高考評價體系下的高中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)

尹義彬

摘要：在高考評價體系影響下，高中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的重要性逐漸突顯，有研究表明，情境是高考評價體系中重要的考核載體。同時也是有效優(yōu)化并完善傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要手段之一。為此，高中教師需要重視創(chuàng)設(shè)各種適合教學(xué)的情境，以此助力學(xué)生將高中數(shù)學(xué)學(xué)通、學(xué)懂、學(xué)透，并在高考中獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，在以后的學(xué)習(xí)中以當前養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力自己成為綜合能力俱佳的新時代創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：高考評價體系;高中數(shù)學(xué);課堂;情境;創(chuàng)設(shè)

高中數(shù)學(xué)一直被公認為最難學(xué)、最難掌握的一門學(xué)科。這種思想也直接影響高中生對數(shù)學(xué)的認知，首先就自覺地為自己樹立了一座難以逾越的“高山”。這種思想在高考評價體系下是非常不利的。為此，高中數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境、探究情境、媒體情境以及生活情境，以此助力學(xué)生重新認識數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，使其有絕對的自信迎戰(zhàn)高考，并取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，助力學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)問題情境，助力學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這是高考評價體系下高中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效成果之一。問題的創(chuàng)設(shè)，將會有效帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進行還原，找到知識形成的路徑，并觀察其知識演變路徑中，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效辦法，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更具形象化，不再認為數(shù)學(xué)知識掌握難以琢磨，而是可以抓住數(shù)學(xué)的“線”，慢慢將其捋順摸清，形成系統(tǒng)的知識體系，并以概念圖的構(gòu)建方式，將所有數(shù)學(xué)知識進行有效串聯(lián)，找到數(shù)學(xué)知識之間的從屬關(guān)系、并列關(guān)系以及隱秘聯(lián)系等。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境，是高中課堂教學(xué)改革的必然之路，是教師轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)認知力的有效教學(xué)手段，將會對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有效建立，助力學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。此外，在問題情境創(chuàng)設(shè)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將創(chuàng)設(shè)的問題作用充分發(fā)揮，以此實現(xiàn)課堂情境創(chuàng)設(shè)目標。

二、創(chuàng)設(shè)探究情境，助力學(xué)生合作探究能力培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)探究情境，將學(xué)生從以往的“聽”學(xué)轉(zhuǎn)移到主動探究學(xué)習(xí)中，以此在教師的有效引導(dǎo)下，將高中數(shù)學(xué)學(xué)通、學(xué)懂、學(xué)透。高中數(shù)學(xué)知識較難，具有很強的邏輯推理特點。所以，若學(xué)生一直在教師的推動下，進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，那么將會一直處在被動的學(xué)習(xí)中，感覺不到學(xué)習(xí)的快樂，更難以形成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。有研究表明，知識的學(xué)習(xí)需要不斷的探索，知識的積累需要主動的增加，這樣才會一直保持學(xué)習(xí)的有效性，并且知識并不會隨時間的推移而發(fā)生遺忘，反而會隨著知識的深度與廣度增加，從而在腦海中構(gòu)建更完善的數(shù)學(xué)知識體系，將其變成一顆“參天大樹”。為此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視結(jié)合教材知識內(nèi)容，以已學(xué)習(xí)過的知識作為鋪墊，創(chuàng)設(shè)探究情境，并引導(dǎo)學(xué)生與小組成員就教師提出的問題進行探索研究，積極討論。在此討論過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會被有效激發(fā)，與他人合作的探究能力也將有效培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)媒體情境，助力學(xué)生對知識的升華學(xué)習(xí)

媒體情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生而言具有很大的助力作用，將會有效幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進行升華學(xué)習(xí)。從理性角度來觀察數(shù)學(xué)知識體系，我們會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的難度呈現(xiàn)遞進式特點，若將數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)掌握牢固，隨著知識的不斷學(xué)習(xí)與積累，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)解決能力將會得到有效提升，學(xué)生會從解答問題轉(zhuǎn)移到利用已有知識進行問題創(chuàng)設(shè)。媒體情境的創(chuàng)設(shè)需要借助信息技術(shù)手段，教師在課前利用信息技術(shù)將教材知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍庇^理解的動態(tài)數(shù)學(xué)模型^[1]。在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生展示課前準備好的動態(tài)數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生從多個角度對數(shù)學(xué)中的概念、定理推理等進行全程觀察，以此發(fā)現(xiàn)概念等推理的每一步是怎樣發(fā)生，為什么發(fā)生的原因，最終完成直觀式數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，體現(xiàn)升華學(xué)習(xí)之特點。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，助力學(xué)生深入探究知識應(yīng)用

生活情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生而言具有極大的幫助作用。教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，將會有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，助力學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識間存在的新聯(lián)系，從而推理出新的結(jié)論和新的觀點，最終助力學(xué)生形成對事物的創(chuàng)見意識，幫助學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與實踐。例如，集合知識的學(xué)習(xí)，這是較為簡單的數(shù)學(xué)知識，但其對其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有極大的基礎(chǔ)性作用和關(guān)鍵性作用^[2]。為此，學(xué)生對這一知識點掌握并找出各知識的聯(lián)系后，將會在生活中靈活應(yīng)用，并在遇到以此知識點為基礎(chǔ)形成的試題時，快速找出問題解答的關(guān)鍵點。此外，學(xué)生對與自己身邊熟知事物相關(guān)的知識學(xué)習(xí)會更容易一些，會使學(xué)生對此知識點產(chǎn)生熟悉感，進而激發(fā)學(xué)生的探究意識，助力學(xué)生高效學(xué)生數(shù)學(xué)知識內(nèi)容?？傊?，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，有效的生活情境創(chuàng)設(shè)，將會助力學(xué)生深入探究知識的應(yīng)用方法。

總而言之，在高考評價體系下，高中數(shù)學(xué)課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)，將會有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想對學(xué)生的影響，以此基礎(chǔ)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)思想將會被建立，助力學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密碼。

參考文獻

[1]洛世福.探究高中數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)[J].新課程，2022（04）：200.

[2]蔡剛.新高考下數(shù)學(xué)課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)[C]33DFB404-6520-4D39-9014-EAC466B86116