依托游戲 活躍氛圍 提高興趣

張發(fā)和

新課程改革讓各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都得到了明顯的改善，各種新型且有效的教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生，信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)然也不例外。將游戲活動(dòng)融入信息技術(shù)課中可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)建“輕松”“開放”“高效”的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來緩解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的“畏難情緒”，讓學(xué)生在輕松、開放的環(huán)境中完成對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的習(xí)得。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)法的運(yùn)用，給學(xué)生營造輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。

將游戲融入信息技術(shù)教學(xué)中在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，讓以往枯燥、沉悶的信息技術(shù)教學(xué)變得“活”起來，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息軟件的效率。但在現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)中還存在一些問題，比如，大部分教師受應(yīng)試教育思想的影響，過于注重文化課的開展，對(duì)信息技術(shù)課程沒有給予足夠的重視，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)信息技術(shù)課時(shí)不夠的現(xiàn)象，即使開展該課程也只是一味地給學(xué)生單向“傳輸”，忽略了他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中的主體體驗(yàn)，不利于促進(jìn)小學(xué)生信息意識(shí)的形成和發(fā)展。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，筆者結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的總體特征，提出了幾點(diǎn)小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)的策略，希望可以為其他教師提供相應(yīng)的借鑒和參考。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)的特征分析

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生認(rèn)知主體的作用

小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)包括了傳統(tǒng)“傳遞—接受”教學(xué)和新課改強(qiáng)調(diào)的“探究性”教學(xué)兩種模式的優(yōu)勢(shì)，在具體的教學(xué)中能把“主導(dǎo)—主體”結(jié)合的理念體現(xiàn)出來。小學(xué)生有著好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，他們的自控能力比較弱，所以在實(shí)施游戲化教學(xué)的過程中還離不開教師的“主導(dǎo)”，教師需要將信息技術(shù)課程內(nèi)容和游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并向?qū)W生講授該課程的知識(shí)，這是“傳遞—接受”模式的體現(xiàn)。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)”，在游戲中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)新知，給他們提供更多“參與”“體驗(yàn)”“互動(dòng)”“探究”的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在游戲探究的過程中掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，這是“探究性”教學(xué)模式的體現(xiàn)。

（二）游戲化學(xué)習(xí)的趣味性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教師一般都是按照現(xiàn)行教材中囊括的任務(wù)或內(nèi)容向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)，必要時(shí)會(huì)給學(xué)生演示一些重要的操作步驟，并組織他們模仿和練習(xí)，這樣的教學(xué)相對(duì)枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生用電腦偷偷玩一些和課堂教學(xué)無關(guān)的小游戲，這樣一來就降低了信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效率。而游戲化教學(xué)的應(yīng)用在很大程度上可以增添信息技術(shù)課程的趣味性，逐漸轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)該課程消極、抵觸的情緒，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息知識(shí)的動(dòng)機(jī)。這樣一方面可以讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面還有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主性。

（三）教學(xué)方式多樣化，可以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求

小學(xué)生有意注意的時(shí)間是比較短的，比較容易受其他事物的影響。在信息技術(shù)教學(xué)中采用游戲化的方式，能夠延長他們有意注意的時(shí)間，但也不能拘泥于使用這一種方法，應(yīng)該從學(xué)生具體的需求出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用，通過圖片、音頻或動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)游戲活動(dòng)，給學(xué)生的視聽感官帶去較強(qiáng)的沖擊，從而引起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注和好奇，促使他們更直觀地掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和操作步驟，這樣一來能夠讓學(xué)生更快速地了解并掌握新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而滿足他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的需求。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)的有效策略

（一）以趣味游戲?yàn)橐劳?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)該是富有活力、有趣的，教師要針對(duì)該階段學(xué)生發(fā)展的總體特點(diǎn)、愛好來開展多樣的、有意義的教學(xué)活動(dòng)，多設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生全身心地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使其“善學(xué)”“樂學(xué)”“好學(xué)”。因此，教師要以趣味游戲?yàn)橐劳校谛畔⒓夹g(shù)課程中采用活動(dòng)、游戲的形式向?qū)W生傳輸新的知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

打字指法是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程不可或缺的重要基礎(chǔ)，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中加以強(qiáng)化，但是如果一味地要求學(xué)生在鍵盤上練習(xí)打字是非?？菰锏?，過一段時(shí)間學(xué)生就會(huì)失去練習(xí)的耐心，于是就需要游戲化教學(xué)的實(shí)施，通過融入趣味性的打字游戲來提高學(xué)生練習(xí)打字指法的興趣。例如，為了幫助學(xué)生熟練掌握打字指法，教師依據(jù)他們的興趣選擇了一個(gè)打地鼠加強(qiáng)版游戲，并提前在電腦上安裝好，這款游戲的界面十分可愛，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一共有10個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡都對(duì)應(yīng)著手指鍵位的分管區(qū)域。教師先給學(xué)生講解了每個(gè)手指的分工安排，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹這個(gè)打字游戲的玩法，并要求他們按照游戲中出示的文字要求來敲擊鍵盤，在10個(gè)關(guān)卡結(jié)束之后，大部分學(xué)生都能掌握每個(gè)鍵位的指法，并在玩打字游戲的過程中進(jìn)一步熟悉了鍵盤指法。通過這樣的方式讓學(xué)生在游戲中練習(xí)打字，能夠極大地提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的喜愛程度，并降低他們學(xué)習(xí)打字的難度。

（二）以趣味游戲?yàn)檩d體，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)提出了更新、更高的要求，要求教師必須改變以往“講授=接受”的機(jī)械教學(xué)模式，不能一味地要求學(xué)生對(duì)操作演示進(jìn)行反復(fù)的模仿練習(xí)，否則會(huì)消磨小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的熱情，而要給學(xué)生提供更多“參與”“體驗(yàn)”“探究”的空間和機(jī)會(huì)，不斷探索并創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)的形式與方法，加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用，以趣味游戲?yàn)檩d體，向?qū)W生呈現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)一步活躍信息技術(shù)課堂的氛圍，增強(qiáng)課堂“教”和“學(xué)”的效果。

對(duì)于小學(xué)生而言，他們剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，所以讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的使用方法也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。例如，為了幫助小學(xué)生掌握鼠標(biāo)如何進(jìn)行單擊、雙擊和右擊的操作，教師在課堂上組織學(xué)生玩掃雷游戲，通過游戲的融入來活躍信息技術(shù)課堂氛圍。首先，教師向?qū)W生傳授了使用鼠標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，并通過簡單的提問讓學(xué)生說一說鼠標(biāo)都有哪些操作，使學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的使用形成初步的了解。其次，教師帶著學(xué)生共同總結(jié)利用鼠標(biāo)可以進(jìn)行的操作，主要包括單擊、雙擊、右鍵單擊和移動(dòng)這四種。最后，教師向?qū)W生介紹掃雷游戲，在每一個(gè)方格上都會(huì)有一個(gè)數(shù)字，標(biāo)記者附近八個(gè)方塊中地雷的數(shù)量，需要學(xué)生通過鼠標(biāo)操作來找出所有埋著地雷的方塊，這樣才能在游戲中獲勝。在玩游戲的過程中，學(xué)生需要通過單擊鼠標(biāo)來選定某一個(gè)方塊，并查看四周所埋地雷的數(shù)量，通過雙擊鼠標(biāo)來給那些不確定有沒有地雷的方塊打一個(gè)問號(hào)，通過右擊鼠標(biāo)給有地雷的地方插上小紅旗。如此一來，學(xué)生不僅會(huì)覺得掃雷游戲好玩，而且在玩的過程中逐漸熟悉了鼠標(biāo)的使用，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

（三）以趣味游戲?yàn)檩o助，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)效果

游戲化教學(xué)可以優(yōu)化信息技術(shù)課程教學(xué)的模式，教師必須對(duì)“游戲化教學(xué)”的概念和內(nèi)涵形成全面、正確的理解，充分結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣的、富有趣味的游戲活動(dòng)，進(jìn)而增加信息技術(shù)課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉快、充滿活力的課堂氛圍中獲取知識(shí)與能力，使學(xué)生通過游戲感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，提升該課程對(duì)學(xué)生的吸引力。以趣味游戲?yàn)檩o助進(jìn)行教學(xué)，能強(qiáng)化學(xué)生在信息技術(shù)課上的個(gè)人體驗(yàn)，也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在不知不覺中達(dá)成整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，最終優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)效果。

通過前期的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了電腦的操作，他們對(duì)電腦上的畫圖軟件也比較感興趣，但是畫圖過程中涉及的復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)等操作對(duì)于小學(xué)生來說是比較困難的，那么如何讓學(xué)生學(xué)得更快、更輕松，是需要每一個(gè)教師研究的。例如，為了幫助學(xué)生掌握畫圖軟件里的各種操作，教師在課堂上可以組織學(xué)生玩汽車拼圖游戲，讓他們?cè)诖诉^程中掌握相關(guān)工具的使用方法。首先，教師給學(xué)生介紹汽車拼圖游戲。這款游戲主要是使用畫圖軟件來完成的，一共分為四個(gè)關(guān)卡，每一關(guān)都涉及與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)。第一關(guān)，學(xué)生需要把對(duì)應(yīng)的拼圖塊放到對(duì)應(yīng)的位置，這就需要運(yùn)用“選定”和“移動(dòng)”操作;第二關(guān)，學(xué)生需要把對(duì)應(yīng)的拼圖塊改變大小，然后再放進(jìn)相應(yīng)位置，這時(shí)就需要用到“選定”“移動(dòng)”和“改變大小”的操作;第三關(guān)，學(xué)生需要對(duì)拼圖塊進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)，然后再放入對(duì)應(yīng)位置，就涉及“選定”“移動(dòng)”“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”的操作;第四關(guān)，學(xué)生需要把一部車變成三部車，這就需要“復(fù)制”“粘貼”的操作。這樣的游戲不僅對(duì)學(xué)生有吸引力，而且還能幫助他們掌握這些畫圖軟件中的各種操作，最終優(yōu)化教學(xué)效果。

綜上所述，信息技術(shù)教師必須遵循“以生為本”的基本原則，充分結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及原有的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)一系列行之有效的教學(xué)活動(dòng)，盡可能地選擇一些符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的具有較強(qiáng)趣味性的游戲軟件或活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開放、愉悅的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮“寓教于樂”的獨(dú)特作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的主動(dòng)性，同時(shí)讓他們的信息操作能力在各項(xiàng)活動(dòng)中得到鍛煉和提升，逐步增強(qiáng)他們的信息意識(shí)與能力，最終實(shí)現(xiàn)低耗、高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)。