新時代背景下新能源汽車專業(yè)教學策略的探究

戴忠喜

關鍵詞：新時代;新能源汽車專業(yè);教學策略

一、借助微課導入，激發(fā)學生興趣

新時代背景下，在開展新能源汽車專業(yè)教學時，我們應重視對互聯(lián)網(wǎng)技術的引入，這樣方可更好地豐富教學內容，拓寬育人路徑，從而引發(fā)學生對新能源汽車知識的研究興趣，提升育人質量。在以往的授課中，很少有教師能對課前導入環(huán)節(jié)提起足夠重視，他們通常是讓學生在課前自行翻看教材，以此使其對其中的基本概念、知識有個大體上的了解，而后便開始了育人工作。這樣的方式難以保證學生在較短時間內將精力集中到課堂上，從而會在很大程度上影響育人效果。為此，我們可利用微課視頻導入，以此引發(fā)學生對新能源汽車專業(yè)知識的探究興趣，為后續(xù)育人工作的開展及優(yōu)化打下堅實基礎。

例如，在教授“汽車底盤構造與檢修”這部分知識時，我們可從網(wǎng)絡上下載不同品牌的新能源汽車視頻、圖片，而后將其融入微課中，并在課前為學生播放。在此過程中，學生的注意力可以更為高效地投入到課堂上，這對引發(fā)他們的學習興趣意義重大。在微課結束后，我們可明顯發(fā)現(xiàn)，學生的注意力、探究欲得到了大幅提升，這對后續(xù)新能源汽車專業(yè)教學工作的開展有重要助力作用。

二、引入媒體視頻，豐富教學內容

通過對新能源汽車專業(yè)教材展開分析我們可以發(fā)現(xiàn)，部分新能源汽車專業(yè)知識具有較強的抽象性。另外，課本受限于自身篇幅，很多知識點并不完善，這樣會在無形中影響學生新能源汽車專業(yè)知識體系的構建。在實際教學中，很少有教師能主動對教材內容展開豐富拓展，對信息技術、大數(shù)據(jù)技術等手段的引入程度不夠，這對后續(xù)教學質量提升極為不利。為此，我們在開展新能源汽車專業(yè)教學時，可嘗試借助媒體視頻之力，從網(wǎng)絡上尋找一些與教學內容有關的數(shù)字化資源，并通過多媒體設備呈現(xiàn)在學生面前，這對豐富教學內容有重要作用。

另外，為強化不同層次學生對知識的理解深度，我們在選擇視頻時，可以將學生分為不同層次，以此促使媒體視頻在新能源汽車專業(yè)課堂發(fā)揮更大作用。在分層前，我們應對學生的認知能力、新能源汽車專業(yè)知識儲備、興趣傾向等因素展開分析，而后方可開展分層活動。比如，我們可以將那些新能源汽車專業(yè)知識扎實、學習主動性強的學生定義為學優(yōu)生;知識儲備不足、學習主動不高的學生定義為后進生;介于這兩者之間的學生定為普通生。而后，結合不同層次學生的理解水平，為其提供對應的媒體視頻，以此加深他們對所學知識的理解。通過引入契合學生需求的媒體視頻，能夠極大豐富新能源汽車專業(yè)教學內容，從而促使學生的知識體系得到進一步完善，這對其之后學習更深層次的新能源汽車專業(yè)知識有不容忽視的促進作用。

三、構建自學平臺，培育自學習慣

為進一步提升新能源汽車專業(yè)教學效果，我們應重視對學生自主學習能力的發(fā)展，以此促使其形成良好自學習慣。通過幫助學生形成自學習慣，可以使其更好地掌握所學知識，還可持續(xù)強化他們對新能源汽車專業(yè)知識的理解和應用水平，對助力其更全面發(fā)展有重要意義。但是，在以往的授課過程中，很少有學生能開展高質量的自主學習，其原因在于，他們缺乏一個完善的自主學習平臺。在自學中，學生若是遇到問題，難以在第一時間將其解決，這樣除了會影響其自學效率，還會對其自學心態(tài)、自信心等產(chǎn)生影響，阻礙其學習水平提升。

鑒于此，我們可依據(jù)本校實際情況，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等手段，為學生打通自學之路，通過為其創(chuàng)設自學平臺的方式，幫助其更為及時地解決各類自學問題。在學生遇到困難時，他們可以將問題上傳到自學平臺，而后與同學、教師針對問題展開討論，最終將問題解決，為后續(xù)自學工作的開展提供保障。另外，在新能源汽車專業(yè)教學中，我們可以在自學平臺上插入一個作業(yè)提交功能，并給學生定期發(fā)布一些新能源汽車專業(yè)的實際案例、項目，讓他們結合這些內容展開進一步的知識探索與研究。最后，學生可將自己的收獲分享到平臺上，以此助力新能源汽車專業(yè)教學整體水平進一步發(fā)展。

四、結語

綜上所述，若想提升新時代背景下新能源汽車專業(yè)教學效果，我們可以從借助微課導入，激發(fā)學生興趣;引入媒體視頻，豐富教學內容;構建自學平臺，培育自學習慣等層面入手分析，以此在無形中促使新能源汽車專業(yè)教學質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]湯亞豐，杜峰，姜鋒.多元課堂背景下新能源汽車專業(yè)教學模式研究[J].職業(yè)，2021（11）：65-67.

[2]于正偉.新時代背景下新能源汽車專業(yè)教學研究[J].內燃機與配件，2021（11）：244-245.