基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)

肖悅

摘 要： 學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)包括許多方面。單獨針對某一方面能力的培養(yǎng)都不能促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，必須有針對性、綜合性地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，才能夠更好地服務(wù)于素質(zhì)教育，更好地完成教育對于“人”的塑造。對于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動進(jìn)行新的探索，能夠為語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式，提供思路。本文旨在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，對小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動進(jìn)行研究，以期找到更好的教學(xué)實踐模式，實現(xiàn)小學(xué)語文教育質(zhì)量的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文教學(xué);實踐

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題

語文教學(xué)主要是針對閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、寫作能力的學(xué)習(xí)和提升。在我國的素質(zhì)教育中，語文教育的重要性時常被人們所忽略。社會上常有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的諺語流傳，在人們的心中普遍認(rèn)為，語文教育沒必要下功夫，也沒必要花費過多的精力，數(shù)理化才是走天下、闖社會所必須掌握的知識。人們總認(rèn)為：“誰不會說話，誰不會認(rèn)字呢？”只要身為一名學(xué)生，這些是他的基本能力，不需要多費苦心。許多人甚至認(rèn)為語文教育也沒什么太大的難度，只要閱讀閱讀文章，寫寫字就可以了。其實，這種看法都是大錯特錯的。

小學(xué)階段，語文課程會教學(xué)生們學(xué)寫漢字，學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)習(xí)讀寫發(fā)音。這些看似簡單的教學(xué)內(nèi)容，其實是今后整個教育體系的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段打好了語文學(xué)科的堅實基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會倍感輕松，效率會成倍提升。比如，小學(xué)時期學(xué)習(xí)的漢語拼音，看似十分簡單，但是在今后的高考中，作用極大，許多的學(xué)生因為小學(xué)時期沒有好好學(xué)習(xí)漢語拼音，導(dǎo)致在高中階段瘋狂惡補(bǔ)，但是錯誤的發(fā)音和讀法已經(jīng)深入人心，形成的發(fā)音習(xí)慣等很難糾正。小學(xué)語文課中教學(xué)生們認(rèn)寫漢字，如果你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，總是記不住正確的書寫筆畫，這不僅會導(dǎo)致你的字體寫的難看，還會給高考乃至以后整個人生帶來巨大的影響。古語有云：“字如其人”。所以，在小學(xué)教育階段，語文教學(xué)存在被忽視的問題，其在整個素質(zhì)教育中的重要性沒有被看到。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)與語文教學(xué)的關(guān)系

在現(xiàn)代社會，教育作為人才培養(yǎng)的主要渠道，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，核心素養(yǎng)教育的重要性逐漸被人們所認(rèn)可和接納。核心素養(yǎng)教育主要關(guān)注于學(xué)生的整體能力的培養(yǎng)，不同于以往的只看重分?jǐn)?shù)，不注重素質(zhì)和人格的完整性。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，不斷提升自我的綜合能力，養(yǎng)成長期自主學(xué)習(xí)的能力，為今后人格的塑造打下基礎(chǔ)。在以學(xué)習(xí)成績?yōu)榈谝灰氐臅r代，新聞上總會有這樣的標(biāo)題：某某天才兒童因生活不能自勵而被迫退學(xué)。高分低能的詞語也經(jīng)常在耳邊響起。那個時代，為了擁有好看的成績單，許多的家長包辦一切，學(xué)校除了上課，其余時間都在考試做題，題海戰(zhàn)術(shù)盛行。學(xué)子們淪為做題的工具，一睜眼是題海，睡覺前還是題海。試問，唯分?jǐn)?shù)是舉的模式下，培養(yǎng)出來的學(xué)生擁有健全的人格和全面的能力嗎？答案必然是否定的。

所以，基于這樣的情況，國家進(jìn)行了“雙減”，并將提升學(xué)生的素質(zhì)教育作為教育的核心，也即要注意對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。在整個教育體系中，語文教育可以說是所有學(xué)科得以順利進(jìn)行的基石，沒有語文教會你識字發(fā)音，你如何能夠看懂生物課程中的細(xì)胞壁、細(xì)胞核。沒有語文教會你閱讀理解，幾何應(yīng)用題的答案你又如何寫出。沒有語文教會你語言表達(dá)，英語作文的寫作你又怎樣才能即保持語法的正確，又要寫出符合邏輯的句子。語文教育的重要性不言而喻。為了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須抓好語文課程的教學(xué)，而在小學(xué)階段，對于語文的學(xué)習(xí)還處在初級階段，更是要注重語文教育的整體水平，否則核心素養(yǎng)的培育無從談起。

三、拓寬學(xué)生視野，開放教學(xué)模式

語文課堂教學(xué)實踐中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，打開看世界的“大門”，不要用狹隘的眼光去看待這個紛繁復(fù)雜的世界。語文老師可以結(jié)合課程教學(xué)的需要，開設(shè)實踐課，如在學(xué)到天文相關(guān)的課程時，可以利用一節(jié)課的時間組織大家前往天文館參觀，身臨其境地感受天文科學(xué)的奧秘，既增長了見識，還為語文作文的寫作積累了素材。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味

語文教育一直以來都是學(xué)課文，分析課文的寫作手法，了解課文作者的中心思想及其所表達(dá)的具體情感。這種老生常談的教學(xué)模式對于學(xué)生漸漸失去了吸引力，尤其是對于小學(xué)生，因其性格還不夠穩(wěn)定，情緒的把控能力不強(qiáng)，更需要抓住他們的注意力才能實現(xiàn)教學(xué)目的。創(chuàng)新教學(xué)模式，增加教學(xué)的趣味性，是解決這一問題的不二之法。

五、引進(jìn)優(yōu)秀人才，提升師資力量

創(chuàng)新就需要人才的力量。要想創(chuàng)新語文課堂的教學(xué)實踐，就要有新鮮的血液的注入。學(xué)校要注意優(yōu)秀人才引進(jìn)。提升學(xué)校自身的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，吸引優(yōu)秀人才前往，并鼓勵優(yōu)秀人才留下來。不斷涌入的擁有專業(yè)知識、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，帶來了先進(jìn)的教學(xué)方案，引入了新型的課堂教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)通過擴(kuò)大人才招聘，不斷壯大師資力量，充實人才教育隊伍，為小學(xué)語文課堂的教學(xué)實踐提供力量。

結(jié)語

相信通過對核心素養(yǎng)培養(yǎng)與小學(xué)語文教育的關(guān)系的分析，得出小學(xué)語文教育的重要性，從而探討出的小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐的具體做法，能夠切實可行地為語文課堂教學(xué)實踐指明新的方向，為推動學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供助力，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合能力水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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