《勞動教育實踐-智能機電技術(shù)實訓(xùn)勞動》課程建設(shè)與實踐

王園 徐曼曼 徐華超

中圖分類號：G42DOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2203-5640-8542基金項目：基于OBE理念的電子測量技術(shù)實驗課程改革與實踐（項目編號：2021jyxm39）;基于工程教育認(rèn)證的《EDA技術(shù)》課程教學(xué)改革及課程評價體系研究（項目編號：2020jyxm24）。

作者簡介：王園（1991—），女，碩士，實驗員，研究方向為機械電子工程，控制工程等。

摘要：本文結(jié)合機械設(shè)計制造及其自動化、機械電子工程、機器人等智能裝備制造工科專業(yè)特點和現(xiàn)有的勞動實踐教學(xué)資源，分析安徽工程大學(xué)機械工程學(xué)院開設(shè)的《勞動教育實踐-智能機電技術(shù)實訓(xùn)勞動》課程。該課程從課程目標(biāo)建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法與組織實施3個方面引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，并且在勞動實踐中體驗到智能工科專業(yè)的魅力。

關(guān)鍵詞：工科專業(yè)??勞動教育??課程目標(biāo)??課程內(nèi)容 ?教學(xué)方法

Construction and Practice of

WANG Yuan ?XU Manman??XU Huachao

（School of Mechanical Engineering， Anhui Polytechnic University， Wuhu， Anhui Province， 241000 China）

Abstract： In this paper， combined with the characteristics of Mechanical Design， Manufacturing and Automation， Mechanical and Electronic Engineering， Robotics and other intelligent equipment manufacturing engineering majors and the existing labor practice teaching resources， the course of? offered by the School of Mechanical Engineering， Anhui Polytechnic University?is analyzed. The course guides students to love and respect labor from three aspects： the construction of curriculum objectives， the construction of curriculum content， teaching methods and organization and implementation， and experience the charm of intelligent engineering major in labor practice.

Key Words： Engineering majors; Labor education; Course objectives; Course content; Teaching method

勞動教育為高校落實立德樹人根本任務(wù)提供了重要支撐^[1]，是新時代高等教育的重要組成部分^[2]，越來越受到國家和社會的重視^[3]，在教育部門的指導(dǎo)下^[4]，近年來國內(nèi)各高等院校積極開設(shè)勞動教育實踐課程^[5]，探索勞動教育育人的新方法^[6]，豐富勞動教育理論和內(nèi)涵^[7]，通過開設(shè)勞動教育實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神，完善人才培養(yǎng)的體系^[8-9]。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點、現(xiàn)有的勞動實踐教育教學(xué)環(huán)境，學(xué)院開設(shè)了一門面向機械設(shè)計制造及其自動化、機械電子工程、機器人、智能裝備制造等傳統(tǒng)工科和新工科專業(yè)的勞動教育實踐課程“勞動教育實踐-智能機電技術(shù)實訓(xùn)勞動”。本文從課程目標(biāo)建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法與組織實施3個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，論述在課程建設(shè)與實踐過程如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，在勞動實踐中體驗新時代背景下工科專業(yè)的魅力，全面提升學(xué)生的勞動素質(zhì)。

1 《勞動教育實踐-智能機電技術(shù)實訓(xùn)勞動》課程目標(biāo)建設(shè)

《勞動教育實踐》是機械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程、機械電子工程、電氣工程、自動化等專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，是專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。本課程以加強馬克思主義勞動觀教育和新時代勞動價值觀教育為目標(biāo)，把勞動科學(xué)發(fā)展和勞動實踐需求兩個維度相結(jié)合，針對機械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程、機械電子工程、電氣工程等面向制造業(yè)工科專業(yè)學(xué)生的特點，結(jié)合國際工程師學(xué)院已有的實踐教學(xué)資源，從理解勞動內(nèi)涵、體認(rèn)勞動價值、弘揚勞動精神等多個維度出發(fā)，全面系統(tǒng)介紹勞動學(xué)科領(lǐng)域基本知識，旨在引導(dǎo)新時代大學(xué)生堅定樹立馬克思主義勞動觀，真正懂得勞動創(chuàng)造價值、勞動關(guān)乎幸福人生的道理。課程目標(biāo)對學(xué)生的能力要求如下。

（1）課程目標(biāo)1：通過對勞動理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握勞動內(nèi)涵、勞動關(guān)系、勞動法規(guī)、勞動安全生等勞動科學(xué)基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，充分認(rèn)識新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強勞動教育的新要求，提升大學(xué)生的勞動精神面貌、勞動價值取向，塑造崇尚勞動、熱愛勞動的美德。

（2）課程目標(biāo)2：通過勞動實踐，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，讓學(xué)生在實踐中掌握一定勞動技能，提高動手能力，通過出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，感受勞動帶來的收獲樂趣，形成尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的真摯情感。

（3）課程目標(biāo)3：通過專業(yè)內(nèi)容與勞動教育有機融合的實踐活動，提倡自學(xué)拓展，結(jié)合實際問題進(jìn)行思考和展開討論，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會分析案例，解決實際問題，切實提高創(chuàng)造性勞動的能力。

2?《勞動教育實踐-智能機電技術(shù)實訓(xùn)勞動》課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

結(jié)合智能工科專業(yè)的特點，以及現(xiàn)有的實驗實踐場所、實踐教學(xué)資源等，設(shè)計了以下4個部分教學(xué)內(nèi)容。

（1）講授勞動內(nèi)涵與價值、勞動安全與法規(guī)、職業(yè)勞動素養(yǎng)等。

（2）勞動實踐——發(fā)動機拆裝與維護(hù)：發(fā)動機總成的拆裝與維護(hù)、正時齒帶及V形帶的拆裝與維護(hù)、汽缸蓋總成及配氣機構(gòu)的拆裝與維護(hù)、氣缸體總成的拆裝與維護(hù)、潤滑系統(tǒng)的拆裝與維護(hù)、冷卻系統(tǒng)的拆裝與維護(hù)。

（3）勞動實踐——機器人操作與維護(hù)：機器人仿真編程、機器人標(biāo)定、機器人上機調(diào)試、機器人復(fù)位及維護(hù)。

（4）勞動實踐——常用儀器及電子元器件的認(rèn)識使用及收納：常用儀器及電子元器件認(rèn)識（如示波器、信號發(fā)生器、萬用表、電阻、電容、電感等），常用儀器及電子元器件的正確使用方法，電子元器件等耗材的歸類收納。

針對上述4個部分的教學(xué)內(nèi)容，提出了相應(yīng)具體而詳細(xì)的教學(xué)要求，并分配了不同的教學(xué)學(xué)時，靈活安排不同的教學(xué)方式，明確了教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的課程目標(biāo)，具體情況見表1所示。3 《勞動教育實踐-智能機電技術(shù)實訓(xùn)勞動》課程教學(xué)方法與考核方法

3.1?《勞動教育實踐-智能機電技術(shù)實訓(xùn)勞動》課程教學(xué)方法主要采用講授法、現(xiàn)場教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法

3.1.1 講授法

通過講授本課程的基本概念與基本原理，幫助學(xué)生了解并掌握勞動安全與法規(guī)等相關(guān)知識，主要包括如下內(nèi)容。（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動通過實踐和自學(xué)獲得自己想學(xué)到的知識。理解勞動教育的深刻內(nèi)涵。（2）采用電子教案，CAI課件，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書、教具教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)信息量，增強教學(xué)的直觀性。理解勞動教育對專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，以及德智體美勞全面發(fā)展人才的發(fā)展內(nèi)涵。

3.1.2 現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場勞動是勞動實踐教育的主要授課環(huán)節(jié)。以小組為單位，依次進(jìn)行以下3個部分內(nèi)容：發(fā)動機拆裝與維護(hù)、機器人操作與維護(hù)、常用儀器及電子元器件的認(rèn)識使用及收納。發(fā)動機拆裝與維護(hù)主要感受勞動背后的辛苦與精益求精的精神;機器人操作與維護(hù)主要感受時代變遷后，勞動的變化及對人的全面素質(zhì)的要求，激發(fā)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和刻苦鉆研。常用儀器及電子元器件的認(rèn)識使用及收納主要是將勞動教育融入日?；顒踊?qū)I(yè)實踐中，通過自己辛勤勞動，能夠自己的想法變成現(xiàn)實，進(jìn)而體現(xiàn)勞動后的獲得感。

3.1.3 自主學(xué)習(xí)

在常用儀器及電子元器件的認(rèn)識使用及收納勞動實踐環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)由往屆學(xué)生參與學(xué)科競賽的獲獎作品，讓學(xué)生在勞動實踐中體驗到學(xué)科的魅力并能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。實驗室采用開放系統(tǒng)，對這部分學(xué)生實施可隨時預(yù)約政策進(jìn)入到實驗室學(xué)習(xí)。

3.2?課程考核方法

課程考核以檢驗課程目標(biāo)的達(dá)成度為手段，進(jìn)而評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的達(dá)成度。考核的環(huán)節(jié)包括考勤、階段勞動成果，總評成績先以百分計（滿分100分），然后按照所屬分?jǐn)?shù)段轉(zhuǎn)記為五級制（90～100分為優(yōu);80～89分為良;70～79分為中;60～69分為及格;60分以下為不及格）各考核環(huán)節(jié)所占分值比例可根據(jù)具體情況進(jìn)行微調(diào)，建議值及考核細(xì)則如下。

4 結(jié)語

本文以《勞動教育實踐-智能機電技術(shù)實訓(xùn)勞動》課程為案例，詳細(xì)闡述了課程建設(shè)與實踐的過程，結(jié)合專業(yè)特點及現(xiàn)有的實踐教育教學(xué)資源，全面提升學(xué)生的勞動素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，完善高等學(xué)校人才培養(yǎng)的內(nèi)容，希望本文所述能夠為目前高等院校勞動教育的開展和實施提供一定參考。

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