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    繪本閱讀教學(xué)的基本路徑與實(shí)施策略研究

    2022-05-30 02:14:19
    語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2022年10期
    關(guān)鍵詞:繪本課程體系閱讀教學(xué)

    在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)厥褂美L本,不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容,也能提升課堂的趣味性。那么,如何針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,挑選出適合學(xué)生閱讀的繪本,構(gòu)建以經(jīng)典書(shū)目為文本、以閱讀為途徑、以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文繪本課程體系呢?筆者在進(jìn)行江蘇省教學(xué)研究課題“‘本位語(yǔ)文理念下兒童閱讀力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”(課題編號(hào):219JK13-L159)時(shí),參考了由閆學(xué)老師編、中國(guó)人民大學(xué)出版社于2017 年出版的《繪本課程這樣做》一書(shū)。本書(shū)以?xún)和】党砷L(zhǎng)為核心,充分發(fā)掘了經(jīng)典繪本的特定元素和多元價(jià)值,并從當(dāng)前國(guó)內(nèi)比較有影響力的兒童繪本閱讀課程中總結(jié)出行之有效的基本路徑與實(shí)施策略。

    本書(shū)從兒童智慧開(kāi)啟、兒童心理治愈、兒童哲學(xué)啟蒙、兒童美學(xué)鑒賞、兒童親情體味、兒童品德涵養(yǎng)、兒童人際交往、兒童國(guó)際理解及兒童創(chuàng)作表達(dá)九個(gè)主題入手,為讀者提供了全方位、多維度的繪本閱讀課程體系。九個(gè)主題覆蓋了兒童生命成長(zhǎng)與繪本閱讀之間的關(guān)系,兼顧了繪本閱讀知識(shí)、繪本閱讀審美、繪本閱讀理論和繪本閱讀實(shí)踐。為便于讀者理解和操作,本書(shū)每個(gè)主題板塊中都增加了導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)例,并附有授課者對(duì)課堂教學(xué)的闡釋與點(diǎn)評(píng)。此外,作者還提供了針對(duì)每個(gè)主題板塊的繪本書(shū)目鏈接,以及小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)的繪本閱讀書(shū)目。本書(shū)就指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)提出了以下策略:

    第一,要致力于統(tǒng)整式繪本閱讀課程體系的構(gòu)建,即將繪本閱讀和國(guó)家基礎(chǔ)課程、拓展性的校本課程進(jìn)行統(tǒng)整,讓繪本閱讀融入多個(gè)學(xué)科。在此過(guò)程中,教師以教學(xué)內(nèi)容為起點(diǎn),推薦學(xué)生課外閱讀相應(yīng)的繪本。例如,教師可以通過(guò)繪本創(chuàng)設(shè)富有趣味的學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生理解一些知識(shí)和概念,培養(yǎng)其形成良好的思維習(xí)慣。除與基礎(chǔ)課程統(tǒng)整外,還可以將繪本閱讀課與拓展性課程整合。在實(shí)施樣態(tài)上,繪本閱讀課程由最初的單列式逐漸過(guò)渡到單列式與統(tǒng)整式并存,拓展了課堂內(nèi)容。

    第二,立足于兒童,發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。作者指出,“創(chuàng)建繪本閱讀課程之初的定位就是以?xún)和砷L(zhǎng)為原點(diǎn),站在兒童的視角構(gòu)建和實(shí)施課程”,因此書(shū)中九個(gè)主題全部是圍繞兒童的生命成長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)的。作者強(qiáng)調(diào),教師要充分利用學(xué)生的天性,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作,提高學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、審美能力等。例如,利用故事性較強(qiáng)的課文引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)故事內(nèi)容自主繪制彩色繪本、評(píng)鑒繪本等,讓學(xué)生展開(kāi)想象,將自己對(duì)課文的理解用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

    第三,情景教學(xué),發(fā)揮繪本課程豐富、立體、多板塊的特點(diǎn)。教師要善于將課本中的內(nèi)容與繪本的特色相結(jié)合,體驗(yàn)繪本所表現(xiàn)的故事內(nèi)容和傳達(dá)的豐富情感,讓學(xué)生擁有全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

    本書(shū)將課程理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,從多個(gè)方面解讀繪本閱讀教學(xué),解剖教學(xué)案例,對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)具有一定的啟發(fā)意義。

    (江蘇省蘇州市滄浪新城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校張瑾)

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