“新基建”背景下基于區(qū)塊鏈技術(shù)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式探究

李坤 趙紅軍 張映杰

摘要：高職院校技術(shù)技能人才的培養(yǎng)離不開新技術(shù)、新知識(shí)的融入。由于區(qū)塊鏈技術(shù)具有匿名性、可追溯性、去中心化和共識(shí)機(jī)制、防篡改等優(yōu)點(diǎn)，適用于各個(gè)行業(yè)，因此高職院校對(duì)區(qū)塊鏈人才的培養(yǎng)迫在眉睫。區(qū)塊鏈人才大多由周邊行業(yè)人才轉(zhuǎn)變而來，缺乏技能型、復(fù)合型人才，對(duì)旨在培養(yǎng)技能型人才的高職院校提出了新的要求。文章總結(jié)了國內(nèi)外高校在區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)上的實(shí)踐和探索，提出了高職院校要整合“政校企行”協(xié)同管理教育資源，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)專業(yè)化育人模式。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù);高職院校;人才培養(yǎng)

中圖法分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on training mode of technical skilled talents based on blockchain technology under background of “new infrastructure”

LI Kun，ZHAOHongjun，ZHANG Yingjie

（School of Electronics and Information， MianYangPolytechnic，Mianyang， Sichuan 621000，China）

Abstract：The cultivation of technical and technical talents in higher vocational colleges is inseparable from the integration of new technologies and new knowledge. Since blockchain technology has the advantages of anonymity， traceability， decentralization and consensus mechanism， and anti- tampering， it is suitable for various industries. Therefore， it is urgent for higher vocational colleges to cultivate blockchain talents. Most blockchain talents are transformed from talents in surrounding industries， and lack of skilled and compound talents， which puts forward new requirements for higher vocational colleges that aim to cultivate skilled talents. This article summarizes the practice and exploration of domestic and foreign colleges and universities in the cultivation of blockchain talents，and proposes that higher vocational colleges should integrate the“government，school， enterprise and business” collaborative management educational resources， and build a professional training model for training talents.

Key words： blockchain technology， higher vocational colleges，personnel training

1引言

區(qū)塊鏈技術(shù)是國家發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)著實(shí)體經(jīng)濟(jì)的變革，是企業(yè)乃至國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。它作為一項(xiàng)極具顛覆性的技術(shù)，受到了世界各國的普遍重視，為了搶占區(qū)塊鏈?zhǔn)袌?chǎng)高地，各國也在陸續(xù)推出各項(xiàng)政策發(fā)展區(qū)塊鏈技術(shù)[1]。隨著該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，對(duì)人才的需求也在不斷增加，但現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)的區(qū)塊鏈人才并不能很好的服務(wù)于區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)。基于此，本文重點(diǎn)研究高職院校如何培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)豐富、技術(shù)技能過硬的區(qū)塊鏈人才。

2概述

區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N去中心化的數(shù)據(jù)庫，也叫作分布式賬本。狹義上來說，它是一種以時(shí)間為順序?qū)?shù)據(jù)區(qū)塊順序相連的鏈?zhǔn)綌?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，再以密碼學(xué)原理保證數(shù)據(jù)的不可篡改和不可偽造[2]。廣義上來說，區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N分布式架構(gòu)與計(jì)算方式，它的主要功能是保證數(shù)據(jù)傳輸和訪問的安全性、公開透明、可追溯、交易全程留痕。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）分布廣泛。任何人都可以在任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行計(jì)算、發(fā)布信息等操作。（2）高度自治性和開放程度高。由于每個(gè)人共享了數(shù)據(jù)資源，因此每一項(xiàng)交易必須由多個(gè)參與方共同決定其行為是否合法，然后執(zhí)行交易任務(wù)。同時(shí)，區(qū)塊鏈還能夠?qū)⑺械膮⑴c者從始至終置于相對(duì)獨(dú)立的地位，從而保證任何人都可以任意對(duì)區(qū)塊進(jìn)行修改、增刪或刪除操作。（3）區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量大。由于其具有極高計(jì)算能力，所以它可以很好地解決信息泄露、偷盜等問題，從而提高工作效率。（4）區(qū)塊鏈具有較高的安全性。在傳統(tǒng)工業(yè)中存在許多人為因素，如工人操作失誤、環(huán)境變化等導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露和篡改。而在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，一旦出現(xiàn)數(shù)據(jù)泄露、被盜等現(xiàn)象，則能很好地解決這些問題。

3區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截止到2021年底，中國共有56家企業(yè)進(jìn)入全球區(qū)塊鏈發(fā)明專利 TOP 100榜單。專利數(shù)量反映出各個(gè)國家對(duì)區(qū)塊鏈的投入力度，中國在區(qū)塊鏈領(lǐng)域的投資已經(jīng)遠(yuǎn)超其他國家。但在區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)上，中國與美國還有很大的差距。

在課程內(nèi)容上，國內(nèi)大多數(shù)高校開設(shè)了“區(qū)塊鏈技術(shù)原理與開發(fā)實(shí)踐”“區(qū)塊鏈技術(shù)與數(shù)字資產(chǎn)”“區(qū)塊鏈與數(shù)字經(jīng)濟(jì)”等通識(shí)課程。部分高校與企業(yè)合作成立區(qū)塊鏈研究中心，致力于區(qū)塊鏈人才的培養(yǎng)，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)與新道科技簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立區(qū)塊鏈金融科技創(chuàng)新基地，致力于培養(yǎng)具備數(shù)字化思維、區(qū)塊鏈應(yīng)用、金融科技前沿理論和方法的師資隊(duì)伍。西安電子科技大學(xué)與紙貴科技聯(lián)合閃電孵化器成立了 Node 區(qū)塊鏈加速器，不僅開設(shè)了“理論+實(shí)踐”的課程，還不定期舉辦“黑客馬拉松”競(jìng)賽，以提高學(xué)生的理論及技能水平。

相較于國內(nèi)的區(qū)塊鏈課程，國外的區(qū)塊鏈課程不僅講授密碼學(xué)、分布式系統(tǒng)和博弈論等專業(yè)知識(shí)，而且鼓勵(lì)學(xué)生圍繞區(qū)塊鏈進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作和發(fā)明。在校園區(qū)塊鏈組織數(shù)量上，在美國的一些高校中，校園區(qū)塊鏈組織數(shù)量的權(quán)重超過了25%，足以見得其對(duì)區(qū)塊鏈的重視程度，而且其區(qū)塊鏈組織已經(jīng)在為高通（Qualcomm）和空客（ Airbus）等一些大企業(yè)提供有償咨詢服務(wù)。而國內(nèi)本科高校雖然也有一些區(qū)塊鏈社團(tuán)或者協(xié)會(huì)，但與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的緊密度以及業(yè)界影響力都比較小。

4必要性

政策上，作為新興技術(shù)之一的區(qū)塊鏈技術(shù)越來越受到國家及相關(guān)部門的大力支持。2020年3月，中國人民銀行印發(fā)《金融分布式賬本技術(shù)安全規(guī)范》，規(guī)定了金融分布式轉(zhuǎn)賬本技術(shù)的安全體系，包括基礎(chǔ)硬件和軟件以及密碼算法、節(jié)點(diǎn)通信、賬本數(shù)據(jù)、共識(shí)協(xié)議、智能合約、身份管理、隱私保護(hù)、監(jiān)管支撐、運(yùn)維要求和治理機(jī)制等[3];2021年10月，相關(guān)部門印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于開展?fàn)I商環(huán)境創(chuàng)新試點(diǎn)工作的意見》，推進(jìn)區(qū)塊鏈技術(shù)在政務(wù)服務(wù)、民生服務(wù)、物流、會(huì)計(jì)等領(lǐng)域的探索應(yīng)用[3]。

人才標(biāo)準(zhǔn)上，人力資源和社會(huì)保障部與工業(yè)和信息化部聯(lián)合頒布了3個(gè)國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)，其中包括區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)。這意味著從國家層面統(tǒng)一規(guī)范引導(dǎo)，加快新職業(yè)專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)培訓(xùn)，提高和改善人才供給質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，支持新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)，為促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐[4]。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)急中心網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，截至2021年9月底，全國區(qū)塊鏈相關(guān)注冊(cè)企業(yè)達(dá)到9.1萬余家，而我國區(qū)塊鏈人才缺口達(dá)80萬以上，這就要求高校擴(kuò)大區(qū)塊鏈課程開設(shè)范圍，加快高校人才培養(yǎng)速度和提升培養(yǎng)人才質(zhì)量[5]。同時(shí)，這也對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，既要掃除理論與實(shí)踐之間的障礙，讓學(xué)生提高能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。前有政策引領(lǐng)，后有行業(yè)需求，高校也紛紛涌入?yún)^(qū)塊鏈領(lǐng)域，意味著高職院校培養(yǎng)區(qū)塊鏈人才已勢(shì)在必行。

5人才培養(yǎng)模式

5.1整合“政校企行”協(xié)同管理教育資源

（1）構(gòu)建“政校企行”合作的區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)機(jī)制。區(qū)塊鏈人才的培養(yǎng)需要政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)四方針對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制開展合作，形成產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，通過聯(lián)盟章程規(guī)定四方各自的權(quán)利和責(zé)任。其中，政府負(fù)責(zé)政策激勵(lì)與引領(lǐng)、宏觀管理和監(jiān)督，通過人才引進(jìn)政策推動(dòng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展，大力推進(jìn)區(qū)塊鏈科研轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)企業(yè)和科研單位向社會(huì)和高校提供技術(shù)支持服務(wù)。高職院校加大師資培養(yǎng)和課程研發(fā)投入力度，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，并將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例與學(xué)生共同開發(fā)，此舉既能提升學(xué)生的技術(shù)技能水平，又能提升企業(yè)人員專業(yè)知識(shí)。行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成立專家資源庫，與高校、企業(yè)、政府共同完善人才培養(yǎng)機(jī)制。只要各方協(xié)同發(fā)展、共同努力，就一定會(huì)形成健全的區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)機(jī)制。

（2）建立校企崗位供需服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)不僅能夠記錄學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，也能夠記錄校外實(shí)習(xí)工作期間的表現(xiàn)，使得數(shù)據(jù)更加全面。通過此方法既能夠提高學(xué)生的職業(yè)技能，又能夠匹配企業(yè)的崗位需求，做到一對(duì)一精準(zhǔn)對(duì)接崗位需求。校企崗位供需服務(wù)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合，為企業(yè)精準(zhǔn)匹配崗位人才，提升校企合作訂單班就業(yè)率和人才質(zhì)量，為高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)行業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接提供有力保障。

5.2構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)專業(yè)化育人模式

實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包含學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練模塊、教師管理模塊、數(shù)據(jù)三個(gè)方面，人才的培養(yǎng)需要分層分類，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全方位培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)中提供了教材信息、教學(xué)視頻、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)踐測(cè)評(píng)項(xiàng)目、考試（認(rèn)證）中心、個(gè)人信息管理等模塊。學(xué)生不僅可以在該系統(tǒng)上自主選擇要學(xué)習(xí)的課程，還可以根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建立自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃與就業(yè)崗位規(guī)劃，使自己有方向、有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，更好地與企業(yè)崗位接軌。

教師通過該系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和實(shí)踐項(xiàng)目的掌握情況，針對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生修改、制定學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目及考試等級(jí)，最終使學(xué)生都能夠掌握區(qū)塊鏈項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、研發(fā)、落地知識(shí)。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的課程管理模塊中，根據(jù)區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)，教師整合課程資源，從區(qū)塊鏈通識(shí)內(nèi)容及密碼學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)布局、共識(shí)機(jī)制等方面對(duì)課程進(jìn)行分解和組建架構(gòu)。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)技術(shù)技能等級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)，制定不同等級(jí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)視頻、實(shí)踐項(xiàng)目等能力提升任務(wù)。同樣地，課程設(shè)計(jì)中必須將課程內(nèi)容與就業(yè)崗位緊密結(jié)合、一對(duì)一對(duì)接崗位需求。同時(shí)，在該系統(tǒng)中嵌入“1+X”技能認(rèn)證等級(jí)考試系統(tǒng)，為學(xué)生就業(yè)提供幫助。課程設(shè)計(jì)上主要以就業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，如區(qū)塊鏈工程師、區(qū)塊鏈網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、區(qū)塊鏈質(zhì)量工程師、區(qū)塊鏈架構(gòu)師等，學(xué)生確定就業(yè)崗位后，按照每個(gè)就業(yè)崗位的需求開展有目的、有策略的學(xué)習(xí)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析模塊包含教學(xué)內(nèi)容分析、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成率分析、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度分析、熱門崗位和職業(yè)分析、學(xué)生成績(jī)管理等。根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和分解，使學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)崗位所需的內(nèi)容、知識(shí)和技術(shù)技能，這也是對(duì)接崗位需求必需的環(huán)節(jié)，而且學(xué)生必須百分之百獨(dú)立完成。學(xué)習(xí)進(jìn)度分析中要求教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃，為學(xué)生解答疑問。根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，教師同學(xué)生一起找到失敗的原因，這可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，知道所以然，從而減少錯(cuò)誤和降低失敗的概率。熱門崗位和職業(yè)分析欄目中的每一個(gè)崗位都要鏈接到一些大的招聘網(wǎng)站（如智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)等）上?；诖耍粌H學(xué)生可以了解該行業(yè)或者崗位的所需要的知識(shí)和技能，而且教師通過查詢這些崗位需求，可以及時(shí)調(diào)整課程計(jì)劃和內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能更加貼合崗位需求。

5.3積極探索培養(yǎng)復(fù)合型人才方式

一個(gè)合格的復(fù)合型人才不僅要具有過硬的計(jì)算機(jī)技術(shù)和區(qū)塊鏈技術(shù)，也需要具有區(qū)塊鏈思維、分布式思維。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這不僅可以促進(jìn)個(gè)人和企業(yè)的快速發(fā)展，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和產(chǎn)品創(chuàng)造力，而且是一個(gè)國家創(chuàng)新活力的體現(xiàn)。因此，高職院校在開設(shè)區(qū)塊鏈課程時(shí)，既要傳授融資、路演推介和寫作技能，又要傳授企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、創(chuàng)新商業(yè)模式等相關(guān)知識(shí)和技能，要牢記崗位知識(shí)和技能是基礎(chǔ)，區(qū)塊鏈思維是延伸，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是目的。這才能培養(yǎng)出硬實(shí)力和軟實(shí)力兼具的復(fù)合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李坤（1989—），碩士，助教，研究方向：高等職業(yè)教育、區(qū)塊鏈技術(shù)。