情境意識在飛行教學和訓練中的重要性分析

楊華霄

摘 要：現(xiàn)代飛行教學和訓練強調(diào)教學創(chuàng)新性，著力于探索符合學員學習的有效方式。情境意識培養(yǎng)對促進學員學習具有積極的作用，是飛行教學和訓練創(chuàng)新的重要內(nèi)容，在發(fā)展過程中具有廣泛的應用前景。

關鍵詞：情境意識;飛行教學;重要性分析

飛行院校的相關教學管理單位將情景意識培養(yǎng)活動融入進具體教學活動符合飛行教學的發(fā)展前景和需要，也符合訓練的相關要求，在發(fā)展過程中應做好具體情境意識的滲透與教學設計工作，在教學中創(chuàng)造情境意識并推動情境意識的深入發(fā)展，提升飛行人員的飛行能力[1]。

一、情境意識在飛行教學和訓練中的重要性分析

（一）有利于豐富教學手段

飛行教學和訓練以理論知識講解為主，在教學過程中著力于教學資源的合理滲透但從教學效果來看無法有效調(diào)動起學生的參與積極性而且也在學生思維學習等方面產(chǎn)生了一定的限制。情境意識教育在飛行教學和訓練中的應用可以進一步豐富教學手段，在教學過程中擺脫以理論講解為主的傳統(tǒng)模式，一方面利用情境模擬的方式可以幫助飛行人員更好的掌握學習內(nèi)容，如在學習過程中有關于緊急問題處理方面的內(nèi)容學生從理論上可以理解操作也認識到操作的基本內(nèi)容，但在具體情境中操作就會發(fā)現(xiàn)一系列的問題，情境意識培養(yǎng)可以讓學生在學習過程中將靜態(tài)的理論轉(zhuǎn)化為動態(tài)的情境，鼓勵學生在實際的場景中完成知識的學習，從而提升學生的場景判斷能力[2];其次情境意識培養(yǎng)是一種有效的教學方式，在教學過程中基于飛行教學、訓練的內(nèi)容要求可以進行情境化的設計，將靜態(tài)的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動態(tài)的實踐學習資源，從而進一步優(yōu)化學習效果，提升飛行教學的質(zhì)量。

（二）有利于提升學員綜合素養(yǎng)

情境意識培養(yǎng)在教學中的應用可以進一步提升學員綜合素養(yǎng)，對發(fā)展飛行人員應對能力具有積極的作用。從感知角度來看，飛行教學和訓練過程中飛行人員對周圍的感知非常重要，是飛行人員做出變化和調(diào)整的具體依據(jù)，通過情境意識培養(yǎng)的方式可以幫助飛行人員更好的感知周圍的環(huán)境因素，從而為自身面臨實際場景時做好具體的反饋提供準確判斷依據(jù);從理解角度出發(fā)，情境意識中包含的理解能力，是飛行工作人員在感知到外部環(huán)境變化之后，對其中關鍵要素進行判斷和分析的能力[3]。因為外部因素的變化并不是完全單一獨立進行的，若是飛行工作人員在感知到其變化之后，武斷的采取措施對其進行強硬解決，可能會就一個問題而牽扯出許多連帶問題，因此理解能力是飛行訓練和教學的重點也是情境意識培養(yǎng)的重要思路;從預測角度來看，即在飛行教學和訓練的過程中通過情境意識的培養(yǎng)讓學員進行預測，通過情境判斷的方式預測可能會出現(xiàn)的問題并以此進行必要的指導。

二、情境意識在飛行教學和訓練中的應用策略

（一）加強安全管理知識

安全管理工作一直是飛行教學和訓練的重要內(nèi)容，也是情境意識滲透的重要思路。飛行訓練過程中安全管理一直是核心的工作內(nèi)容，在教學中會通過案例等進行宣講，通過具體案例分析的方式幫助學員在學習和訓練中強化安全意識，而情境意識培養(yǎng)的方式可以用情境化的方式加強管理安全意識教育，對促進飛行教學和訓練具有積極的意義。

安全管理知識教學中通過情境化的教學設計可以進一步提升學員對安全的重要性認識，一方面基于情境化培養(yǎng)的需求，在教學中通常會將飛行訓練中遇到的實際問題以情境的方式呈現(xiàn)出來，在這些情境中真實展示了飛行人員在感知到飛行器問題和飛行狀態(tài)以后做出的具體判斷和采取的措施，在這些措施中有的是正確的有的無用甚至是錯誤的，通過具體情境的分析方式讓學員認識到情境意識的重要性并學會換位思考，分析自身遇到此類問題會如何做、做的又是什么，通過反思的方式幫助學員提升安全管理的意識[4];另一方面基于情境化的發(fā)展需要可以讓學員在學習過程中對安全管理的內(nèi)容進行條理化的分析，即在教學中強調(diào)在具體情境中的應對體系和方案的培養(yǎng)，最大限度的提升飛行人員的操作能力和應用能力。

（二）強化飛行管制能力

強化飛行管制能力是情境意識在飛行教學和訓練中的重要思路，對飛行管制管理具有積極的作用。飛行管制復雜程度比較高，在實際的工作中如果不能很好的應對各種問題和可能出現(xiàn)的隱患很容易導致飛行狀況的出現(xiàn)甚至會造成飛行效率下降等諸多問題，因此有必要將情境意識與飛行管制能力培養(yǎng)結(jié)合在一起。

情境意識培養(yǎng)與飛行管制能力發(fā)展結(jié)合在一起可以盡可能的突出飛行管制的價值，一方面在飛行管理過程中可以加強其條理性，積極加強其飛行管制的能力，在實際工作過程中結(jié)合自身實際情況進行管制的優(yōu)化，及時在特定的情境中完成飛行管制發(fā)展的目標，在發(fā)展過程中促進飛行管制工作的有效落實;另一方面在發(fā)展過程中將情境與飛行管制能力培養(yǎng)相結(jié)合可以進一步推動其能力的提升。情境意識的培養(yǎng)需要構(gòu)建起具體的場景內(nèi)容，在教學中將飛行訓練教學與具體的飛行管制場景相聯(lián)系，可以讓學員從管制環(huán)境入手妥善對各項業(yè)務進行優(yōu)化和處理，積極通過感知、理解、預測的方式進行管制優(yōu)化，從而最大限度的完成管制的動作，提升情境意識和思維整合能力。

（三）提升飛行綜合能力

情境意識的培養(yǎng)可以進一步提升飛行人員的綜合素養(yǎng)，通過情景的方式可以進一步幫助飛行人員掌握各種變化因素，從而有針對性的對工作情況進行優(yōu)化并高效完成各項工作的內(nèi)容，從而提升飛行人員的綜合能力。

提升飛行人員的綜合能力是情境意識培養(yǎng)的重要思路，在培養(yǎng)過程中要著力于發(fā)展學員的綜合素養(yǎng)和應對能力，一方面是從日常教學活動入手，利用情境手段優(yōu)化現(xiàn)有的教學，通過教學優(yōu)化的方式推動情境教學的有效發(fā)展，提升學員的實踐能力。簡單來說就是將學習到的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為不同的情境，在每個情境中完成學習的任務讓學員可以靈活處理各項問題同時針對飛行過程中的常規(guī)故障等加強情境教育，實現(xiàn)學生的有效感知;另一方面是做好飛行技能的訓練，在飛行實踐過程中學會用情境意識分析飛行的狀態(tài)并進行準確的評估。飛行訓練并不是單獨學員一個人的事情而是需要整個機組的有效配合才能完成，通過情境意識的培養(yǎng)可以幫助其認識到自己的責任并根據(jù)預設的條件敏銳判斷出可能存在的問題并積極解決，從而提升飛行人員的綜合能力和素養(yǎng)，提升其問題解決能力。

三、總結(jié)

情境意識培養(yǎng)是飛行教學和訓練的重要方法和內(nèi)容，在教學中需要認識到情境意識培養(yǎng)的價值并積極利用情境化的發(fā)展優(yōu)勢實現(xiàn)與學科學習內(nèi)容的吻合，通過情境創(chuàng)設的方式引導飛行學員進行學習并在訓練的過程中提升其感知能力及判斷能力，從而使其在未來的工作中能夠及時解決一些問題，提升飛行人員的綜合素養(yǎng)與水平。

參考文獻：

[1]王燕青，劉超群，李苗.基于交互認知模型的飛行機組團隊情境意識實驗研究[J].科學技術與工程，2019，19（13）：305-311.

[2]韓德陽.情境意識理論驅(qū)動的直升機飛行模擬器人機界面設計研究[D].燕山大學，2021.

[3]荀明.情境意識在飛行教學和訓練中的重要性[J].中國航班，2021（19）：46-47.

[4]王燕青，周士琦，劉超群.飛行學員注視方式對團隊情境意識的影響[J].科學技術與工程，2021，21（18）：7784-7789.