如何在初中英語教學(xué)中引用趣味教學(xué)

朋苗

摘要：新時期下，教師應(yīng)選擇更豐富、更新穎的教學(xué)方式與教學(xué)手段，一味的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中將知識單方面的傳輸給學(xué)生只會壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)壓力。運用科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力與熱情才是有效教育的關(guān)鍵。本文將簡要分析趣味教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，

關(guān)鍵詞：初中英語;趣味教學(xué);方法措施

引言

對大部分學(xué)生來說，英語都是一門枯燥的學(xué)科。英語有大量需要記背的內(nèi)容，并且英語表達(dá)的方式與中文表達(dá)有著明顯的區(qū)別，很多語感不足的學(xué)生只能靠死記硬背來掌握英語知識，這種費時費力的方式只會不斷打壓學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愈發(fā)被動。為了改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的固有看法與消極情緒，教師應(yīng)有效運用趣味教學(xué)法，讓英語課堂變得靈動且形象，讓學(xué)生產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，從而有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。

一、注重創(chuàng)設(shè)課堂情境

要想有效運用趣味教學(xué)法來提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，教師就必須將目光集中在課堂的英語環(huán)境上，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體直觀、靈動有趣的情境讓學(xué)生快速走進(jìn)課堂，加深學(xué)生的情感體驗，降低英語學(xué)習(xí)的難度與距離，這樣才能提升趣味教學(xué)法的教學(xué)效果。初中生的心理與生理特征決定了他們很難在學(xué)習(xí)過程中保持一成不變的專注，一旦教師選擇的教學(xué)方式或手段較為單一、無法給予學(xué)生感官上的刺激，學(xué)生的注意力就很容易渙散，整個學(xué)習(xí)的過程會變得壓抑且沉悶。例如在教學(xué)《What’s the matter》這一課時，教師就可以先詢問學(xué)生：“大家平時生過病嗎？生病的時候應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生會回答需要吃藥，需要休息，或者去醫(yī)院。當(dāng)學(xué)生說出去醫(yī)院的回答后，教師可以用多媒體為學(xué)生展示一段醫(yī)院中的視頻，并繼續(xù)提問學(xué)生：“有同學(xué)知道去醫(yī)院的流程嗎？知道醫(yī)院有哪些科室嗎？肚子疼應(yīng)該看什么科？感冒應(yīng)該看什么科？”這些問題結(jié)合視頻都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心理，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師可以用視頻帶領(lǐng)學(xué)生了解掛號的流程、醫(yī)院有哪些科室、醫(yī)院的布局等，然后對學(xué)生說：“假如今天我的肚子疼，當(dāng)我來到醫(yī)院，我應(yīng)該如何與醫(yī)生交流呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、引入課堂游戲

初中是學(xué)生心理與生理發(fā)展的黃金時期，這個階段的學(xué)生還保留著一定的小學(xué)階段的天性與特征，如喜好游戲。因此，想要進(jìn)一步提升英語教學(xué)的趣味性，教師就可以抓住學(xué)生的這一特點，引入一些英語課堂游戲，讓學(xué)生在游戲的帶動下產(chǎn)生更多英語學(xué)習(xí)信心與動力，讓整個學(xué)習(xí)過程愉悅且輕松。課堂游戲是一種活躍課堂教學(xué)氛圍的有效途徑，教師要重視學(xué)生在游戲中的體驗與感受，將教學(xué)內(nèi)容作為游戲的內(nèi)核將其充分且緊密的糅合在一起，讓學(xué)生一邊放松娛樂之際還能對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多理解，在記憶知識的過程中參與游戲，從而讓英語學(xué)習(xí)的氛圍活躍且生動。例如在教學(xué)《Have you been to a museum？》這一課時，學(xué)生會接觸大量的生詞，而單詞也是學(xué)生最先需要攻克的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了讓學(xué)生更輕松、更快的掌握單詞，教師可以開展一些“單詞接龍”“單詞Bingo”等游戲。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀一遍新單詞，然后讓學(xué)生拿出一張有3×3格子的草稿紙，教師在講臺上隨機(jī)說出剛剛的新單詞，然后學(xué)生要在草稿紙上隨意寫下單詞的含義，最先在橫排、豎列、對角線寫滿含義的學(xué)生要喊出一聲bingo！然后由教師檢查學(xué)生的單詞含義是否填寫正確。最快寫完且正確的學(xué)生則為這一輪的優(yōu)勝者。這樣的課堂游戲簡單且有效，教師可以在每節(jié)課開始或結(jié)束前的時間里開展幾輪這樣的游戲，既可以用于幫助學(xué)生快速了解認(rèn)識新單詞，也可以用于舊單詞的鞏固與復(fù)習(xí)上，這種形式比傳統(tǒng)單一的聽寫練習(xí)更具趣味性，還能使學(xué)生獲得更多成就感與滿足感，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持熱忱。

三、開展豐富課外活動

課堂教學(xué)受時間與空間的限制，英語教學(xué)如果只停留于課堂，對現(xiàn)今英語學(xué)習(xí)需求日益增長的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)適當(dāng)延伸英語教學(xué)，重視學(xué)生離開課堂后的英語學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間與渠道，將課外學(xué)習(xí)視作學(xué)生施展自身才華的最佳場所，讓學(xué)生即使離開課堂也能對英語抱有濃厚的興趣與自覺性。教師可以設(shè)計新穎多元的英語實踐活動，讓學(xué)生能夠自由的選擇，從而充分發(fā)揮自身英語學(xué)習(xí)的積極性。

四、充分運用信息技術(shù)

如今，信息技術(shù)在課堂中的運用對于教師與學(xué)生來說不再新鮮，這些攜來豐富教學(xué)資源的信息技術(shù)還能讓整個英語教學(xué)的過程更加輕松有趣，為師生互動提供更多話題，讓整個英語學(xué)習(xí)氛圍活躍而和諧。因此，教師要充分運用這些信息技術(shù)，找到其使用的最佳場所與時機(jī)，最大化信息技術(shù)的作用，讓英語學(xué)習(xí)更加快樂。例如在課堂引入環(huán)節(jié)教師可以制作一段微課動畫視頻來鋪墊教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更快的融入課堂學(xué)習(xí)之中;而在課后教師可以將教學(xué)重難點內(nèi)容發(fā)布在慕課上，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生展開有序的復(fù)習(xí)工作;還可以鼓勵學(xué)生使用英語趣配音等學(xué)習(xí)軟件根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求與短板來有針對性的提升與鞏固自己。這些趣味有效的方式都讓英語學(xué)習(xí)不再是死記硬背與按部就班的代名詞，有效保障了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，趣味教學(xué)法對各個階段的學(xué)生來說都是一種有效且必要的教學(xué)方式，其核心就在于點亮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在興趣這盞明燈的指引下主動展開對知識的探索與思考，從而提升學(xué)習(xí)效果。作為教育者，要堅持從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建更加高效的英語課堂。

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