小兒腦癱康復護理中應用溝通技巧的效果評定

謝冬梅 李澤如

【摘要】目的：評定小兒腦癱康復護理中應用溝通技巧的效果。方法：選擇本院2019年6月至2020年10月收入的腦癱康復患兒60例，作為本次臨床分析對象。將本次研究選取案例隨機進行分組，以30患兒為一組隨機進行分派，并成功組建出研究組、對照組兩組，對照組的患兒給予常規(guī)康復護理，研究組給予常規(guī)康復護理聯(lián)合良好溝通技巧。比較兩組患兒護理前后患兒家屬對疾病知識的掌握度、患兒的肢體活動功能評分、日常生活能力評分、總有效率、家屬滿意度。結(jié)果：經(jīng)研究，護理前兩組患兒家屬對疾病知識的掌握度、患兒的肢體活動功能評分、日常生活能力評分比較，差異不明顯（P>0.05）;兩組患兒家屬病癥知識掌握情況對比，研究組患兒家屬知識掌握程度較為優(yōu)異;兩組患兒護理后生活情況、肢體活動功能對比，研究組患兒生活情況、肢體活動功能較為優(yōu)異;兩組患者護理效果對比，結(jié)果分別為（96.67%）、（70.00%），研究組護理效果較為優(yōu)異;兩組患兒家屬對護理工作滿意度評價情況對比，研究組患兒家屬滿意度較為優(yōu)異，（P<0.05）。結(jié)論：臨床干預小兒腦癱癥狀期間予以康復護理服務，能夠限制提高患兒康復情況，促進患兒下活動能力，提高患兒的日常生活能力，提高患兒家屬滿意度，值得推廣。

【關鍵詞】小兒腦癱;康復護理;溝通技巧;效果

【中圖分類號】R473.72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2096-5249（2022）13-0117-04

小兒腦癱是指大腦內(nèi)部發(fā)育不成熟和非進行性腦損傷引起的運動和語言障礙。臨床癥狀有行為異常、智力低下、斜視等。其致病因素是多樣而復雜的[1-2]。一方面，通常是由于母親在懷孕期間營養(yǎng)不良或患有妊娠高血壓綜合征等原因。另一方面，可能是產(chǎn)后感染或顱內(nèi)出血。嚴重者可能伴有癲癇癥狀，對患兒的生活質(zhì)量有顯著影響，患兒在日常生活中接受的視力差異較大，心理狀況容易出現(xiàn)問題[3-4]。本文選取本院收治60例患兒進行臨床分析，并予以康復護理進行臨床干預，詳見下文。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本次研究選取本院納入患者60例，作為臨床分析案例，將研究期間納入患者隨機進行分組，以30例患兒為一組進行分派，研究期間選取患兒及其家屬均知曉研究全過程，且積極申請參與，并同意授權(quán)，經(jīng)由倫理委員會同意項目后，展開臨床統(tǒng)計與分析，對照組男孩選取人數(shù)、女孩選取人數(shù)分別為11例、19例，年齡選取標準所涉范圍最大數(shù)值、最小數(shù)值分別為4歲、1歲，均數(shù)年齡為（2.51±0.31）歲。研究組男孩選取人數(shù)、女孩選取人數(shù)分別為12例、18例，年齡選取標準所涉范圍最大數(shù)值、最小數(shù)值分別為4歲、1歲，均數(shù)年齡為（2.56±0.24）歲。研究期間選取案例均存在比較價值，且相關資料統(tǒng)計學意義不顯著（P>0.05）。

納入標準：患兒符合臨床腦癱診斷所有癥狀;患兒無其他疾病;患兒均接受腦癱康復護理;參與本次研究已告知患兒法定監(jiān)護人并簽字同意。

排除標準：患有其他疾病患兒;不愿參與本次研究的患兒或法定監(jiān)護人。

1.2 方法

對照組行傳統(tǒng)康復服務，具體護理方法如下。（1）建立專業(yè)康復護理培訓隊伍：醫(yī)院組建由專業(yè)護士長、科室骨干醫(yī)生和護理考察組組成的隊伍。從而對患者進行有針對性的治療。（2）健康知識護理。向患者及家屬詳細講解腦癱知識，使患者及家屬對疾病病因和后續(xù)治療計劃有更清晰的了解。（3）心理護理。與患者建立良好的護患關系，幫助患者及其家屬正確面對疾病，減少恐懼。這樣患者和他們的家人才能真正對疾病做出反應，從而為他們制定個性化的計劃。（4）環(huán)境護理。保持室內(nèi)空氣清新、陽光充足，有利于患者的康復。（5）飲食指導：制訂患兒膳食指南，提供高蛋白、高卡路里、易吸收的食物，并逐漸添加輔食。對有進食障礙的患兒進行膳食鍛煉，膳食鍛煉要根據(jù)患兒的具體情況來決定，教會小孩自行進食。（6）康復護理。指導患者進行肢體鍛煉，可通過按摩、床上自主活動等方式進行鍛煉。指導患者進行肢體關節(jié)互動練習，防止出現(xiàn)肢體僵硬;引導患者練習發(fā)音，由易到難，由短到長。肌力練習：護理人員指導患者進行力量練習，依照患兒實際情況為其制定練習計劃，由腿部肌肉、股四頭肌進行爬姿、跪姿練習，以此提高患兒腿部肌肉力量，每日進行三次;糾正患兒的不良體位，使其采取正確的體位。其基本原理是降低四肢的不對稱性。家屬要經(jīng)常幫患兒翻身。訓練患兒的爬行、抓、跳躍、彎腰撿、抬腿訓練。當患兒能夠自己站起來的時候，他們可以用拉起衣領來幫助他們走路?；純涸趩为氉呗窌r，會出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)的情況，需要進行步態(tài)的糾正。穩(wěn)定性練習，護理人員幫助患兒進行下蹲、上下臺階練習，提高患兒膝關節(jié)能力;促進患兒日常活動能力：醫(yī)護人員指導患兒獨立完成上下樓梯、如廁、行走等日?；顒?，使其逐漸融入社會。結(jié)合患兒的年齡，進行衛(wèi)生和儀表教育，培養(yǎng)有規(guī)律的排便后自我清潔意識。訓練過程，針對患兒的年齡進行心理護理，與患兒玩游戲、講述故事，促進患兒與外部世界聯(lián)系的建立。

研究組在此基礎上給予溝通技巧的應用，具體護理方法如下。（1）語言交流。患兒入院后，護理人員積極熱情接待患兒及其家屬，介紹醫(yī)院環(huán)境和具體情況，介紹主治醫(yī)生和責任護士的相關情況。護士在與患兒及其家人溝通時，保持較慢的語速，用柔和的聲音讓患兒和家人感到親切，并在溝通過程中表現(xiàn)出足夠的耐心。在將患兒安排到相應的病房后，護理人員積極協(xié)助患兒及其家人適應病房和醫(yī)院的環(huán)境，通過調(diào)整房間布局，盡量消除患兒和家人的陌生感，讓他們的緊張情緒得到有效緩解。臨床干預期間，護理人員積極鼓勵患兒，根據(jù)家屬的問題有針對性地進行解答，將治愈成功的病例介紹給家屬，幫助他們樹立治愈信心，促進他們更好地配合醫(yī)護人員的工作。在患兒治療過程中，由于疾病的特殊性，容易出現(xiàn)不配合的情況。護士通過慢速指導逐步完成相關治療，并引導患者家屬合理指導患兒，確保治療順利完成?；純撼鲈呵皩覍龠M行全面出院指導，讓家屬密切觀察患兒出院后病情變化，堅持對患兒進行康復訓練，定期跟蹤患兒及家屬情況。掌握出院后患兒病情和生活狀況的變化。（2）非語言交流。在住院過程中，護士營造安靜的病房環(huán)境，為患兒準備卡通圖案的床上用品等生活用品，并為病房里的患兒安排一些有趣的元素。當患兒哭鬧的時候，護理人員給予撫摸和擁抱，以消除患兒的不良情緒。護士在開展護理工作過程中，保持自身行為的穩(wěn)定性和快速性，在接觸操作中，動作輕柔，讓患兒感到安全舒適。在與患兒的后天交流中，護士盡量與之保持平行的視角，讓患兒和他的家人感受到護理人員的尊重。在實際護理工作中，護士面帶微笑，讓患兒和家人感到溫暖。（3）加強和患兒家屬之間的溝通。因為患兒是一個成長型的個體，他們所患的病癥與成人有著明顯的差異，因此服務的特殊性及護患沖突的出現(xiàn)，也就漸漸成為護患糾紛的多發(fā)區(qū)域。沖突的成因有：患病時，患兒家屬容易焦慮、抑郁、緊張。上述因素都有可能使患兒的家人產(chǎn)生不滿，從而產(chǎn)生沖突。因此，有關醫(yī)護人員要加強與患兒家庭的交流，以化解沖突，增強信任。有關醫(yī)護人員要與患兒的家屬進行及時的溝通。在和患兒家屬談話的時候，要注意多傾聽。護士在和患兒家屬說話時，要盡量讓家屬表達自己的想法，不要插嘴。同時，護士要用通俗的語言，對患兒的家屬解釋疾病的發(fā)生、發(fā)展的過程，并對家屬的提問進行積極的解答。還需要進行有預見性的溝通，護理人員要與患兒的家屬進行溝通，以減少糾紛的發(fā)生。如用藥之前告知家屬藥物的相關風險和可能出現(xiàn)的不良反應，獲得家屬認可和明確。護理人員在與患兒家屬交流時，應運用禮貌語言，以取得患兒及家屬的信賴。在與患兒家屬談話時，要盡量避免使用鼓勵的話語，不能讓患兒的家人感到緊張、焦慮，以提高他們的合作程度，避免病情進展延誤治療，同時也能消除他們的疑慮、恐懼。（4）注重護理操作層面的溝通。護理操作過程的溝通在兒科門診工作中起著舉足輕重的作用。其中，注射技術常常被看作是交流的有效手段。在操作中，醫(yī)務人員運用熟練的柔性注射技術，獲得患兒的信賴，提升患兒的家庭滿意度。當發(fā)生臨床穿刺不成功時，要及時向患兒及其家人致歉，以加強彼此之間的信任，減輕患兒家庭的緊張與焦慮。在平時的工作中，護士需要不斷地拓寬自己的專業(yè)知識，不斷地充實自己的臨床經(jīng)驗，使自己的注射技術更加嫻熟、準確。在對患兒家屬不滿的情況下，要及時改正輸液技術，采用最直接、最有效的方式，以減少對患兒家庭的不滿和誤解。（5）注重人文關懷。在患兒門診交流技能的治療中，通常采用人性化的協(xié)作方式。多數(shù)患兒可出現(xiàn)不合作和哭鬧，護士要對患兒進行耐心的安撫，并對家屬進行適當?shù)氖鑼?。在治療時，護理人員要結(jié)合幼兒的特征，學習如何播放動畫，分散注意力，以利于診斷和治療。在治療完畢后，需要引導其休息，并觀察其反應。把以上人性化的護理和護理工作有機地結(jié)合起來，能更好地為患兒提供更好的服務，使患兒和患兒家屬的滿意程度提高，縮短康復期、加速診斷和治療過程，最大限度地降低護患糾紛的發(fā)生。（6）傾聽技巧。護理人員與患兒家屬交流的首要技能是聆聽，以表示我尊敬你，在乎你。一個有耐心聆聽患兒心聲的護士，必然是一名優(yōu)秀的護理人員，因為這是護理人員與患者溝通的根本。其中，需要注意用眼睛聆聽，真正的聆聽要用眼神去表現(xiàn)。誠懇的目光能讓患兒家屬相信，家屬在患兒就醫(yī)過程中，會有不同的情感表現(xiàn)，例如憂慮、憂慮、失望、沮喪、憤怒等。護士們需要注重換位思考，如果此時護士能夠表達“我了解你的感覺”，也許會有很好的結(jié)果。

1.3 觀察指標

比較兩組護理前后患兒家屬對疾病知識的掌握度（0～100分，知識掌握度越高）、患兒的肢體活動功能評分（0～100分，肢體活動功能越高）、日常生活能力評分（0～100分，日常生活能力越高）、護理效果等。

1.4 療效標準

療效評定：基本無效為患兒仍無法進行日?；顒?，且自身情況存在惡化跡象;有效為患兒機體癥狀存在改善，其中部分兒童能夠自理日常生活;顯效為多數(shù)患兒對日常生活、學習等均能夠自理;治愈為實施康復護理服務后，患兒自身癥狀消失，且無不良反應情況，自理能力良好。護理效果=（有效+治愈+顯效）/小組患兒×100%。

1.5 統(tǒng)計學方法

統(tǒng)計數(shù)據(jù)時使用 SPSS 25.0軟件進行分析。使用（ x（—）± s ）表示計量資料，使用[ n （%）]表示計數(shù)資料，分別采用 t 檢驗和χ2檢驗對數(shù)據(jù)進行檢測。當 P <0.05時組間差異存在統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 護理前后患兒家屬對疾病知識的掌握度對比

護理前兩組患兒家屬對疾病知識的掌握度，無明顯差異（P>0.05）;護理后，兩組患兒家屬對疾病知識的掌握度顯著升高（P<0.05）。護理后研究組家屬對疾病知識的掌握度高于對照組（P<0.05），見表1。

2.2 兩組患兒肢體活動功能、日常生活情況對比

兩組患兒肢體活動功能、日常生活情況相比較，研究組患兒肢體活動功能、日常生活情況改善效果較為顯著（P<0.05），見表2。

2.3 兩組患兒臨床療效對比

兩組患兒護理服務后療效情況對比，研究組護理效果較為顯著（P<0.05），見表3。

2.4 兩組患兒家屬滿意度比較

研究組患兒家屬滿意度高于對照組（P<0.05），見表4。

3 討論

溝通是保證護理工作順利進行的關鍵。有效的交流能使病人及家人放心，降低病人及家人的怨氣，同時也能營造一個相對輕松的工作環(huán)境。溝通并不是一句空話，它是一種信息的交換，一種精確的了解，并確定一個目標的過程。因此，護理人員要加強與病人的交流，加強對語言的學習和培訓，以達到良好的溝通效果。

腦癱患兒因其特殊性，往往會成為護患糾紛的高發(fā)區(qū)域。大部分的家屬在患兒患病后都會出現(xiàn)焦慮和緊張的情緒。此外，患兒的情況變化迅速，家屬也不能完全了解，極易引發(fā)家屬的不滿和爭吵。所以，與患兒及家屬進行交流是很關鍵的。兒科門診護理人員常用的溝通技巧有以下幾點。（1）強調(diào)技術交流，運用嫻熟的操作方法，獲得患兒和家人的信賴。尊重幼兒，運用表揚的語言，鼓勵幼兒勇敢地對待病情，并與之合作。（2）尊敬家屬，要善于聆聽，要有耐心地解答患兒的家庭問題，減輕他們的焦慮與壓力。（3）強化人文關懷，適當?shù)娜宋年P懷，以及護理交流技能能提高患兒的信服度?？傊?，通過交流，可以消除彼此的誤會、增進彼此的信任、推動各種護理工作的順利進行、加強護患關系、盡早恢復患兒的健康、增進患兒及家屬的滿意度、減輕患兒家庭的緊張與焦慮。

腦癱患兒治療較為復雜，治療時間較長，治療過程中需要全面康復護理，提高腦癱患兒的治療效果。根據(jù)臨床實踐，在腦癱患兒的康復護理中，既要改善其身體形態(tài)和功能，又要采取有效的護理措施，減輕其生理、心理和精神壓力，避免因心理原因?qū)е伦駨男韵陆?。溝通技巧是臨床護理實施過程中的一項重要內(nèi)容，主要是根據(jù)患者的實際情況，有針對性地運用溝通技巧，更好地完成患者的護理工作，提高治療效果[5-6]。對于腦癱患兒，一般年齡較小，對疾病缺乏了解，應根據(jù)實際情況通過溫和的語言對患兒給予關愛和鼓勵，通過撫摸、擁抱、微笑等肢體語言給予患兒支持，使患兒的治療更順利完成。腦癱患兒常采用綜合康復治療、西醫(yī)治療、中醫(yī)治療和運動康復治療，難以治愈?？祻陀柧毜闹饕t(yī)務人員是護士。在康復護理過程中，護士需要注意與患者的溝通。在整個過程中，護士需要了解患兒的病情，及時調(diào)整康復訓練，確?？祻陀柧毴〉脤嵭7-8]。

本研究顯示，護理前兩組患兒家屬對疾病知識的掌握度、患兒的肢體活動功能評分、日常生活能力評分比較，無明顯差異（P>0.05）;兩組患兒家屬病癥知識掌握情況對比，研究組患兒家屬知識掌握程度較為優(yōu)異，;兩組患兒護理后生活情況、肢體活動功能對比，研究組患兒生活情況、肢體活動功能較為優(yōu)異;兩組患者護理效果對比，研究組護理效果較為優(yōu)異;兩組患兒家屬對護理工作滿意情況對比，研究組患兒家屬滿意度較為優(yōu)異（P<0.05）。其具體原因有：在常規(guī)康復訓練的護理中加強了與患兒的溝通，使護士在護理過程中對患兒癥狀的改善有了清晰的認識?；純嚎祻陀柧毜恼{(diào)整可以使他們接受更適合自己的訓練。患兒的心理護理與患兒家屬的溝通可以使患兒有更好的康復環(huán)境，包括自身的身體和家庭環(huán)境，良好的溝通環(huán)境也可以促進患兒的康復，提高患兒的護理依從性?？偟膩碚f，溝通技能對腦癱患兒的康復護理有較好的護理效果，能提高患兒的護理依從性和生活質(zhì)量，值得在實際康復護理中推廣。溝通技能在腦癱患兒康復護理中有較好的應用效果，不僅能提高患兒的生活質(zhì)量，而且能提高護理效果[9-10]。

綜上所述，臨床干預小兒腦癱癥狀期間予以患兒康復護理服務，能夠顯著提高患兒肢體活動情況，并提高患兒家屬對疾病的認知，提高患兒的日常生活能力，提高患兒家屬滿意度，臨床應用價值極為明顯，值得推廣。

參考文獻

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（收稿日期：2021-10-15）