依托紅色資源 多重路徑深化紅色教育

吳麗 崔洋 孫燕鵬

摘要：紅色資源蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值，對(duì)青少年的思想發(fā)展、政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)等方面都起到重要作用。錦州作為遼沈戰(zhàn)役的主戰(zhàn)場(chǎng)，是解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的關(guān)鍵之地?！板\州印象·追尋紅色印記”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)著眼于本地豐富的紅色資源與學(xué)校教育、家庭教育的共生性關(guān)系，探索深化本土紅色教育資源的多重路徑，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

關(guān)鍵詞：紅色教育;紅色資源;項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

紅色資源作為崇高革命精神和優(yōu)良革命傳統(tǒng)的歷史遺存，蘊(yùn)含重要教育價(jià)值，可作為青少年思想建設(shè)的有效素材。錦州作為遼沈戰(zhàn)役的主戰(zhàn)場(chǎng)，留存大批紀(jì)念遺址，如東北野戰(zhàn)軍錦州前線指揮所舊址、配水池戰(zhàn)斗遺址、梁士英炸碉堡遺址、白老虎屯戰(zhàn)斗遺址，以及遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、遼沈戰(zhàn)役烈士陵園、解放錦州烈士陵園等。

學(xué)校合理、有序、有機(jī)地開(kāi)發(fā)與利用紅色資源，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此，錦州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）組織開(kāi)展了“錦州印象·追尋紅色印記”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，著眼于本地豐富的紅色資源與學(xué)校教育、家庭教育的共生性關(guān)系，探索深化本土紅色教育實(shí)現(xiàn)價(jià)值的多重路徑，提出優(yōu)化策略，強(qiáng)化育人效果，并將紅色資源應(yīng)用于教育理論與實(shí)踐中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

一、親身感受，延伸“體驗(yàn)”深度

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)重在給學(xué)生體驗(yàn)專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷思考、探索、實(shí)踐的歷程。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的體驗(yàn)是通過(guò)親自觀察、觸摸、思考、研究、實(shí)踐而產(chǎn)生的直觀感受。

在開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我校教師團(tuán)隊(duì)的驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題是如何引導(dǎo)學(xué)生利用家鄉(xiāng)紅色資源傳承紅色精神。這是教師團(tuán)隊(duì)提出的第一個(gè)驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題。但驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題的產(chǎn)生不應(yīng)完全由教師制訂、學(xué)生執(zhí)行，而應(yīng)基于一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，在實(shí)踐中產(chǎn)生。為了加深學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度，學(xué)校號(hào)召學(xué)生在暑假期間選擇一兩處紅色遺址進(jìn)行參觀，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)其思維活力。在參觀遺址時(shí)，師生間、生生間、學(xué)生和家長(zhǎng)之間碰撞出思維的火花，這是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，即真正做到“學(xué)有所研”。以參觀遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館為例，參觀初期，許多學(xué)生在觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的畫作、浮雕時(shí)提出疑問(wèn)——國(guó)共雙方軍事力量對(duì)比如此懸殊，為什么中國(guó)人民解放軍會(huì)取得最終勝利？看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻生成一個(gè)真實(shí)而可貴的驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題，這是學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出的第二個(gè)驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題。當(dāng)新的、真實(shí)的驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題產(chǎn)生后，學(xué)生便產(chǎn)生了研究的興趣，他們?cè)趨⒂^的過(guò)程中利用紀(jì)念館內(nèi)現(xiàn)成的資源去尋找答案。

參觀時(shí)，學(xué)生會(huì)記錄有用的數(shù)據(jù)，拍攝值得分析的圖片。當(dāng)信息積累到一定程度后，學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分類和整合，而分析信息、整理信息的過(guò)程便是學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程。學(xué)生研究的目的不再是單一地指向“獲取信息”，而是要“研有所思”，最終“思有所悟”。

許多學(xué)生在分析紀(jì)念館的展品和數(shù)據(jù)以后，希望將自己的收獲通過(guò)錄制解說(shuō)視頻、制作手工作品、描繪紅色景點(diǎn)旅行地圖或制作微觀沙盤等方式展現(xiàn)出來(lái)，將成果物化，進(jìn)而傳承革命精神。

從初步體驗(yàn)（參觀展館）到沉浸其中（制作展示成果），學(xué)生通過(guò)探索與發(fā)現(xiàn)，充分挖掘紅色資源背后的歷史、故事、知識(shí)，通過(guò)“學(xué)”“研”“思”“悟”四個(gè)步驟，獲得了深度體驗(yàn)，自發(fā)性地完成了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

二、家校合作，提高“參與”力度

作為歷史遺存，紅色資源需要合理利用，產(chǎn)生社會(huì)化的教育價(jià)值，創(chuàng)造教育的社會(huì)效益。而要依托紅色資源深化紅色教育，就要結(jié)合學(xué)校和家庭的力量，提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“參與”力度。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中知識(shí)的獲得可以來(lái)自教師，也可以來(lái)自家長(zhǎng)。就小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，課外知識(shí)的探索過(guò)程，以及動(dòng)手能力、思維能力的培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)?！板\州印象·追尋紅色印記”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，共有2000余個(gè)家庭參與。家長(zhǎng)的教育資源對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是“多元化”“專業(yè)性”“具有可操作性”的資源，是學(xué)?？梢猿浞掷玫慕逃Y源?？梢?jiàn)，社會(huì)資源也可以為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)服務(wù)，而家、校、社形成一股合力，更便于學(xué)生獲取更為豐富、全面的教育資源。

學(xué)生由真實(shí)情境出發(fā)，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題并搜集了一定體量的資料后，在教師的指導(dǎo)下梳理思維導(dǎo)圖，并按照思維導(dǎo)圖去執(zhí)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)路線。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多學(xué)習(xí)步驟僅在校內(nèi)完成是有局限性的。例如，在“錦州印象·追尋紅色印記”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生了驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題，并繪制了思維導(dǎo)圖，要開(kāi)始撰寫解說(shuō)詞或者錄制一段自己的解說(shuō)視頻，但視頻的錄制難以在學(xué)校完成，而此時(shí)家庭和社會(huì)的聯(lián)合育人功能就顯得尤為重要。

為了更好地幫助學(xué)生展示作品，學(xué)校在參觀活動(dòng)結(jié)束后，特別邀請(qǐng)了遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館的專業(yè)人員對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)。專業(yè)人員更為細(xì)致地解讀史實(shí)，使學(xué)生對(duì)遼沈戰(zhàn)役有了更加深刻的了解，從而將紅色資源轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的、可供學(xué)生直接學(xué)習(xí)的教育資源。在活動(dòng)中，學(xué)生自由組合，以一個(gè)家庭或幾個(gè)家庭為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)。以二年級(jí)活動(dòng)主題“撰寫紅色經(jīng)典解說(shuō)詞”為例，在家庭式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)小組里，學(xué)生和家長(zhǎng)分工明確，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)查找資料，學(xué)生將資料整合后撰寫成解說(shuō)詞，再由家長(zhǎng)拍攝視頻并編輯加工，最后呈現(xiàn)出來(lái)的作品不僅僅是學(xué)生智慧和實(shí)踐的結(jié)晶，更是學(xué)校組織、社會(huì)協(xié)助、親子互動(dòng)的成果。

三、因材施教，區(qū)分“研究”梯度

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)乃至紅色教育，都應(yīng)尊重學(xué)生的年齡差距和身心特點(diǎn)，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深化教育效果，使教育意義最大化。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)確立活動(dòng)主題，由易到難、循序漸進(jìn)，使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。

例如，在“錦州印象·追尋紅色印記”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于低年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的初級(jí)階段，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為宣講紅色故事，引導(dǎo)學(xué)生向家人和游客介紹紅色景點(diǎn);中年級(jí)學(xué)生的個(gè)人能力得到了一定的發(fā)展，他們渴望展示自我，教師便將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為演繹紅色經(jīng)典、制作微電影、設(shè)計(jì)錦州紅色之旅路線圖（導(dǎo)游圖）、設(shè)計(jì)錦州紅色地標(biāo)沙盤等;高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以藝術(shù)為載體，獻(xiàn)禮建黨百年，如設(shè)計(jì)有意義的關(guān)于錦州紅色印記的創(chuàng)意作品等。

四、綜合實(shí)踐，拓展“學(xué)習(xí)”寬度

紅色資源中蘊(yùn)含著深刻而偉大的革命精神、厚重的歷史文化，能全面促進(jìn)以政治信仰教育、民族精神教育和思想道德教育為核心的思想政治教育體系的構(gòu)建。而通過(guò)參觀遺址、博物館、烈士陵園，聽(tīng)紅色故事，唱紅色歌曲，將紅色資源的育人范圍從紅色遺址擴(kuò)展到校園、乃至學(xué)生的家庭，讓紅色教育無(wú)聲無(wú)息地融入學(xué)生的生活，使學(xué)生在耳濡目染、親身實(shí)踐中受到感染、熏陶和教育，顯然是最為合適而高效的方法。

“錦州印象·追尋紅色印記”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)行至尾聲時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果已經(jīng)非常豐富，動(dòng)人的畫卷、精巧而感人的小詩(shī)、激情澎湃的解說(shuō)詞……處處彰顯紅色教育成效。學(xué)生將作品匯聚陳列教室，使教室看起來(lái)像個(gè)小型展館。校長(zhǎng)進(jìn)一步提出了第三個(gè)驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題：能否將遼沈戰(zhàn)役場(chǎng)景“搬進(jìn)”校園，打造一個(gè)小型展陳館。同時(shí)，將展陳館作為德育基地，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，銘記歷史，崇尚英雄。師生團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)五個(gè)月的辛苦付出，打造了小型的“錦州戰(zhàn)役展陳館”。學(xué)生和家長(zhǎng)合作完成的展品凝聚了家庭的力量，使愛(ài)國(guó)主義在學(xué)生的家庭和校園生活中生根發(fā)芽。

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的深化過(guò)程中，紅色資源貼近學(xué)生的實(shí)際生活，形成了“參觀—感悟—思考—實(shí)踐”的鎖鏈?zhǔn)叫?yīng)，彼此指引，相互促進(jìn)。校園生活和家庭生活拓展了學(xué)習(xí)的寬度，學(xué)生得以充分感受學(xué)習(xí)與生活之間的交互作用。而生活中的經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，充分的實(shí)踐可以打通學(xué)生理解知識(shí)的不同路徑。同時(shí)，學(xué)生也能將學(xué)習(xí)中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)作為多角度感知紅色文化、體驗(yàn)生活、理解生活的助手。

當(dāng)前，紅色資源的價(jià)值被更多人認(rèn)同，學(xué)校、家庭和社會(huì)只有相互補(bǔ)充，形成強(qiáng)大的教育合力，才能使紅色教育的價(jià)值有效實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要加強(qiáng)紅色資源的建設(shè)和利用，開(kāi)拓其深度和廣度，著力宣傳和弘揚(yáng)紅色資源所承載的內(nèi)涵意義，充分利用校園平臺(tái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。學(xué)校教育與家庭教育要相互配合，幫助學(xué)生多角度感知紅色文化。而社會(huì)也需要大力支持，形成家、校、社教育合力。

習(xí)近平總書記曾指示：“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揮好、把紅色基因傳承好?！睂W(xué)校應(yīng)守住紅色資源的教育陣地，著力培養(yǎng)傳承紅色精神的年輕力量，將紅色基因根植在青少年的成長(zhǎng)脈絡(luò)中，讓紅色的血液持續(xù)流淌，讓紅色血脈代代相傳，永不褪色。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）