高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索

范鳳華

摘要：新時(shí)期，高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是非常有必要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)能夠讓高中生接觸和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且利用傳統(tǒng)文化當(dāng)中的內(nèi)涵去豐富高中生的內(nèi)心，從而達(dá)到一舉兩得的目的。本文主要介紹了高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，并闡述了傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)滲透過程中的方法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的高中語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;滲透策略;底蘊(yùn)

引言

近年來，由于科技的快速發(fā)展以及改革開放進(jìn)一步擴(kuò)大，外來文化對于高中生的價(jià)值觀沖擊是非常巨大的，有些高中生的價(jià)值觀已經(jīng)出現(xiàn)了扭曲的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了文化不自信的現(xiàn)象，如何在社會(huì)主義接班人群體中提升學(xué)生對于自身文化的認(rèn)同感，抵制外來文化對于高中生價(jià)值觀的沖擊，就成為了高中語文的一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為，我國的傳統(tǒng)文化當(dāng)中有很多精華的內(nèi)容，可以滲透到高中語文教學(xué)中，幫助學(xué)生建立文化自信和制度自信，從而能夠有效的避免學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

（一）提升教學(xué)效率的需要

在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠有效的提高高中語文的教學(xué)效率。決定高中語文教學(xué)效率的因素是學(xué)生對于漢語言文學(xué)的掌握能力和理解能力，歸根結(jié)底，現(xiàn)代漢語的來源主要是中國古代傳統(tǒng)文化的演變和衍生，現(xiàn)代漢語和古代漢語有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過傳統(tǒng)文化的滲透，能夠加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生對于漢語言的使用能力，從一定程度上能夠提高高中語文的課程教學(xué)效率。

（二）提升學(xué)生底蘊(yùn)的需要

在當(dāng)前的社會(huì)中，外來文化對于高中生的影響是非常大的，但是高中生還處于發(fā)展的時(shí)期，辨別是非的能力還是有些許不足，同時(shí)由于各種不健康的文化現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生有一些扭曲的價(jià)值觀，而出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生的底蘊(yùn)不厚實(shí)，因此必須要能夠提升學(xué)生底蘊(yùn)。我國的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年，承受住了時(shí)間的檢驗(yàn)，其中的很多精華都可以成為提升學(xué)生底蘊(yùn)的助力器，例如《論語》當(dāng)中的很多內(nèi)容都可以成為學(xué)生修身養(yǎng)性的標(biāo)準(zhǔn)，《世說新語》中的故事何以成為學(xué)生進(jìn)行自我反思的標(biāo)桿等等，這些內(nèi)容都可以提升學(xué)生的底蘊(yùn)，提高學(xué)生對于自身文化的認(rèn)同。

（三）營造良好校園氛圍的需要

我國的傳統(tǒng)文化一直強(qiáng)調(diào)和諧社會(huì)的建立，而利用傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵就能夠去營造良好的校園氛圍。在校園當(dāng)中舉行一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，不僅能夠有效的讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還能夠引導(dǎo)學(xué)校形成健康向上的校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)過程中滲透的策略

（一）利用古詩文教學(xué)為傳統(tǒng)文化的傳承提供基礎(chǔ)和保障

古詩文是我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的瑰寶，在高中語文教學(xué)中占據(jù)了非常重要的位置，利用古詩文教學(xué)為傳統(tǒng)文化的傳承提供基礎(chǔ)和保障是非?？尚械?。在古詩文中有大量的內(nèi)容能夠被學(xué)生消化和吸收，能夠?qū)W(xué)生的行為和思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)借助古詩文去弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓高中生成為傳統(tǒng)文化的繼承人和發(fā)揚(yáng)者。

學(xué)生可以在高中課堂中汲取古詩詞當(dāng)中深藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從古到今涌現(xiàn)出了非常多的優(yōu)秀詩人，也成就了很多名揚(yáng)千古的詩篇，在高中課堂當(dāng)中就有很多這樣的古詩詞可以給學(xué)生帶來人生的啟迪。例如，在詩人蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》當(dāng)中感嘆時(shí)間的流逝，曲折地表達(dá)了作者懷才不遇、老大未成的憂傷。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇古詞的時(shí)候，能夠在磅礴大氣的詩詞當(dāng)中感受到詩人的無奈，也警示著學(xué)生在人生最好的年華要勇于拼搏奮斗。

學(xué)生還可以在對文言文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。忠君愛國的品質(zhì)在高中語文課程當(dāng)中出現(xiàn)的頻率是非常高的，比如《離騷》的主人公屈原，雖被眾人排擠，也遭君主疏遠(yuǎn)，但是仍然能夠潔身自好、憂國憂民。再如《燭之武退秦師》的主人公燭之武舍身為國，最終挽救了國家，表現(xiàn)出了大無畏的愛國精神。這些傳統(tǒng)文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的美德都能夠在文言文教學(xué)的過程中給學(xué)生展現(xiàn)。

（二）充分利用傳統(tǒng)節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化

高中語文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步的重視傳統(tǒng)節(jié)日在滲透傳統(tǒng)文化當(dāng)中的作用，并且能夠在傳統(tǒng)節(jié)日中去展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，向?qū)W生講解傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的歷史故事、歷史內(nèi)涵，這樣能夠有效的提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，在介紹傳統(tǒng)文化的過程中能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信，從而提升學(xué)生的愛國熱情。

我國的傳統(tǒng)節(jié)日是非常多的，除了被稱為四大傳統(tǒng)節(jié)日的春節(jié)、清明、端午、中秋，還有元宵節(jié)、中元節(jié)、重陽節(jié)等等，每到一個(gè)節(jié)日來臨的時(shí)候，教師就可以提前組織學(xué)生閱讀與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來、演變、現(xiàn)代傳統(tǒng)習(xí)俗，以及傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的歷史故事、歷史人物等等，這樣就能夠有效的提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，也能夠讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而成為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)者。

結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教學(xué)的過程中，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化展開教學(xué)是非常有必要的，能夠幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生能夠成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，也能夠給高中語文的教學(xué)帶來很好的效果。

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