思想政治教育視角下民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑實(shí)踐與研究

高幸

摘 要：為深入實(shí)施《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，引領(lǐng)新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要目標(biāo)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，引領(lǐng)新時(shí)代民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。本文研究基于思想政治教育視角，提出創(chuàng)新人才管理模式，產(chǎn)教融合教育機(jī)制、鑄造特色培養(yǎng)品牌等路徑推動(dòng)民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;民辦高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、思想政治教育視角下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷改革，社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)對(duì)于民辦高校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了更高的要求，雖然我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了階段性成果，但現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)模式仍然難以滿足創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

（一）校園文化環(huán)境缺乏。大多數(shù)高校校園內(nèi)仍然缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍熏陶，具體表現(xiàn)為大學(xué)一年級(jí)新生自進(jìn)校之日便開始思考畢業(yè)去向，明顯分化為兩個(gè)群體：一部分學(xué)生專注于書本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，利用課余時(shí)間投入社會(huì)參加實(shí)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn);另一部分學(xué)生專注于考證考研考博。

（二）雙創(chuàng)教育模式單一。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論講座為主進(jìn)行展開，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性與實(shí)踐性。部分高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有給予足夠的重視，具體表現(xiàn)為：首先，學(xué)校缺乏專門的組織或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，致使一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目夭折;其次一些項(xiàng)目流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性成果;最后，開展的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在技能理論教育層面，忽略了思想政治教育及實(shí)踐教育。

（三）師資隊(duì)伍力量薄弱。一些高校教師自身并沒有完成從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”的觀念轉(zhuǎn)變，極大地降低了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的產(chǎn)生。具體表現(xiàn)為：首先，部分高校內(nèi)部教師自身只專注于學(xué)術(shù)研究，與業(yè)界聯(lián)系不緊密，無(wú)法準(zhǔn)確判斷行業(yè)前沿動(dòng)向與實(shí)際工作中的最新困難及需求，因此無(wú)法向?qū)W生進(jìn)行準(zhǔn)確傳達(dá)。

（四）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。盡管素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)提倡多年，但現(xiàn)階段的高校在校學(xué)生大多經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的應(yīng)試教育篩選，其學(xué)習(xí)目的與方法已經(jīng)在一定程度上固化，很難產(chǎn)生改變。再加上我國(guó)高校課程大部分仍然存在重理論、輕實(shí)踐的弊病，教學(xué)內(nèi)容與方式不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生一方面缺少實(shí)踐興趣，另一方面缺少實(shí)踐能力，并由此形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的閉環(huán)。

二、思想政治教育視角下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的原因分析

（一）教育體系缺失。盡管各個(gè)高校已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)二十余年的探索，但截至目前，仍沒有就高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成全面、系統(tǒng)、科學(xué)的體系，上升到理論學(xué)科層次。在近幾年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，已經(jīng)在探索如何把思想政治教育有效融合進(jìn)去。現(xiàn)有的問(wèn)題在一定程度上和專業(yè)技能教育與思想政治教育"兩張皮"、未能有效融合形成雙向構(gòu)建存在密切關(guān)系。

另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中缺乏系統(tǒng)的制度標(biāo)準(zhǔn)，使得現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式當(dāng)中的主要形式?jīng)]有充分發(fā)揮作用。例如應(yīng)用最廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，大多以成功創(chuàng)業(yè)者的事跡分享為主線，不具有推而廣之的指導(dǎo)性，教育效果不佳。

（二）教育理念偏頗?，F(xiàn)有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式無(wú)法從根源上提升學(xué)生的積極性與艱苦奮斗努力拼搏的精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的不僅僅是知識(shí)與智慧，當(dāng)前社會(huì)中仍然普遍存在"鐵飯碗"的理念，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師更多的是鼓勵(lì)學(xué)生走上高薪、穩(wěn)定的工作崗位，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

（三）教育研究不足。我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅經(jīng)歷了二十余年的發(fā)展歷史，其理論與實(shí)踐研究都處于摸索階段，從國(guó)家到學(xué)校再到教師層面，都沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，因此仍然不能夠充分發(fā)揮指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用。但值得欣慰的是，隨著國(guó)家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，全社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，發(fā)展前景廣闊。

（四）教育資源短缺。高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)性工作，涵蓋了觀念轉(zhuǎn)變、技能培養(yǎng)、意識(shí)提升、精神進(jìn)步多個(gè)模塊，牽涉到國(guó)家、家庭、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生多個(gè)群體，覆蓋了心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及自然科學(xué)多個(gè)領(lǐng)域，需要人力、物力、財(cái)力全方位的支持。

三、思想政治教育視角下民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究路徑

（一）營(yíng)造校園文化氛圍。校園文化是高校在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中孕育而成的獨(dú)特的文化環(huán)境和精神氛圍。除了與地理環(huán)境等顯性因素有關(guān)之外，還受到學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想政治教育等隱性因素的影響。具體措施如定期舉辦高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、主題交流會(huì)，制造交流討論的機(jī)會(huì)，營(yíng)造全員創(chuàng)新的氛圍;加強(qiáng)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，從項(xiàng)目孵化到落地及時(shí)進(jìn)行有效溝通，營(yíng)造"師生共創(chuàng)"的氛圍。

（二）構(gòu)建協(xié)同育人體系。在教育形式上，抓好課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)"三個(gè)課堂"，打通理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系：課堂教學(xué)是在校學(xué)生獲取理論知識(shí)、搭建知識(shí)體系、形成理性思考的基礎(chǔ)與來(lái)源;對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，"紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行";網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息化教學(xué)新時(shí)期的利器，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代高校學(xué)生慣用的信息接收平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。外引方面，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步深化"產(chǎn)學(xué)研"融合，將站在學(xué)科前沿、掌握最新科學(xué)技術(shù)本領(lǐng)的專業(yè)人士引進(jìn)到高校校園內(nèi)，作為業(yè)界導(dǎo)師及時(shí)高效地對(duì)學(xué)生專業(yè)技能方面的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑;引進(jìn)具有代表性的商界成功人士及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、項(xiàng)目落地等方面的專業(yè)指導(dǎo)。內(nèi)培方面，要求教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，掌握學(xué)科前沿技能;結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的思想與行為特征，創(chuàng)新教學(xué)方法;樹立師德，以身作則踐行誠(chéng)實(shí)守信艱苦奮斗的精神。加大師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)做好內(nèi)培導(dǎo)師與外引業(yè)界導(dǎo)師的工作銜接，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

（四）創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。為學(xué)生提供知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度的教育，推進(jìn)高校人才培養(yǎng)體系的變革。當(dāng)前我國(guó)的高校教育重點(diǎn)放在第一個(gè)維度，忽略了其他兩個(gè)維度的重要性。加強(qiáng)方法與過(guò)程教育，消除學(xué)習(xí)中急功近利的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)進(jìn)行深入探索，形成跨學(xué)科思維，在學(xué)科碰撞中找到創(chuàng)新點(diǎn);加強(qiáng)情感與價(jià)值觀教育，消除"鐵飯碗"觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)造價(jià)值，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人成才的同時(shí)為國(guó)家發(fā)展需要作出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育作為我國(guó)獨(dú)具特色的學(xué)科，能夠結(jié)合創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要、時(shí)代發(fā)展的需要、學(xué)生自身發(fā)展的需要，解決現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分發(fā)揮作用，提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及思想境界，為我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供源源不斷的新鮮血液與強(qiáng)勁動(dòng)力。

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