小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法略談

李桂梅

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也受到了人們的重視。因此，教師必須結(jié)合一系列有效的教學(xué)方式滿(mǎn)足美術(shù)教育越來(lái)越高的要求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，美術(shù)教師必須設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入方式，不僅僅要注重技巧的培養(yǎng)，更要促進(jìn)小學(xué)生藝術(shù)想象力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)情境，提升教學(xué)效果

小學(xué)美術(shù)教育具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中，必須吸引學(xué)生的注意力，才能收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)美育的綜合目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師必須結(jié)合一系列的手段，創(chuàng)設(shè)豐富的繪畫(huà)情境，促進(jìn)小學(xué)生在后續(xù)的課堂活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，美術(shù)教師必須從美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。通過(guò)有效的研究和探索，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果[1]。例如，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)水果和蔬菜的過(guò)程中，教師要結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的畫(huà)面展開(kāi)教學(xué)。教師可以通過(guò)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生：“同學(xué)們，生活中蔬菜和水果的作用可大了，它是我們?nèi)梭w維生素的加油站。大家都喜歡什么水果和蔬菜呢？”由于問(wèn)題設(shè)置得較為簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)。之后，教師可以利用多媒體展示一件件精美的主題繪畫(huà)作品。這時(shí)學(xué)生還可以結(jié)合這些作品的啟迪展開(kāi)聯(lián)想和想象，這樣后續(xù)的教學(xué)也就變得水到渠成了。小學(xué)生的思維具有極大的跳躍性，同時(shí)也飽含著無(wú)限的靈感。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可利用直觀的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。美術(shù)教師可以用美術(shù)的形式引導(dǎo)小學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，提升教學(xué)效果。

二、結(jié)合多種資源，提升導(dǎo)入的實(shí)際效果

小學(xué)生正處于美育的黃金時(shí)期，他們具有豐富的想象力，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可塑性較強(qiáng)。因此，教師可以通過(guò)形式多樣的導(dǎo)入吸引小學(xué)生對(duì)美的事物進(jìn)行不斷探究和觀察。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，教師必須結(jié)合有效的導(dǎo)入，著重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美術(shù)樂(lè)趣的體會(huì)，提高自身的審美能力[2]。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合多媒體資源展示范畫(huà)。教師不能只把視角集中在固態(tài)的圖片中，還可以結(jié)合視頻等表現(xiàn)形式引導(dǎo)小學(xué)生捕捉藝術(shù)氣息，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。例如，在繪畫(huà)春天的作品時(shí)，教師就可以播放優(yōu)美的春的畫(huà)卷：楊柳青青、燕子飛回、陽(yáng)光和煦。一切的情境，都是為了營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，也自然會(huì)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，達(dá)到較好的引導(dǎo)作用。這種綜合的媒體資源的運(yùn)用，能起到較好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行具體的觀察：可以到花園中觀賞植物的生長(zhǎng)狀態(tài);可以去動(dòng)物園觀賞憨態(tài)可掬的動(dòng)物;走進(jìn)大自然，感受一草一木的魅力……這些都是最為新鮮的素材，可以作為一節(jié)課的切入點(diǎn)。

三、進(jìn)行有效互動(dòng)，保障導(dǎo)入的交流氛圍

教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，教師要注意實(shí)際的教學(xué)效果。不僅要注意導(dǎo)入的實(shí)效性，還要與學(xué)生形成有效的互動(dòng)。隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)生已然成為課堂的主體。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須重視與學(xué)生的交流和互動(dòng)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到較好的溝通效果，促進(jìn)小學(xué)生心靈情境的激發(fā)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，就可以?huà)伋鲆幌盗械膯?wèn)題：“你最喜歡哪一個(gè)童話(huà)？你能給我們講講這個(gè)故事嗎？故事的主人公是誰(shuí)？他（她）是個(gè)什么樣的人？”教師必須設(shè)計(jì)一系列的開(kāi)放性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生勇敢表達(dá)。教學(xué)中，小學(xué)生的參與性是至關(guān)重要的。只有小學(xué)生參與到課堂交流中，才可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，美術(shù)教師要與學(xué)生積極交流，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)，要結(jié)合美術(shù)課的內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的全人教育，達(dá)到小學(xué)教育的全人教育培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生之間的交流也是較為重要的，可以促進(jìn)小學(xué)生觀點(diǎn)的融合。因此，教師也可以在導(dǎo)入中設(shè)計(jì)探討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在探討中不斷進(jìn)步，生成藝術(shù)鑒賞能力，達(dá)到較好的美育效果。

小學(xué)美術(shù)具有極為重要的實(shí)踐作用。美術(shù)教師必須設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入的作用是巨大的，必須通過(guò)有效的導(dǎo)入構(gòu)建良好的情境感，實(shí)現(xiàn)有效的興趣培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生不斷地思考和進(jìn)步，成為生活中的繪畫(huà)小達(dá)人。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦嬌.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧與方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫(xiě)雙贏），2018（2）：73.

[2]王晨.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中導(dǎo)入方法有效性的思考與探索[J].教書(shū)育人，2013（19）：55.