淺析高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法

鄭丹

摘要：聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練是高中英語(yǔ)教學(xué)重要目標(biāo)之一。從當(dāng)前的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)生困難重重，聽(tīng)不懂聽(tīng)力材料。而作為教師，首先要關(guān)注課堂，向課堂要效率，找到聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)其問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行分析和解決。其次要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要性，只要學(xué)生意識(shí)到聽(tīng)力的重要性才能在聽(tīng)力上取得較大進(jìn)步。本文結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析和梳理，并提出相關(guān)的解決方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué)? 課堂? 訓(xùn)練

一、學(xué)生在聽(tīng)力中存在的問(wèn)題

詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)生如果沒(méi)有一定的詞匯量，要想快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，那只能是空談。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力中我們常常會(huì)遇到單詞的習(xí)慣用語(yǔ)，一詞多義，熟詞生義，專有名詞等現(xiàn)象，如果學(xué)生的積累不夠，在聽(tīng)到英語(yǔ)材料時(shí)就無(wú)法捕捉到關(guān)鍵的信息點(diǎn)。談到記憶單詞的方法，很多學(xué)生都是采用死記硬背的方法，只是生硬地記住單詞的拼寫(xiě)，不關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更沒(méi)有掌握重讀、連讀還有爆破音，這就導(dǎo)致在聽(tīng)力訓(xùn)練和考試中，即使聽(tīng)到熟悉的單詞，也不能快速做出判斷。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所面臨的困難

聽(tīng)力環(huán)境缺乏。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們沒(méi)有一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍和環(huán)境，在日常生活中，學(xué)生也很難聽(tīng)到別人用英語(yǔ)對(duì)話。學(xué)生只有在英語(yǔ)課上才有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。但由于農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，整節(jié)課很難實(shí)現(xiàn)全英教學(xué)，這樣學(xué)生就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。這是農(nóng)村高中普遍存在的一個(gè)大的環(huán)境性的問(wèn)題。

聽(tīng)力教材缺乏。我們教師手頭上可使用的聽(tīng)力材料除教材中所配套的材料外，就沒(méi)有其他適合英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的教材，也沒(méi)有切合高考聽(tīng)力實(shí)際的材料。聽(tīng)力訓(xùn)練方式過(guò)于單一，在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師經(jīng)常采用試卷中的聽(tīng)力材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并時(shí)常會(huì)點(diǎn)名讓學(xué)生報(bào)出所選擇的答案，說(shuō)出所聽(tīng)到的內(nèi)容。這樣就讓聽(tīng)力教學(xué)無(wú)形中存在一定的強(qiáng)制性，學(xué)生在課堂上處于緊張的狀態(tài)中，在這種高壓緊張的氛圍下，學(xué)生越想聽(tīng)懂就越聽(tīng)不懂，越聽(tīng)不懂心理就會(huì)越緊張，腦子就會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的空白，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動(dòng)場(chǎng)面?？上攵谶@樣的環(huán)境中，聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效果難以得到提升。

三、解決方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，首先就需要學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多注意學(xué)生的單詞發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，盡可能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力以及口語(yǔ)能力，在日常練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。只有把單詞的讀音讀正確了，學(xué)生才能真正掌握這個(gè)單詞，這樣在聽(tīng)力過(guò)程中才會(huì)聽(tīng)的更加準(zhǔn)確。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)口語(yǔ)的訓(xùn)練，盡可能讓學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與與英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)空間，培養(yǎng)較強(qiáng)的表達(dá)能力。只有口語(yǔ)提高了，學(xué)生的聽(tīng)力水平也會(huì)隨之得到提升。其次，詞匯量的提升是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，但是記單詞一直是學(xué)生頭疼的一件事情。所以，教師就需要不斷探索，尋找不同的記憶單詞的方法，進(jìn)而提升學(xué)生的詞匯量。與此同時(shí)，在提升詞匯量的基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于高中生而言也是比較困難的。因此，教師在這方面要多加重視，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，也要讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中，要幫助學(xué)生歸納總結(jié)聽(tīng)力中出現(xiàn)的高頻詞匯，并且逐漸尋找實(shí)用的聽(tīng)力技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

（2）借助網(wǎng)絡(luò)資源。要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，就需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，但是僅僅依靠課本上的聽(tīng)力資料以及試卷上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，教師可以嘗試引入形式多樣的英語(yǔ)原聲動(dòng)畫(huà)片，短視頻，以及電影片段，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)視頻中人物的對(duì)話以及故事情節(jié)的開(kāi)展，來(lái)猜測(cè)對(duì)話的意思，體會(huì)中西文化差異，感受國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音的熏陶，并鼓勵(lì)學(xué)生邊觀看邊跟讀。在觀看完之后，可以挑選一些經(jīng)典部分，讓學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)，或者一邊播放原音，一邊讓學(xué)生復(fù)述，讓學(xué)生盡可能地將所聽(tīng)到的內(nèi)容較完整地表達(dá)出來(lái)。除此之外，也可以讓學(xué)生將聽(tīng)力原文寫(xiě)出來(lái)，這些方式不僅能使我們的課堂教學(xué)豐富多彩，還能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，久而久之，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力學(xué)習(xí)不再是讓學(xué)生頭疼的事情。

俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”，英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師與學(xué)生的共同努力。在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，一方面，教師要結(jié)合實(shí)際，采用形式多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的聽(tīng)力興趣，給予學(xué)生不一樣的聽(tīng)力感受，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。另一方面，學(xué)生應(yīng)結(jié)合高考聽(tīng)力題型的難度與模式，靈活選擇，由淺入深，循序漸進(jìn)，聽(tīng)有所得，學(xué)有所獲，最終能在聽(tīng)力上取得較大進(jìn)步，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

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