有效教學(xué)，高效教學(xué)

梁俊偉

【摘 要】 物理是高中的必修課程之一，是能夠?yàn)閷W(xué)生未來學(xué)習(xí)、工作、生活提供幫助的應(yīng)用類學(xué)科.為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識，教師亟需行之有效、教學(xué)效率較高的教學(xué)方式.本文以此為研究方向，通過合作教學(xué)、結(jié)合現(xiàn)實(shí)展開教學(xué)、借助技術(shù)節(jié)約教學(xué)時間提升效率的三種方法展開研究，淺談如何基于實(shí)際、立足于教育角度真正地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、高效教學(xué)，以期幫助學(xué)生快速掌握知識、應(yīng)用知識，完成必修學(xué)習(xí)的同時更能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.

【關(guān)鍵詞 】高中物理;高效教學(xué);教學(xué)方法

時代發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步，教學(xué)亦應(yīng)不斷實(shí)現(xiàn)改良與提升，以有效性作為教學(xué)的主要目的之一.高中物理屬于較為難學(xué)、復(fù)雜性較高的學(xué)科之一，從教師角度而言，部分學(xué)生難以理解知識、對知識的結(jié)構(gòu)化形態(tài)沒有明確認(rèn)知，若某一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況欠佳，后續(xù)更是難以優(yōu)化學(xué)習(xí).為解決此類問題，還需教師基于實(shí)際，通過對學(xué)生情況的分析研究展開針對性教學(xué).

1 以生為本，師生合作教學(xué)

教學(xué)活動的根本目的在于使教學(xué)對象獲得知識，具備應(yīng)用知識的能力.教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生作為主體展開教學(xué).近年來教育方式與手段不斷升級，以翻轉(zhuǎn)課堂為主的教學(xué)方式正逐漸應(yīng)用于教學(xué)過程中.教師在教學(xué)過程中若想獲得較好的教學(xué)效果、提升教學(xué)效率，需將學(xué)生作為教學(xué)過程的核心所在.鑒于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，多數(shù)學(xué)生亦能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，因此可從師生合作式教學(xué)展開分析，基于翻轉(zhuǎn)課堂理念，將其解構(gòu)后再重組，有效提升高中物理教學(xué)有效性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的強(qiáng)化.

從合作角度展開分析，教師在教學(xué)物理知識的過程中，需將教師角色定位置于“合作引導(dǎo)者”的位置上，即在教學(xué)過程中嘗試與學(xué)生共同探究進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的.這種學(xué)習(xí)方式，極大地區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況.在學(xué)生親身參與探究、應(yīng)用以往所學(xué)知識學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新知識的過程中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)知識架構(gòu)的整理、對舊知識的鞏固及對新知識的掌握.

例如 在教學(xué)曲線運(yùn)動相關(guān)知識中，教師呈現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容后，與學(xué)生共同分析物體運(yùn)動軌跡、了解其曲線軌跡的出現(xiàn)原因.隨后，師生通過嘗試實(shí)驗(yàn)與分析，觀察物體運(yùn)動過程中的運(yùn)動速度，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動速度方向?yàn)椤把厍€某一點(diǎn)的切線方向”.此時，學(xué)生已了解相關(guān)內(nèi)容，但對于此類現(xiàn)象沒有一個較為具體的概念，教師應(yīng)基于此基礎(chǔ)繼續(xù)展開教學(xué)，通過分析不同物體在曲線運(yùn)動下的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中嘗試反向推理，明確出現(xiàn)這種情況的前提條件，即力的作用點(diǎn)在于軌跡彎曲的一側(cè)，而在這種運(yùn)動條件下，運(yùn)動過程中物體的受力方向、速度方向與其他類型的運(yùn)動有著明顯區(qū)別，即受力方向與速度方向都不在同一條直線上.教師引導(dǎo)學(xué)生主動分析物理知識所出現(xiàn)的環(huán)境，根據(jù)實(shí)際觀察結(jié)合以往所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)探究，從探索——發(fā)現(xiàn)——分析——理解的角度實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而最終結(jié)果與教材中所提供的內(nèi)容完全吻合，更是證明了學(xué)生的猜想是正確的，得出的結(jié)果是具備邏輯的.在鞏固知識的前提下，以師生合作探究發(fā)揮學(xué)生的主動作用，較傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師提出定理、學(xué)生被動學(xué)習(xí)內(nèi)容的死記硬背而言，更能夠提升教學(xué)有效性.

2 結(jié)合現(xiàn)實(shí)，訓(xùn)練知識應(yīng)用

物理知識雖然屬于學(xué)科知識，但它更是源自生活的知識，是從平常的現(xiàn)象中，經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)、不斷探究而發(fā)現(xiàn)的定律.由此，教師可從現(xiàn)實(shí)中常見的角度引入教學(xué)，對學(xué)生有所啟發(fā)的同時更使學(xué)生能夠清楚客觀地認(rèn)識到物理學(xué)科的重要性，即世間萬物均有其定理所在，培養(yǎng)理性思維的同時追求自主探究、發(fā)現(xiàn).

例如 在高中物理教學(xué)中的重要知識點(diǎn)——力學(xué)定律的學(xué)習(xí)中，教師還需以高效、高質(zhì)量的教學(xué)思維對課程教學(xué)內(nèi)容展開分析，選擇較為有效、相對而言更能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，基于實(shí)際實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí).如在第一定律的教學(xué)展開前，教師可通過一系列實(shí)際常見的、學(xué)生易于理解的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解力學(xué)定律的作用.首先，教師通過言語引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的各種情況，如拉動物體時需要使力、拿起物品時需要用力等，引導(dǎo)學(xué)生在體會中感受到“力”的概念，隨后展現(xiàn)視頻“人力拉車”、“馬拉火車”等，進(jìn)一步引入著名的“半球?qū)嶒?yàn)”、伽利略實(shí)驗(yàn)等.通過直觀教學(xué)，從宏觀到微觀，從群體到個人地引發(fā)學(xué)生的思考，嘗試出于概念定義的角度解釋各類現(xiàn)象中存在的物理知識.由此，學(xué)生的思維已經(jīng)能夠從生活出發(fā)，具備初步的物理思維.隨后，教師引入牛頓第一定律，即在研究過程中向?qū)W生展現(xiàn)力學(xué)定律的作用，根據(jù)此類內(nèi)容是否能夠再次回到生活，從實(shí)際嘗試分析定律的作用所在.使學(xué)生的思維能夠從生活到物理，再從物理回到生活，思考過程中逐漸學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程中不斷思考，實(shí)現(xiàn)有效循環(huán)，牢記知識的同時直接提升教學(xué)效率.

3 活用技術(shù)，節(jié)省教學(xué)時間

不斷革新的技術(shù)是生活、生產(chǎn)的推動力，也對教學(xué)提供較大幫助，使以往需要較多語言描述的書面知識變得直觀而生動，更節(jié)省了教學(xué)時間.基于高效教學(xué)角度，合理且適當(dāng)?shù)貞?yīng)用新式技術(shù)能夠使教學(xué)時間得到節(jié)約，使學(xué)生更快地理解相關(guān)知識，有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí).

例如 在功率相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師便可應(yīng)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升.教學(xué)開始前，教師通過對相關(guān)知識點(diǎn)的視頻知識資料的整理，篩選能夠幫助學(xué)生理解知識的有效的多媒體資料.通過視頻展現(xiàn)，使學(xué)生了解到做功過程中的功率概念所在，隨后通過教學(xué)展現(xiàn)其具體單位、研究功率所能夠?qū)崿F(xiàn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值、意義所在.

4 結(jié)語

綜合以上，高中物理教學(xué)不僅是承上啟下的教學(xué)，更是決定學(xué)生是否能夠獲得更大發(fā)展、是否能夠在相關(guān)領(lǐng)域中培養(yǎng)興趣、有所建樹的教學(xué).教師應(yīng)在教學(xué)過程中切實(shí)關(guān)注學(xué)生情況，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果作為基準(zhǔn)，通過學(xué)科素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)理念對教學(xué)方法與手段進(jìn)行調(diào)整與分析，保障學(xué)生能夠在高中生涯中接受科學(xué)而合理的物理知識教育，保障學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的思維，實(shí)現(xiàn)其能代入、能聽懂的教學(xué)，結(jié)合當(dāng)下技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化更新，保證教學(xué)的有效性，追求教學(xué)的高效性.

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