青少年閱讀推廣中紅色基因傳承研究

萬(wàn)真真

關(guān)鍵詞：青少年;紅色基因;傳承;閱讀推廣

中圖分類(lèi)號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2022）04-0112-03

1青少年閱讀推廣中紅色基因的概述

1.1紅色基因的內(nèi)涵

一個(gè)新時(shí)代的專(zhuān)有名詞往往會(huì)在學(xué)術(shù)界掀起一場(chǎng)交流盛宴。關(guān)于紅色基因的內(nèi)涵，每篇文章、每個(gè)學(xué)者都有不同的看法?！秷?jiān)定紅色文化自信推進(jìn)紅色基因傳承》一文將紅色基因的內(nèi)涵歸結(jié)于紅色文化，堅(jiān)定紅色文化自信，才能有效推動(dòng)紅色基因的傳承[1]?！蹲x懂紅色基因的深刻內(nèi)涵》一文認(rèn)為紅色基因的內(nèi)涵是一種精神品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，源于中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦卓絕的長(zhǎng)期奮斗[2]?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨人紅色基因的三大內(nèi)涵》一文提出紅色基因的基本內(nèi)涵包含黨的性質(zhì)宗旨、精神面貌、思想方法和工作方法等層面的內(nèi)容。張明認(rèn)為紅色基因是我國(guó)賴(lài)以生存和發(fā)展的根和魂，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士都要有覺(jué)悟和義務(wù)去傳承紅色基因。高飛認(rèn)為紅色基因內(nèi)涵的具體表現(xiàn)是歷代英雄的光榮事跡，當(dāng)前國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力不停詆毀中國(guó)革命及中國(guó)的英雄人物，就是為了阻止紅色基因的傳承。王巍認(rèn)為紅色基因的內(nèi)涵就是人民利益至上、舍小家為大家的精神。筆者比較贊同《堅(jiān)定紅色文化自信推進(jìn)紅色基因傳承》一文的觀點(diǎn)。紅色文化與紅色基因內(nèi)涵的方向是一致的，只是表現(xiàn)形式有所不同。隨著時(shí)間的推移和研究深度的加大，對(duì)于紅色基因的內(nèi)涵會(huì)有更多層次、更多元化的理解和延伸。

1.2紅色基因傳承與青少年閱讀推廣的聯(lián)系

1.2.1內(nèi)在聯(lián)系。紅色基因的傳承主要表現(xiàn)在理想信念、工作作風(fēng)、服務(wù)意識(shí)、優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)新品格、斗爭(zhēng)精神等六個(gè)方面的傳承。新時(shí)代青少年閱讀推廣不僅僅是為了讓廣大青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更重要的是讓青少年在這一階段能夠梳理正確的人生觀、價(jià)值觀，具有堅(jiān)定的紅色文化自信，從而提高國(guó)家的軟實(shí)力。由此可以看出，紅色基因的傳承與青少年閱讀推廣的內(nèi)容在本質(zhì)上是相契合的。

1.2.2外在聯(lián)系。鑒往可以知未來(lái)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)紅色基因就是要傳承，在共產(chǎn)黨成立100周年之際更是傳承紅色基因的好時(shí)機(jī)。紅色基因的傳承和青少年閱讀推廣一樣講求的是結(jié)合對(duì)象人群的特點(diǎn)，因群體而異采取不同的方法。青少年紅色基因傳承的方法多種多樣，包括觀看愛(ài)國(guó)主義影片、唱紅色經(jīng)典歌曲、讀紅色經(jīng)典書(shū)籍、講紅色經(jīng)典故事、描繪紅色經(jīng)典畫(huà)卷、尋找紅色經(jīng)典足跡等。青少年閱讀推廣的途徑也是數(shù)不勝數(shù)，其中創(chuàng)立閱讀推廣品牌、樹(shù)立閱讀榜樣等方式比較常見(jiàn)，如年度閱讀之星評(píng)選、年度好書(shū)推薦、年度圖書(shū)熱評(píng)評(píng)獎(jiǎng)等都是閱讀推廣活動(dòng)所關(guān)注的重點(diǎn);環(huán)境氛圍渲染法可營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓青少年讀者身處這種環(huán)境感受閱讀的魅力。紅色基因的傳承活動(dòng)很大一部分都是從以上角度出發(fā)，讓青少年在傳承紅色基因的過(guò)程中重溫歷史，有身臨其境的感覺(jué)。紅色基因傳承在表現(xiàn)形式和活動(dòng)內(nèi)容上都與青少年閱讀推廣有高度的吻合性，這也是二者外在聯(lián)系的有力證明。

2青少年閱讀推廣中紅色基因傳承的現(xiàn)狀分析

筆者在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、博看網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)搜索“紅色基因”，截至2021年3月20日共檢索到圖書(shū)1，561種，期刊論文11，570篇，報(bào)紙報(bào)道21，922篇，學(xué)位論文5，378篇，會(huì)議論文484篇等海量研究信息。從龐大的數(shù)據(jù)可以看出紅色基因的研究備受學(xué)術(shù)界關(guān)注。筆者以“大學(xué)生紅色基因傳承”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，檢索結(jié)果包括圖書(shū)64種，期刊論文340篇，學(xué)位論文20篇，會(huì)議論文2篇，而以“青少年紅色基因傳承”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，檢索結(jié)果不足“大學(xué)生紅色基因傳承”的50%。究其原因，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是青少年處于人生的起始階段，大部分時(shí)間在學(xué)校和家庭中度過(guò)，與社會(huì)接觸不多，學(xué)術(shù)研究者一般不把這類(lèi)人群列在研究范圍內(nèi)。第二個(gè)方面是社會(huì)上專(zhuān)門(mén)針對(duì)青少年紅色基因傳承的活動(dòng)比較少。

學(xué)者們對(duì)青少年紅色基因傳承作了相關(guān)研究，如：劉丹在《傳承紅色基因要從娃娃抓起》一文中從習(xí)近平講話引領(lǐng)、弘揚(yáng)革命先烈艱苦卓絕的奮斗精神、開(kāi)展向英雄榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)等三個(gè)方面在廣大青少年中灌輸紅色基因思想。苗孟琦在《紅色基因促進(jìn)小學(xué)生思想品質(zhì)教育》一文中對(duì)紅色基因融入小學(xué)生思想品質(zhì)教育進(jìn)行了研究，研究說(shuō)明紅色基因的傳承能夠幫助學(xué)生在成長(zhǎng)、成才、成功的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生理想，增加國(guó)家民族認(rèn)同感，從而傳播優(yōu)秀民族文化。錢(qián)榆在《傳承紅色基因，助力高中生成長(zhǎng)》一文中從校園和家庭的角度出發(fā)，在氛圍、傳播載體、家校共建等方面提出了青少年紅色基因傳承的幾條途徑。

從文獻(xiàn)分析可以看出，學(xué)界當(dāng)前對(duì)青少年紅色基因傳承的研究多集中在學(xué)校和家庭層面，從社會(huì)層面和綜合層面通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)對(duì)青少年紅色基因傳承的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)和推廣還有待進(jìn)一步探討。

3青少年閱讀推廣中傳承紅色基因的價(jià)值

3.1確保紅色基因代代相傳、紅色江山永不變色

3.1.1豐富紅色基因傳承的表現(xiàn)形式，避免枯燥乏味。在青少年閱讀推廣中傳承紅色基因，是一項(xiàng)關(guān)于理論研究的工程，是青少年閱讀推廣實(shí)踐的一條重要途徑。要實(shí)現(xiàn)紅色基因傳承與青少年閱讀推廣的完美結(jié)合，必須加強(qiáng)紅色基因的基礎(chǔ)理論研究。社會(huì)各界開(kāi)展了關(guān)于紅色基因的學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座、會(huì)議論文征集等，還有一些課題項(xiàng)目，如《2021年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目指南》《2020年度河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目指南》，都把紅色基因加入研究范圍，這些理論研究將會(huì)進(jìn)一步引發(fā)學(xué)術(shù)界更多的關(guān)注，從而為紅色基因的傳承提供更多的途徑。將紅色基因傳承引入青少年閱讀推廣的過(guò)程，相當(dāng)于將與青少年有關(guān)聯(lián)的學(xué)校、家庭、公益性文化組織等都加入紅色基因傳承隊(duì)伍中。例如，不同教育階段的學(xué)校結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與當(dāng)?shù)貓D書(shū)館合作開(kāi)展獨(dú)具特色的基于青少年閱讀推廣的紅色基因傳承活動(dòng)，在推進(jìn)閱讀推廣的同時(shí)，也豐富了紅色基因在青少年中傳承的形式，避免了紅色基因傳承過(guò)程中的枯燥乏味。

3.1.2引導(dǎo)青少年做紅色基因傳承的堅(jiān)定義務(wù)者。學(xué)者們認(rèn)為很難給青少年期下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，因?yàn)槠淇梢詮牟煌嵌葋?lái)理解。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)青少年期的全面理解來(lái)源于各個(gè)角度的信息，最重要的信息來(lái)自心理學(xué)、生理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)以及人類(lèi)學(xué)。從這些觀點(diǎn)和角度看，人們可以解釋青春期是一段改變、轉(zhuǎn)化的時(shí)期，其目的是讓青少年為自己成人角色的轉(zhuǎn)換做準(zhǔn)備。紅色基因的形成和發(fā)展歸結(jié)于特定的歷史時(shí)期和時(shí)代背景，激勵(lì)了無(wú)數(shù)的革命先烈和當(dāng)代英雄為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國(guó)人民的中國(guó)夢(mèng)，前赴后繼為之奮斗。在青少年閱讀推廣過(guò)程中傳承紅色基因，能夠讓青少年在自主閱讀的過(guò)程中潛移默化地體會(huì)這種舍小家為大家的精神，并發(fā)自?xún)?nèi)心地追求和傳承這種精神，引導(dǎo)青少年成為紅色基因傳承的堅(jiān)定義務(wù)者，既確保紅色基因傳承在青少年群體不會(huì)斷層，也為未來(lái)的大學(xué)生紅色基因傳承奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。71692059-B781-4A0E-8399-96FE11FD7123

3.2拓寬青少年閱讀推廣的深度和廣度，增強(qiáng)青少年紅色閱讀的有效性

3.2.1為青少年閱讀推廣注入更多鮮活內(nèi)容。青少年的閱讀推廣是國(guó)家倡導(dǎo)的有組織、有計(jì)劃、有目的的文化育民項(xiàng)目，目的是讓廣大青少年從小養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。紅色基因?qū)φ幵诔砷L(zhǎng)期的青少年群體而言，可以發(fā)揮較好的引導(dǎo)和鼓舞作用。在中華民族復(fù)興過(guò)程中形成的抗洪救災(zāi)精神、抗疫斗爭(zhēng)精神和無(wú)數(shù)感動(dòng)中國(guó)的紅色文化一樣，為廣大青少年的閱讀推廣注入了生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容和感人的素材。紅色基因的傳承不是照本宣科地宣講，而是要融入青少年群體的生活中，讓他們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，在心理、意志等方面得到紅色基因的引領(lǐng)。在心理健康方面，革命先烈艱苦奮斗的精神和積極健康的心理，能夠幫助青少年克服成長(zhǎng)過(guò)程中的消極心理和不良心態(tài);在堅(jiān)定意志方面，紅色文化作為當(dāng)代中國(guó)的主流文化具有強(qiáng)大的感召力，引導(dǎo)青少年形成高尚的品質(zhì)和人格。無(wú)論是從紅色基因傳承的內(nèi)容，還是從紅色基因傳承為青少年帶來(lái)的影響，都為青少年閱讀推廣注入了更多鮮活的內(nèi)容。

3.2.2充分運(yùn)用情境閱讀推廣方法，增強(qiáng)青少年紅色閱讀的有效性。在潛意識(shí)過(guò)程中對(duì)人類(lèi)心靈凈化形成的意識(shí)教育是強(qiáng)烈的[3]。青少年閱讀推廣的形式多種多樣，情境閱讀推廣相較于傳統(tǒng)的閱讀推廣模式能夠讓青少年在特定的情境中身臨其境地感受書(shū)籍所展示的內(nèi)容和情感，是一種比較有效的閱讀推廣方法。基于青少年閱讀推廣的紅色基因傳承，就是在利用紅色資源和公共文化服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮青少年和閱讀推廣組織的自主性，創(chuàng)新青少年閱讀推廣的內(nèi)容和方法。例如，公共圖書(shū)館通過(guò)布置黨史回眸專(zhuān)題閱覽室，結(jié)合重大歷史事件，還原當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，開(kāi)展一系列青少年紅色經(jīng)典再閱讀活動(dòng)，更能激發(fā)青少年的共鳴和思考。青少年進(jìn)入一定的情境，會(huì)無(wú)意識(shí)地感受當(dāng)時(shí)的氛圍，如：劉少奇在抗大作《華北地區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)》的演講、重走長(zhǎng)征路等活動(dòng)，加上圖書(shū)館員的引導(dǎo)，青少年的閱讀興趣被充分調(diào)動(dòng)，可以取得較好的紅色基因傳承效果。

3.2.3有助于順利實(shí)現(xiàn)青少年思想政治教育目標(biāo)。思想政治教育是教育者在一定時(shí)期內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)思想政治教育工作，在受教育者思想品德和行為實(shí)踐等方面所要達(dá)到的預(yù)想結(jié)果[4]。在全媒體影響下的新時(shí)代，青少年群體思維更加多元且具獨(dú)立性和批判性，學(xué)術(shù)界必須認(rèn)真研究青少年思想政治教育出現(xiàn)的新變化、新特點(diǎn)，不斷推動(dòng)青少年思政教育因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新、與時(shí)偕行[5]。在青少年閱讀推廣中傳承紅色基因有利于青少年養(yǎng)成政治意識(shí)，紅色基因傳承本質(zhì)上就具有政治方向的教育性，紅色文化具有強(qiáng)大的感染力和吸引力，不論是采用家庭灌輸還是課堂教育方式，抑或是閱讀推廣中的情境推廣，都能夠極大地調(diào)動(dòng)青少年的參與積極性，讓廣大青少年在真實(shí)的歷史事實(shí)中吸收情感教育，提高青少年的政治鑒別能力，從而順利實(shí)現(xiàn)青少年思想政治教育的目的。

3.3從小培育青少年的責(zé)任感，激勵(lì)其成長(zhǎng)成才

3.3.1緊扣青少年的新特點(diǎn)，培養(yǎng)新時(shí)代青少年正確的人生觀。當(dāng)代青少年群體思維更加多元并具獨(dú)立性和批判性，對(duì)以榜樣說(shuō)教的思政教育方式不太認(rèn)同?；谇嗌倌觊喿x推廣的紅色基因傳承使紅色基因教育不再局限于課堂和校園，而應(yīng)以閱讀推廣等優(yōu)質(zhì)活動(dòng)品牌為核心，利用全媒體時(shí)代先進(jìn)的信息溝通技術(shù)，為紅色基因傳承提供鮮活而充足的素材，將紅色文化的精神和信念引入青少年紅色基因傳承的過(guò)程，引導(dǎo)他們正確看待歷史事件、人物，最終達(dá)到思想教育的目的，引導(dǎo)新時(shí)代青少年樹(shù)立正確的人生觀。

3.3.2從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神，激勵(lì)青少年成長(zhǎng)成才。閱讀讓人學(xué)會(huì)思考，讓人沉靜下來(lái)，享受一種靈魂深處的愉悅。閱讀是青少年群體認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)世界的一種重要方式，好書(shū)能夠陪伴和引領(lǐng)人的一生。將紅色經(jīng)典書(shū)籍帶到青少年的成長(zhǎng)路上，通過(guò)閱讀黨史、英雄故事、科技興國(guó)史等系列紅色經(jīng)典讀物，使廣大青少年能夠深刻體會(huì)國(guó)家“落后就要挨打”“國(guó)興則家安”等道理，認(rèn)識(shí)黨和祖國(guó)的偉大，在他們心中埋下?tīng)?zhēng)做強(qiáng)國(guó)青少年的種子，激起他們的愛(ài)國(guó)情懷，引領(lǐng)他們成為為祖國(guó)奉獻(xiàn)力量的時(shí)代接班人。71692059-B781-4A0E-8399-96FE11FD7123