虞小明
游戲價值
這是一個有助于幼兒理解故事中的人物角色及角色間關(guān)系的戲劇游戲,能增進幼兒對角色的情緒、情感的感受和表達,提升其對他人身體動作的覺察力和自身的表現(xiàn)力。
適宜年齡段
4歲以上。
適宜人數(shù)
16~30人。
玩法
1.全體幼兒圍坐成一個大圈。教師坐在圓圈中心,以幼兒近期較感興趣的一個故事為素材,讓他們說一說故事中都有哪些角色。
2.請幼兒假定自己和教師是故事中的某兩個角色(幼兒為角色A,教師為角色B),然后默想故事中角色A與角色B是如何互動的。想好后點頭示意即可,不能說出來。以《九色鹿》為例,如果幼兒假想自己是九色鹿、老師是采藥人,那么他便需要思考故事中九色鹿和采藥人會有什么互動行為。
3.請該幼兒走到圓圈的中心位置,扮演角色A,用表情、肢體動作與教師(角色B)互動。教師需根據(jù)幼兒的表現(xiàn),猜出自己是故事中的哪一角色。比如扮演九色鹿的幼兒,會選擇用“快速地跑到老師(角色B)身邊,雙手將老師往前拉”表達自己與對方的關(guān)系。
4.如果一開始教師沒猜出來或猜錯,可以請幼兒重復(fù)或繼續(xù)做更多相應(yīng)的動作以展現(xiàn)彼此的關(guān)系。教師猜對后兩人互換身份,即由教師假想角色并做相應(yīng)動作,幼兒來猜。
5.請全體幼兒兩人一組,輪流進行游戲,直到每人都猜出自己的角色,游戲結(jié)束。
提示
1.游戲開始前,教師需確保幼兒對故事中的所有角色有一定了解。
2.該游戲?qū)Φ谝淮螀⑴c的幼兒來說頗具挑戰(zhàn)。作為表演者,要考慮自己和對方要扮演的角色,并通過表情、肢體動作等向?qū)Ψ絺鬟_信息;作為猜測者,要能從對方的表演中捕捉其對自己的情緒情感,進而與故事中的角色進行對應(yīng)。因此,對于初次接觸該游戲的幼兒,教師不宜選擇情節(jié)復(fù)雜、角色過多的故事。當幼兒對游戲有所熟悉后,再根據(jù)幼兒的能力水平逐漸提升難度,以角色數(shù)量較多且性格鮮明的故事為藍本。
3.游戲結(jié)束后,教師組織幼兒分享交流。每組可先自行討論對方的哪個動作或表情讓自己印象深刻,并說一說自己是如何猜出來的,然后請幾組幼兒分享各自的收獲和感受。
4.幼兒作為表演者時,只能用身體動作向?qū)Ψ絺鬟f信息,不能用語言。不過當幼兒熟悉該游戲玩法后,想要增加趣味性,幼兒可以邊做動作邊用大家都聽不懂的“外星語”說話,用不同的語調(diào)傳達角色的情緒情感。
拓展玩法
1.用語言表現(xiàn)角色關(guān)系,提升語言的表現(xiàn)力。兩人一組,A想好兩人的角色后,以自己扮演的角色身份對B說一句話,B根據(jù)聽到語言、語氣及語調(diào)猜測自己對應(yīng)的角色,并用符合角色特點的話回應(yīng)A。
2.用游戲梳理故事情節(jié)。對于故事角色單一,且具有重復(fù)特點的故事,教師也可借用該游戲加深幼兒對故事情節(jié)的理解。例如:在《神奇糖果店》故事中,當A(狗獾叔叔)對B(小豬)說:“這里的糖果含在嘴里會發(fā)生神奇的事情,這是一顆黃色的糖果,試試看吧!”B應(yīng)該做出“輕松舉起巖石”的動作,因為黃色糖果是一顆大力士糖果;但是當A說“這是一顆藍色的糖果”時,B應(yīng)該做出“獅子吼”的動作,因為藍色糖果可以讓聲音變大,發(fā)出獅子的吼聲。