課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的必要性探究

楊樹玉

語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目之一，語文的學(xué)習(xí)也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的一個重要前提。寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，一直備受家長與教師的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是對學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)情況的一種綜合性考核。但在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身年齡限制，其生活閱歷有限，再加上課堂時間有限，學(xué)生在課堂中所能夠獲取的課外知識相對較少，這些綜合因素也就導(dǎo)致學(xué)生自身的作文水平難以獲得有效提升。為了全面提升小學(xué)語文作文教學(xué)效果，教師需要重視學(xué)生的課外閱讀分享，定期組織課外閱讀分享活動，幫助學(xué)生積累課外知識，同時鼓勵學(xué)生多閱讀、多積累有用的知識。有效的課外閱讀除了能夠提升學(xué)生的知識積累，還能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀，進而對學(xué)生的寫作能力進行有效的提高?；诖?，需要對課外閱讀引入作文教學(xué)的必要性進行梳理與解析。

一、課外閱讀對小學(xué)生的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生腦力發(fā)展的重要時期，也是學(xué)生世界觀與人生觀正處于逐步形成的重要時期。在教學(xué)過程中，教師如果只是單純地依靠課本內(nèi)容進行教學(xué)，就難以有效滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，為此就需要教師充分引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀，進而幫助學(xué)生有效認(rèn)知這個世界。通過對文學(xué)類名著的閱讀，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)作興趣全面激發(fā)，進而將其寫作能力有效提升。除此之外，學(xué)生寫作能力的有效提升需要大量的閱讀來支撐。

二、課外閱讀對學(xué)生的影響

（一）提高學(xué)生的文字表達(dá)能力

作為寫作的重要基礎(chǔ)，文字表達(dá)能力也是人與人之間交流的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語文作文教學(xué)對學(xué)生的作文成績有著極為重要的影響，為此需要教師采取有效的措施對學(xué)生的文字表達(dá)能力進行有效提升。如果只是單純地依靠課本內(nèi)容教學(xué)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生依靠對課外讀物的大量閱讀，進而提升學(xué)生的文字表達(dá)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

大量的課外閱讀最重要的作用就是提升學(xué)生的知識儲備，進而提升其寫作能力。進行課外閱讀，除了能夠有效提升學(xué)生自身的寫作能力，還能夠有效拓展學(xué)生的眼界。除此之外，學(xué)生也能夠?qū)⒃谡n外閱讀中積累的素材有效應(yīng)用到寫作中，在掌握更多知識的同時，推動全面發(fā)展，使綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

三、課外閱讀在小學(xué)生作文教學(xué)中的必要性

（一）提高學(xué)生作文的架構(gòu)能力

學(xué)生因自身閱讀量積累不足，導(dǎo)致在進行寫作的過程中極易出現(xiàn)文章框架構(gòu)建不合理的問題，這不但對整篇文章的節(jié)奏造成嚴(yán)重影響，對學(xué)生的閱讀體驗也會造成一定的阻礙，從而阻礙學(xué)生對寫作的有效學(xué)習(xí)。為此，需要引導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀的積累。在學(xué)生對文章進行閱讀過程中，教師需要幫助學(xué)生對文章進行全面、深入的剖析，使學(xué)生對文章架構(gòu)的方法進行有效的學(xué)習(xí)，最終提升其寫作水平。

（二）改變學(xué)生的思想觀念，開闊知識視野

小學(xué)階段，由于學(xué)生自身理解能力十分有限，所以其寫出的作文相對來說十分稚嫩。雖然寫作風(fēng)格會隨著自身年齡的增長而逐漸改善，但這一過程非常緩慢，小學(xué)階段學(xué)生的寫作風(fēng)格很容易定型，所以如果不能將小學(xué)生的寫作水平盡快提高，那么將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生一定的影響。而依靠課外閱讀則可以將這種情況進行有效的轉(zhuǎn)變。通過大量的閱讀積累，學(xué)生的視野會得到很好的開闊。這樣，學(xué)生在寫作時就可以很好地改變文筆稚嫩的狀況，形成獨具特色的作文風(fēng)格，對日后的語文學(xué)習(xí)有極大的幫助，寫作能力將大大提高。

四、加強小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)用課外閱讀的路徑探索

（一）在小學(xué)語文作文教學(xué)中營造和諧氛圍，為學(xué)生推薦優(yōu)秀課外閱讀書籍

作文教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，可以在一定程度上全面提升學(xué)生的綜合能力。為此，在對學(xué)生開展寫作教學(xué)的過程中，教師需要積極采取有效措施全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需要在平時的寫作教學(xué)中對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行全面、仔細(xì)的觀察，然后依據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地推薦課外書籍。學(xué)生可以通過閱讀有效提高自身寫作能力，進而越來越喜歡閱讀。例如，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師通常會讓學(xué)生練習(xí)寫日記，可以給學(xué)生指定一個觀察日記主題，要求學(xué)生寫一篇以學(xué)校或家庭中的植物為中心的日記，讓學(xué)生正式開始寫作。教師也可以讓學(xué)生對魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章進行有效的閱讀，借鑒其中對植物的描寫方法。通過閱讀本文，學(xué)生也可以得到一些指導(dǎo)和幫助。

（二）借助多媒體技術(shù)開展課外閱讀，提升學(xué)生對書籍內(nèi)容的有效理解

由于小學(xué)生的理解和認(rèn)知能力相對有限。為此就需要教師不但要結(jié)合學(xué)生的實際情況對一些合適的書籍進行推薦，還要采取其他一些措施幫助學(xué)生加深理解。多媒體的應(yīng)用可以有效幫助學(xué)生理解和記憶，教師也可以在平時的教學(xué)中給學(xué)生推薦一些課外文章或書籍，并通過多媒體向?qū)W生展示一些文章內(nèi)容與相關(guān)圖片、視頻，如此一來，就能夠在一定程度上有效提升學(xué)生的理解和感受，進而使學(xué)生更充分地理解文章的中心思想，從而獲得重要的寫作靈感。例如，在小學(xué)，學(xué)生將會學(xué)習(xí)一些童話故事。在學(xué)習(xí)這些童話之后，學(xué)生可以寫出相關(guān)的讀后感受。在正式寫作前，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放一些故事、相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生對這些童話有更充分的理解，使其所寫讀后感也有更豐富的內(nèi)容。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀

由于小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷相對較少，對生活的感知存在一定的局限性，自身的知識儲備也十分匱乏。這些原因?qū)е聦W(xué)生在寫作過程中受到一定的限制。因此，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，從而增加學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生開闊思維，增加自我感知，這可以對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)起到有效的作用。此外，當(dāng)教師有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課后閱讀時，應(yīng)該引導(dǎo)其帶著問題閱讀，并對閱讀內(nèi)容有深入的理解。之后，教師還可以組織學(xué)生講解所讀的書籍，表達(dá)自己的感受和想法，這也將積極激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。興趣是最好的老師，只有有閱讀的興趣，學(xué)生才會不斷地去尋找書籍進行閱讀與分析，以此來拓寬自己的知識面。并且經(jīng)常閱讀不僅會讓學(xué)生有充足的知識儲備，而且學(xué)生在長時間的閱讀中會不自覺地學(xué)習(xí)書籍中人物的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而讓自己變得更加優(yōu)秀。在這一過程中，教師可以適當(dāng)為學(xué)生篩選一些適合其閱讀的書籍，如《女兒的故事》《我要做好孩子》《非法智慧》《冰心兒童文學(xué)全集》等，這些書籍不但能夠確保學(xué)生自身心理獲得啟迪，也能夠有效提升其文學(xué)素養(yǎng)。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中將好詞好句或者閱讀感悟、感想有效記錄，以此為后續(xù)的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）依據(jù)課外閱讀，開闊思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對學(xué)生語文寫作的訓(xùn)練，通常只是簡單地為學(xué)生設(shè)置一個寫作題目，之后就是簡單地對學(xué)生進行理論指導(dǎo)，然后就讓學(xué)生依據(jù)題目進行寫作，這樣就導(dǎo)致學(xué)生處于迷茫的狀態(tài)，不能深入地了解題目，從而導(dǎo)致無從下手，長此以往，就會造成學(xué)生對語文寫作的恐懼。為此就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握表述自身想法與觀點的途徑。此外，教師還需要有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過大量的課外閱讀來開闊學(xué)生思維，以此讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進行深入的探究，如此才能夠讓學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo)，最終更好地進行寫作訓(xùn)練。

五、結(jié)語

教育作為我國持續(xù)發(fā)展的根本，在國家對教育進行大力改革的大環(huán)境下，教師對學(xué)生的教學(xué)方式也應(yīng)該以國家推行的課程改革為基本要點，不斷地進行教學(xué)方式的鉆研與創(chuàng)新，從而全面實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教育目標(biāo)。小學(xué)語文是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的重點科目之一。語文的學(xué)習(xí)也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要前提。寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，一直備受家長與教師的重視。而且在課程改革之后，這一問題被逐漸推到語文教學(xué)的重要位置，使教師對寫作教學(xué)有了新的認(rèn)知。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，把課外閱讀作為提高學(xué)生作文水平的有力切入點，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利與學(xué)生進行實時交流，在交流中為學(xué)生答疑解惑，使課外閱讀充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，進而提升學(xué)生的文字表達(dá)能力。隨著不斷的積累，學(xué)生的作文水平和語文素養(yǎng)都會有質(zhì)的提高。