xué)體育教育而言，中華武術(shù)的融入不僅是一種途徑，更是一種傳承。

2 將中華武術(shù)融入小學(xué)體育課堂的一些困難

2.1 體育教師的專業(yè)所向

在我國(guó)的小學(xué)體育教師往往是對(duì)于一些體育運(yùn)動(dòng)有著專門訓(xùn)練的教師。對(duì)于一些基本的體育運(yùn)動(dòng)以及理論常識(shí)，這些教師能夠進(jìn)行很好的掌握。然而如果想要將中華武術(shù)的一些知識(shí)融入進(jìn)小學(xué)體育課堂中，會(huì)與原先體育老師的專業(yè)學(xué)習(xí)起到一定程度的沖突。一位教師如果想要向?qū)W生教授動(dòng)作，首先自己就應(yīng)當(dāng)對(duì)武術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)和練習(xí)，但是對(duì)于我國(guó)目前大部分的體育教師而言，盡管會(huì)有認(rèn)識(shí)到中華武術(shù)對(duì)學(xué)生日常鍛煉的一些有利之處，但是由于自身專業(yè)所向，在日常生活中較少接受到武術(shù)鍛煉活動(dòng)，所以不能夠勝任對(duì)學(xué)生的武術(shù)教學(xué)。

2.2 部分家長(zhǎng)的不夠理解

事實(shí)上，在孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，除了學(xué)校給予孩子基礎(chǔ)理論知識(shí)教育以外，家庭和家長(zhǎng)在孩子的生命中扮演著更為重要的角色。對(duì)于小學(xué)生而言，自己在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)更加信賴家長(zhǎng)對(duì)自己的教誨。而且在當(dāng)前大環(huán)境下學(xué)生一些生活習(xí)慣的養(yǎng)成往往也是家庭環(huán)境影響的結(jié)果。對(duì)于部分教師而言，如果想要將武術(shù)融入進(jìn)小學(xué)體育教育中，往往會(huì)有一些家長(zhǎng)表示擔(dān)憂，這些家長(zhǎng)認(rèn)為武術(shù)的動(dòng)作會(huì)對(duì)孩子的生命健康帶來(lái)一定的威脅，并且許多家長(zhǎng)并不理解武術(shù)鍛煉與小學(xué)體育教育之間存在著怎樣正面的聯(lián)系。在部分家長(zhǎng)的擔(dān)憂下，許多學(xué)校往往會(huì)將原本已經(jīng)制定好的武術(shù)鍛煉計(jì)劃擱置。

2.3 學(xué)生年齡較小

在小學(xué)階段，許多學(xué)生的心智發(fā)育是不夠成熟的，并且在體育運(yùn)動(dòng)方面學(xué)生的各方面協(xié)調(diào)能力也還需要時(shí)間的。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生年齡較小的緣故受到多個(gè)方面的限制，一方面是教師的武術(shù)動(dòng)作是否符合當(dāng)前年齡段的學(xué)生，而另一方面是，在一個(gè)班級(jí)中許多學(xué)生的體育水平各不統(tǒng)一，如何運(yùn)用合適的體育動(dòng)作來(lái)對(duì)整個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，也是一個(gè)問(wèn)題。事實(shí)上，在校園體育課堂中，會(huì)有部分學(xué)生因?yàn)轶w育動(dòng)作或者體育活動(dòng)，鍛煉時(shí)不小心出現(xiàn)的意外而造成傷害，所以許多教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，往往也會(huì)受到這方面的精神壓力。

2.4 學(xué)校的武術(shù)體育教學(xué)氛圍不夠濃厚

一所學(xué)校的教學(xué)環(huán)境往往能夠決定教師教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)任務(wù)的制定。雖然目前在一些學(xué)校已經(jīng)又開(kāi)始推行將中國(guó)武術(shù)融入進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中，但并非所有的小學(xué)都能夠很好的將這種精神傳承下去。筆者通過(guò)對(duì)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠好的地區(qū)的小學(xué)進(jìn)行走訪，這些小學(xué)的體育課就是讓學(xué)生在課堂上對(duì)一些簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。而對(duì)于將中國(guó)武術(shù)融入進(jìn)小學(xué)體育課教學(xué)中，這些學(xué)校往往采取的是一種質(zhì)疑的態(tài)度。而對(duì)于一些已經(jīng)將中國(guó)武術(shù)融入進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的學(xué)校而言，在日常教學(xué)中，教師是否能夠積極主動(dòng)的去開(kāi)創(chuàng)一些武術(shù)動(dòng)作，或者去對(duì)一些武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)各種各樣的方式來(lái)引起學(xué)生對(duì)中華武術(shù)的熱愛(ài)，這不得而知。但是對(duì)于大部分的教師而言，自己體育運(yùn)動(dòng)的制定往往是根據(jù)學(xué)校下發(fā)的目標(biāo)而完成的。所以若學(xué)校的武術(shù)體育教學(xué)氛圍不夠濃厚，那么教室在實(shí)際推行中國(guó)武術(shù)的過(guò)程中也會(huì)面臨較多的困難。

3 將武術(shù)融入小學(xué)體育的有效措施

3.1 校園要重視武術(shù)文化氛圍的營(yíng)造

校園是學(xué)生接受教育的主要陣地，學(xué)生除了在家庭方面接受到父母言傳身教方面的影響之外，教師的教學(xué)更是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的部分。所以國(guó)家應(yīng)當(dāng)重視校園教學(xué)的力量，認(rèn)識(shí)到校園教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著怎樣的角色，將武術(shù)體育項(xiàng)目認(rèn)真落實(shí)到校園文化建設(shè)中去，營(yíng)造良好的文化氛圍。學(xué)生在自己的日常學(xué)習(xí)中，學(xué)校的文化氛圍能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)觀念起到較大的影響，許多學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化培養(yǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這同樣也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。所以依據(jù)此一特點(diǎn)，如果要想使得中國(guó)武術(shù)能夠在小學(xué)體育教學(xué)中得到良好融合，首先要在學(xué)校里面營(yíng)造起熱愛(ài)武術(shù)的氛圍，或者說(shuō)重視中國(guó)傳統(tǒng)文化研究的氛圍。學(xué)校在對(duì)中國(guó)武術(shù)進(jìn)行宣傳的過(guò)程中，可以將武術(shù)運(yùn)動(dòng)納入一些學(xué)生學(xué)習(xí)的指標(biāo)當(dāng)中，讓武術(shù)融入進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展武術(shù)，體育運(yùn)動(dòng)中的方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)一些武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在時(shí)間結(jié)束的階段讓學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)所得進(jìn)行演練。除此以外，學(xué)校還可以通過(guò)各個(gè)片區(qū)學(xué)校進(jìn)行合作的方式來(lái)加強(qiáng)片區(qū)內(nèi)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的宣傳活動(dòng)，讓學(xué)校沉浸在中華武術(shù)教學(xué)的氛圍當(dāng)中。不僅如此，學(xué)校還可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校文化的方式來(lái)讓學(xué)生了解到更多有關(guān)于中國(guó)武術(shù)文化的知識(shí)。比如學(xué)?？梢詫⒅袊?guó)武術(shù)納入進(jìn)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目，又或者說(shuō)在各種傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)上，多選用傳統(tǒng)武術(shù)的節(jié)目來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)方面的宣傳，使得學(xué)生愛(ài)上中國(guó)武術(shù)，其次就是將中國(guó)武術(shù)納入早操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目使得學(xué)生不得不去對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，除此以外其他科目再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)潛移默化的讓學(xué)生去對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的淵源進(jìn)行了解，是學(xué)生在心理上減少對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的排斥感，這同樣也能夠幫助傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目在小學(xué)體育課堂中的實(shí)施。

3.2 改進(jìn)武術(shù)教學(xué)方法

改進(jìn)武術(shù)教學(xué)方法的主要目的就是為了讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)武術(shù)不僅僅是技能的學(xué)習(xí)，更加體現(xiàn)的是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。如果只是生硬地去讓學(xué)生對(duì)某一武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的排斥感，部分學(xué)生認(rèn)為西方的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更為普遍且簡(jiǎn)單，所以學(xué)生在進(jìn)行日常鍛煉時(shí)會(huì)更加傾向于對(duì)西方的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇。這時(shí)候教師的有效引導(dǎo)是至關(guān)重要的，教師一定要在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生灌輸中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)對(duì)于中國(guó)文化建設(shè)的主要意義，要讓學(xué)生明白，自己對(duì)于中國(guó)武術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)自己身心健康產(chǎn)生一定的效果，更多的是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，讓學(xué)生勇當(dāng)文化的傳承人。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)自己的武術(shù)教學(xué)方法。尤其是在小學(xué)階段，過(guò)于強(qiáng)硬的教學(xué)要求，反而會(huì)使得學(xué)生對(duì)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生排斥心理。所以教師應(yīng)當(dāng)采用更為緩和的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新以及探究合作意識(shí)。可以采取一些游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：“聞?wù)衅鹞琛?。這游戲主要是要求學(xué)生通過(guò)教師對(duì)于武術(shù)某一動(dòng)作的要求來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)一系列的武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，并同學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行命名，然后教師在活動(dòng)過(guò)程中喊出某一武術(shù)動(dòng)作的名稱，學(xué)生依據(jù)教師的要求來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的擺放。擺放正確的學(xué)生則能夠進(jìn)行加分，教師則依據(jù)加分，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。除此以外，讓學(xué)生自行去對(duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索。也是一種很好的教學(xué)方式，因?yàn)檫@不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)的去了解到中國(guó)武術(shù)精神的內(nèi)涵，還能夠讓學(xué)生去學(xué)習(xí)到適合自己的武術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到提升自己身體素質(zhì)水平的目的。

比如在體育課上，教師可以向?qū)W生講述自己所看過(guò)的一些積極向上的武術(shù)題材類的電視劇或者電影。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享，講述自己在日常生活中了解到的一些武術(shù)動(dòng)作或者相關(guān)的影視。通過(guò)課堂分享的方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將分享的內(nèi)容作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。并且這種方式還能夠營(yíng)造出一種融洽的體育課氛圍，使原本枯燥乏味的體育課變得更具生機(jī)。當(dāng)教師和學(xué)生在課堂上對(duì)一些影視劇或者相關(guān)武術(shù)題材的藝術(shù)作品進(jìn)行分享過(guò)后，學(xué)生可以選取自己感興趣的內(nèi)容，在放學(xué)后或者其他課余的時(shí)間進(jìn)行觀看或者學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)選擇一些自己能夠完成或者感興趣的武術(shù)動(dòng)作。這樣一來(lái)，教師的教學(xué)就適合每一位學(xué)生。在經(jīng)過(guò)階段性的學(xué)習(xí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在課堂上對(duì)一些武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分享。除此以外，教師還可以通過(guò)分組的方式來(lái)讓學(xué)生抽取一些相關(guān)的題材，并在學(xué)期最后一節(jié)體育課上進(jìn)行小組的體育活動(dòng)分享。學(xué)生需要根據(jù)自己所抽選的題材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行節(jié)目的編排，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，無(wú)論是在編劇還是在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)生都會(huì)充分去進(jìn)行思考，這樣不僅能夠使得學(xué)生的思維能力得到提升，還能夠讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中身體素質(zhì)得到鍛煉。

3.3 加大國(guó)家有關(guān)政策的支持

國(guó)家方面政策的改變，能夠直接使得學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生相應(yīng)的變化，在我國(guó)目前的教育學(xué)大環(huán)境下，衡量某一學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)的好壞，往往是通過(guò)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行參考的，就比如說(shuō)其他主要科目無(wú)論是語(yǔ)文還是英語(yǔ)國(guó)家都將這些科目列入進(jìn)國(guó)家升學(xué)機(jī)制，這會(huì)使得學(xué)生和教師還有家長(zhǎng)都對(duì)該科目產(chǎn)生極高的重視。所以說(shuō)，如果國(guó)家政策能夠?qū)⑽湫g(shù)納入進(jìn)升學(xué)機(jī)制與升學(xué)機(jī)制相融合，這就會(huì)使得社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)方面都能夠?qū)ξ湫g(shù)教學(xué)的有關(guān)印象進(jìn)行改變。所以在小學(xué)體育武術(shù)課程開(kāi)展的過(guò)程中，地區(qū)或者國(guó)家可以依據(jù)目前武術(shù)體育課程開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)制定符合于某一地區(qū)或者某一學(xué)校的升學(xué)機(jī)制。把武術(shù)課程與升學(xué)相掛鉤，這不僅會(huì)使得學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的積極性，還同樣使得社會(huì)各界投入更多的資源到武術(shù)教學(xué)上去，長(zhǎng)此以往，就能夠使得在社會(huì)各界都掀起一股熱愛(ài)中國(guó)武術(shù)，傳承中國(guó)武術(shù)文化的風(fēng)潮，在一定程度上助力了我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。江武術(shù)這一運(yùn)動(dòng)添加到升學(xué)機(jī)制中，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠打破一些家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的偏見(jiàn)，使得家長(zhǎng)在日常家庭生活中也能夠積極鼓勵(lì)自己的孩子去參加體育運(yùn)動(dòng)。除此以外，在將武術(shù)教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)水平也是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，所以國(guó)家還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行多種專業(yè)的體育活動(dòng)培訓(xùn)，讓教師的教學(xué)內(nèi)容變得更加廣泛。所以相關(guān)政府部門就應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展多樣化的組織培訓(xùn)工作，使得目前在職或者將要入職的小學(xué)體育教師能夠接受武術(shù)體育運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)，拓展自己的教學(xué)范圍。教師的教學(xué)水平得到提升，而學(xué)生在日常接受教學(xué)時(shí)也能收獲更多的知識(shí)。

隨著全球化的不斷發(fā)展，中國(guó)的文化建設(shè)成為了中國(guó)抵御全球化發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的一大重要戰(zhàn)略體育運(yùn)動(dòng)是讓學(xué)生在學(xué)校生活過(guò)程中提高自己身體素質(zhì)地主要科目，而將中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)與小學(xué)體育課堂教學(xué)相融合，不僅能夠使得學(xué)生的身心朝著健康的方向發(fā)展，更能使得我國(guó)傳統(tǒng)文化在教學(xué)過(guò)程中得到傳承，使學(xué)生在參與體育教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)到除了西方的一些體育競(jìng)技項(xiàng)目以外，中國(guó)也存在著一些極具中國(guó)特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（作者單位：甘肅省臨夏市八坊小學(xué)）