祥子悲劇命運(yùn)淺析

摘 要：《駱駝祥子》是部編版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)中推薦的必讀名著。作品主人公祥子的悲劇命運(yùn)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的心靈震撼，引發(fā)學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》的深入思考。文章基于圈點(diǎn)批注法設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)祥子的悲劇命運(yùn)展開(kāi)專(zhuān)題探究，促使學(xué)生形成深入探究、歸納總結(jié)的良好閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：悲劇命運(yùn);專(zhuān)題探究;閱讀習(xí)慣

基金項(xiàng)目：本文系廣西教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”2020年度廣西中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量研究專(zhuān)項(xiàng)課題《初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略研究》（課題編號(hào)：2020zjy147）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：岳俊麗（1985—），女，廣西壯族自治區(qū)桂林市國(guó)龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

一、學(xué)情診斷

七年級(jí)學(xué)生接觸的文學(xué)作品數(shù)量有限，閱讀速度有待提高，且還需要學(xué)習(xí)更多的閱讀方法。因此，教師需要在這個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生汲取經(jīng)典名著的養(yǎng)分，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成。老舍的《駱駝祥子》一書(shū)總共有24章，約16萬(wàn)字，情節(jié)跌宕起伏，人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言通俗樸素，具有地域特色，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?；诖?，筆者從介紹作者、了解書(shū)籍概況、探索祥子悲劇的成因等角度入手，使學(xué)生深切感受在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，一個(gè)有良知的作家如何表達(dá)對(duì)底層勞動(dòng)人民深切的同情。

二、了解老舍及《駱駝祥子》

老舍原名舒慶春，其作品語(yǔ)言通俗易懂、幽默風(fēng)趣、深刻動(dòng)人?！恶橊勏樽印肥抢仙岬拇碜髦唬鑼?xiě)了一個(gè)普通的人力車(chē)夫——祥子的悲慘命運(yùn)。祥子從農(nóng)村到城市謀生，他想憑借自己的力氣擁有一輛屬于自己的洋車(chē)，能自己養(yǎng)活自己，他勤勞、善良、有夢(mèng)想，但是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，他遭遇兵匪的搶奪、雇主的欺壓、愛(ài)情的欺騙等困境，希望一次又一次破滅，從而變得窮困、麻木、自私、自暴自棄。這一作品深刻揭露了舊社會(huì)的黑暗，控訴了殘酷的階級(jí)壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)舊社會(huì)底層人民悲劇命運(yùn)成因的探討，喚起學(xué)生對(duì)歷史的反思，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人性進(jìn)行深入思考，并以史鑒今，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、確定教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教材提出學(xué)生要用“圈點(diǎn)批注”的讀書(shū)方法閱讀此作品，并要求學(xué)生在讀《駱駝祥子》后，根據(jù)各自的興趣選擇主題進(jìn)行小組合作探究。

學(xué)生在討論交流后，確定本次探究主題為“祥子的悲劇命運(yùn)”。筆者結(jié)合這一主題，確定閱讀目標(biāo)如下：

第一，在通讀全書(shū)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法探究造成祥子悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因和個(gè)人原因。

第二，分析老舍的創(chuàng)作意圖，體會(huì)其中的抗?fàn)幩枷氩⒔Y(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思。

閱讀流程：

第一，快速通讀全文，了解故事梗概。（每天閱讀半小時(shí)，一周內(nèi)完成整本書(shū)的閱讀。）

第二，基于任務(wù)進(jìn)行作品精讀和“祥子的命運(yùn)悲劇”專(zhuān)題探究。

四、閱讀教學(xué)思路

圈點(diǎn)批注法對(duì)初次閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的學(xué)生而言是一種切實(shí)有效的讀書(shū)方法。專(zhuān)題探究則是以對(duì)作品主題的認(rèn)知為線索，師生一同進(jìn)行深入研究的一種學(xué)習(xí)方式。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，筆者讓學(xué)生將文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或深有體會(huì)的地方圈畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)下自己的問(wèn)題、理解和感悟。在第一遍閱讀的時(shí)候，學(xué)生主要運(yùn)用了“隨讀隨批”的方式，從不同角度賞析作品，盡可能地表達(dá)自己對(duì)作品的理解。在第二遍閱讀《駱駝祥子》的時(shí)候，筆者布置了一個(gè)任務(wù)，即要求學(xué)生找出導(dǎo)致祥子悲劇人生的原因，圈畫(huà)出表現(xiàn)祥子在經(jīng)歷“三起三落”前后性格與命運(yùn)發(fā)生巨大變化的典型描寫(xiě)，并完成指定表格。同時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生梳理、分析祥子的人際關(guān)系網(wǎng)，理解人物性格形成的原因，以此喚醒學(xué)生對(duì)書(shū)中人物的悲憫及批判閱讀的意識(shí)。

五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）多媒體展示學(xué)生閱讀批注

【學(xué)生作業(yè)1】

原文：祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜的地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車(chē)，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛(ài)，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車(chē)了。

學(xué)生批注：這段文字的加點(diǎn)部分選詞精準(zhǔn)，動(dòng)作描寫(xiě)連貫，寫(xiě)出了祥子買(mǎi)到新車(chē)后激動(dòng)的心情。

【學(xué)生作業(yè)2】

原文：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的……他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒;他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好。

學(xué)生批注：這一段文字通過(guò)精妙的外貌描寫(xiě)，塑造出一個(gè)結(jié)實(shí)、憨厚的人物形象，讓人不禁喜歡起“他”來(lái)。這么憨厚的祥子之后會(huì)發(fā)生什么事情呢？我迫不及待要往下讀了。

教師總結(jié)：在隨讀隨批的過(guò)程中，學(xué)生從不同角度對(duì)老舍的文字進(jìn)行了賞析，各有收獲。

（二）對(duì)文本的具體探析

師：這部作品講了一個(gè)什么故事？

生：祥子從農(nóng)村到城市謀生，他來(lái)到北京后拉起了洋車(chē)，想憑著自己的力氣掙飯吃，他最初善良、老實(shí)、勤勞、隱忍，最大的夢(mèng)想就是擁有一輛屬于自己的洋車(chē)，但是經(jīng)歷“三起三落”后，他的希望被現(xiàn)實(shí)無(wú)情地?fù)羲?，最終落得一個(gè)悲慘的結(jié)局。

師：是什么導(dǎo)致了祥子的墮落呢？

生：作者在書(shū)中這樣寫(xiě)——“體面的，要強(qiáng)的，好夢(mèng)想的，利己的，個(gè)人的，健壯的，偉大的祥子，不知陪著人家送了多少回殯;不知道何時(shí)何地會(huì)埋起他自己來(lái)，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼！”祥子的悲劇是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。

1.外部原因

基于祥子的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，從他周?chē)娜宋锷砩蠈ふ掖鸢浮?/p>

【學(xué)生1展示：同行與祥子悲劇命運(yùn)的關(guān)系】

二強(qiáng)子是殘忍的，愚蠢的。他是一個(gè)酒鬼，他打罵女兒，犧牲女兒換取生活費(fèi)用。但他也后悔過(guò)，心里或許還存有一點(diǎn)善念。老馬靠著一輛車(chē)賺取自己的生活所需，但就算是努力拉車(chē)，最后也沒(méi)有得到好的結(jié)果。祥子看到老馬暈倒的時(shí)候給老馬買(mǎi)了羊肉包子，我認(rèn)為這是祥子的一種自我救贖，他幫助別人就是在拯救自己，老馬和小馬是祥子的縮影。

師：同學(xué)們同意他的觀點(diǎn)嗎？

生：他說(shuō)二強(qiáng)子還心存善念，我不同意這個(gè)看法。因?yàn)槎?qiáng)子對(duì)誰(shuí)都是不仁不義的，盡管二強(qiáng)子知道這樣是不對(duì)的，仍然我行我素，可見(jiàn)二強(qiáng)子十分可恥。

師：這些同行的遭遇是城市車(chē)夫生涯的縮影，他們悲慘、荒唐的命運(yùn)，給祥子上了一堂生動(dòng)的人生示范課。祥子就算努力有了自己的車(chē)，也改變不了最終悲苦的命運(yùn)，這一點(diǎn)加速了祥子的墮落。

【學(xué)生2展示：兵匪與祥子悲劇命運(yùn)的關(guān)系】

大兵搶了祥子的第一輛車(chē)，對(duì)祥子而言是一次沉重的打擊。孫偵探尖酸刻薄、心狠手辣，搶了祥子辛苦攢下的積蓄。而在混亂的社會(huì)背景下，祥子的車(chē)和錢(qián)被搶走其實(shí)是必然的。

【學(xué)生3展示：雇主與祥子悲劇命運(yùn)的關(guān)系】

曹先生很友善，在祥子最困頓的時(shí)候給他幫助。曹先生是給了祥子希望的人，但他只是給了祥子基本的物質(zhì)保障，并沒(méi)有真正改變祥子在社會(huì)底層的生活。楊先生、楊太太對(duì)祥子的無(wú)限度剝削壓迫，讓祥子感受到人性的丑惡，也逼迫祥子去到人和車(chē)廠，間接將祥子推到了虎妞身邊。夏太太引誘祥子染上了臟病，對(duì)祥子的身體和心理造成傷害，毀掉了祥子對(duì)美好愛(ài)情的憧憬。

【學(xué)生4展示：虎妞與祥子悲劇命運(yùn)的關(guān)系】

虎妞是一個(gè)控制欲很強(qiáng)的女人，她庸俗、詭計(jì)多端，例如她通過(guò)假懷孕的方式把祥子牢牢握在自己的手里。同時(shí)，她還是一個(gè)貪圖享樂(lè)的人，想要通過(guò)和父親鬧翻的方式坐享其成，她看不慣祥子的老實(shí)本分，不平等的經(jīng)濟(jì)關(guān)系導(dǎo)致了兩個(gè)人不一樣的價(jià)值觀，這樣的兩個(gè)人在一起注定是一場(chǎng)悲劇。祥子意識(shí)到“命是自己的，可是教別人管著”，這腐蝕了祥子的奮斗意志，毀掉了他對(duì)美好生活的期望。

【學(xué)生5展示：劉四爺與祥子命運(yùn)的關(guān)系】

劉四爺是看不起底層勞動(dòng)人民的。他看好祥子的勤勞，是因?yàn)橄樽勇?tīng)話、好壓榨，并不是真正看得起他這個(gè)人。在父女倆沖突的言語(yǔ)中，他赤裸裸地表達(dá)了對(duì)祥子的鄙視。他說(shuō)：“我不能便宜了那個(gè)臭拉車(chē)的?！边@一點(diǎn)深深地傷害了祥子。

師：是的。所以就算劉四爺在祥子最困頓的時(shí)候收留了他，祥子也不會(huì)感激劉四爺。祥子看到劉四爺?shù)弥㈡に篮笫Щ曷淦堑臉幼?，反倒產(chǎn)生了快感，因?yàn)樗杏X(jué)自己終于不用再被劉四爺壓榨。

【學(xué)生6展示：小福子與祥子悲劇命運(yùn)的關(guān)系】

小福子善良、溫和、隱忍，自己處在不幸之中，卻時(shí)時(shí)刻刻不忘體貼別人?；㈡に篮?，小福子成了祥子心中的希望，這個(gè)女人身上有著祥子心中愛(ài)人的美好品格，她喚起了祥子對(duì)美好生活的希望，但是她卻在屈辱中死去。小福子的死徹底毀掉了祥子的夢(mèng)想，對(duì)祥子來(lái)說(shuō)是致命一擊。

師：小說(shuō)驚心動(dòng)魄地寫(xiě)出了這個(gè)無(wú)情的、罪惡的、病態(tài)的社會(huì)環(huán)境怎樣殘酷地、一點(diǎn)一點(diǎn)地剝削著祥子，將他的性格扭曲變形，直到把樹(shù)一樣執(zhí)拗的祥子“連根拔起”，拋到社會(huì)流氓的行列中去。

2.自身原因

師：祥子悲劇的形成有沒(méi)有他自己的原因？請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)中找到描寫(xiě)祥子自身原因的相關(guān)內(nèi)容并圈畫(huà)出來(lái)，我們一起交流。

【學(xué)生1展示】

圈畫(huà)的內(nèi)容：“借給你？一分利，別人借是二分五！”祥子搖了搖頭。“跟車(chē)鋪打印子，還不如給我一分利呢！”“我也不打印子，”祥子出著神說(shuō)，“我慢慢的省，夠了數(shù)，現(xiàn)錢(qián)買(mǎi)現(xiàn)貨！”

學(xué)生批注：祥子守舊，不關(guān)心時(shí)政，落后、保守、愚昧。高媽給祥子出主意，把錢(qián)存進(jìn)銀行或者放高利貸，可以賺取利息，但因祥子的固執(zhí)守舊而被拒絕了。祥子把錢(qián)藏在家里的罐子里，結(jié)果被孫偵探敲詐了。

【學(xué)生2展示】

圈畫(huà)的內(nèi)容：“大個(gè)子”三個(gè)字把祥子招笑了，這是一種贊美。他心中打開(kāi)了轉(zhuǎn)兒：憑這樣的贊美，似乎也應(yīng)當(dāng)捧那身矮膽大的光頭一場(chǎng);再說(shuō)呢，兩塊錢(qián)是兩塊錢(qián)，這不是天天能遇到的事。危險(xiǎn)？難道就那樣巧？

學(xué)生批注：祥子覺(jué)得“大個(gè)子”是別人對(duì)他的贊美，他因?yàn)閻?ài)面子、貪錢(qián)進(jìn)入危險(xiǎn)的境地卻不自知。

【學(xué)生3展示】

圈畫(huà)的內(nèi)容：祥子立起來(lái)，腦筋跳起多高，攥上了拳頭。……“我招誰(shuí)惹誰(shuí)了？！”祥子帶著哭音，說(shuō)完又坐在床沿上?！樽佑窒肓艘粫?huì)兒，沒(méi)辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來(lái)。……祥子還沒(méi)出聲，哆嗦著要往起裹被褥。

學(xué)生批注：祥子面對(duì)孫偵探的威脅恐嚇，逐漸喪失了反抗能力，他面對(duì)強(qiáng)權(quán)的時(shí)候是懦弱的，自己辛苦賺取的錢(qián)就這樣被敲詐了，真是可悲可嘆。除此之外，祥子還自私、冷漠、缺乏責(zé)任心、優(yōu)柔寡斷……

3.總結(jié)

對(duì)于祥子的墮落，陰險(xiǎn)狡詐的孫偵探、霸道殘忍的劉四爺、潑辣自私變態(tài)的虎妞、善良無(wú)助的小福子、讓祥子看不到未來(lái)的車(chē)夫們等人，都有著不可推卸的責(zé)任，但祥子自身的缺陷也是關(guān)鍵因素，他愛(ài)面子、貪財(cái)、愚昧、怯懦、自暴自棄、自私、保守……外部原因和內(nèi)部原因就好像一把大大的剪刀，剪碎了祥子的夢(mèng)想，剪毀了祥子的一生。

師：墮落的祥子值得同情嗎？祥子的悲劇命運(yùn)給了我們什么啟發(fā)？

生1：祥子身上有很多的美德，比如勤勞、要強(qiáng)、有骨氣、堅(jiān)韌，但是與這些美德同時(shí)存在的，是他的無(wú)知、愚昧、貪小便宜、缺乏自制力、冷漠。如果生活在傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村社會(huì)，祥子的美德或許能讓他過(guò)上富足的生活，但一旦到了生活方式與社會(huì)關(guān)系較為復(fù)雜的都市，祥子的短板就暴露出來(lái)了，所以祥子比別人墮落得更徹底。

生2：雖然“近朱者赤，近墨者黑”，但人在環(huán)境面前應(yīng)是能思考、有選擇的。因此，我認(rèn)為祥子的墮落是他自投羅網(wǎng)的結(jié)果。他個(gè)人的精神的匱乏使他更容易被環(huán)境污染。

教師總結(jié)：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人來(lái)看。老舍對(duì)祥子的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。我們應(yīng)對(duì)祥子的遭遇有所悲憫，對(duì)舊社會(huì)進(jìn)行深刻批判。若不想讓祥子的悲劇重演，對(duì)個(gè)人的反思與改造、對(duì)舊社會(huì)的批判是十分重要的。

這節(jié)專(zhuān)題探究課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”的讀書(shū)方法探究祥子悲劇命運(yùn)的外在原因和自身原因，使學(xué)生在分析作品的過(guò)程中真正走近作品，了解作者的創(chuàng)作意圖，引起學(xué)生對(duì)人生的思考，從而啟迪智慧。

[參考文獻(xiàn)]

邱曉云.圈點(diǎn)批注析人物，環(huán)境描寫(xiě)顯隱喻：《駱駝祥子》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2022（Z2）：48-53.