新課改的智慧教室和課堂教學(xué)改革

劉勇

【摘? 要】如今已經(jīng)進入了信息化時代，信息技術(shù)在很多的領(lǐng)域都得到了廣泛的運用，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了便捷。在教育領(lǐng)域，新課改正在如火如荼地進行，作為實踐教學(xué)的課堂教學(xué)也發(fā)生了重大的改變，教學(xué)理念和教學(xué)結(jié)構(gòu)也面臨著調(diào)整，為了進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)落實到教育實踐中，因此，以智慧教室為代表的新型教學(xué)模式正在走入大眾視野，這為進一步深化教學(xué)體系改革提供了保障。本文主要對新課改背景下智慧教室和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革進行闡述，以提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改;智慧教室;課堂教學(xué)

進入21世紀(jì)后，信息技術(shù)得到了高速的發(fā)展，在很多的領(lǐng)域都得到了應(yīng)用，大大地提升了社會的運轉(zhuǎn)質(zhì)量和運轉(zhuǎn)效率。將信息技術(shù)運用到教育領(lǐng)域，能夠提升教育質(zhì)量，加快教育教學(xué)模式的改革，智慧教室充分地運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供了一個信息化的環(huán)境，使得教學(xué)目標(biāo)更加清晰，教學(xué)流程更加完善，智慧教室還注重培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，引導(dǎo)其全面發(fā)展。本文就對新課改的智慧教室和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革進行系統(tǒng)的闡述，帶來一些借鑒經(jīng)驗。

一、新課改背景下智慧教室的概念以及構(gòu)建智慧教室的意義

智慧教室運用先進的信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)和云計算技術(shù)等多種技術(shù)手段整合教學(xué)資源和教學(xué)信息，并營造出一種智慧化、信息化的學(xué)習(xí)氣氛，旨在提升教學(xué)的質(zhì)量，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行變革，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

在教育信息化和新課程標(biāo)準(zhǔn)實行的今天，構(gòu)建智慧教室是開展教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的必然要求，是走向信息化教學(xué)的必然手段。其主要有以下幾個方面的意義：一是如今的教學(xué)實踐環(huán)境還不能適應(yīng)信息化教學(xué)的理念，無論學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，還是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，距離信息化教學(xué)的要求還有一定的距離，因此越是在這種情況下，就越要迎難而上，就越要構(gòu)筑一個高效的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，智慧教室則充分利用了信息化技術(shù)資源，將教師與課堂打造成一個高效完善的信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，充分提升教學(xué)效率;二是構(gòu)建智慧教室能夠營造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)情境和開放的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，智慧教室能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)模式，學(xué)生在這樣的一個互動性強、質(zhì)量高效的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，將會大大增加學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)不再是一件枯燥無味的事，變得更加有趣、更加豐富多彩;三是在智慧教室中，教師可以綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實際情況對學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，制定合適的教學(xué)計劃，最終使學(xué)生的綜合能力得到提升。

二、新課改下智慧教室在課堂教學(xué)改革應(yīng)用中存在的問題

目前，有的學(xué)校已經(jīng)建立了一系列先進的智慧教室，為教學(xué)提供了一個優(yōu)良的環(huán)境，但是在智慧教室的應(yīng)用中還存在一系列的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）重視設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，但是漠視教學(xué)改革

目前有的學(xué)校在建設(shè)智慧課堂時，積極地引進一些先進的教學(xué)設(shè)備，教室內(nèi)部也設(shè)立了先進的信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，這些都為教學(xué)工作提供了一個良好的教學(xué)環(huán)境。但是不少的智慧教室往往設(shè)備先進，卻淡化了教學(xué)模式的提升和教學(xué)改革的落實，學(xué)生認(rèn)為其是一個高級的多媒體教室，華而不實，因此智慧教室應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的理念，注意探索教學(xué)方法和教學(xué)改革，真真正正地使智慧教室發(fā)揮好作用，成為新時代教育的先行示范基地。

（二）教師缺乏完善的信息化教學(xué)能力

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，只有充分掌握先進的信息技術(shù)經(jīng)驗，才能解決學(xué)習(xí)和工作中的難題。但是有一部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，沒有完全掌握新技術(shù)的思想和方法，他們在面對智慧教室這樣全新的教學(xué)環(huán)境時，往往會不知所措，在授課時依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方法，將多智慧教室視為多媒體教室，只是簡單地展示課件，不能運用先進的信息設(shè)備開辟新型的教學(xué)模式，久而久之就會極大地浪費教學(xué)資源。

（三）智慧教室的學(xué)習(xí)資源不足

智慧教室除了擁有先進的信息設(shè)備外，還應(yīng)當(dāng)容納較為豐富的學(xué)習(xí)資源供教師和學(xué)生使用。智慧教室還應(yīng)當(dāng)增加豐富多彩的教學(xué)知識內(nèi)容使教學(xué)方式更加豐富、教學(xué)功能更加多元化。此外，智慧教室還應(yīng)當(dāng)利用先進的技術(shù)優(yōu)勢和多媒體優(yōu)勢，開發(fā)先進的教學(xué)資源，使學(xué)生足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，但是現(xiàn)階段有的智慧教室內(nèi)部的學(xué)習(xí)資源不足，不能根據(jù)課程的設(shè)置挖掘優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，進一步阻滯了智慧教室的運行和教學(xué)改革。

三、新課改背景下推進智慧課堂建設(shè)和教學(xué)改革提升的策略

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，智慧教室的出現(xiàn)為課堂教學(xué)改革提供了重要的機遇，為教學(xué)改革提供了良好的基礎(chǔ)和堅實的保障。在智慧教室背景下，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，利用信息技術(shù)選擇多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動法、微課學(xué)習(xí)法、探究性學(xué)習(xí)法等等，運用好信息化工具和資源建立一個生動活潑、優(yōu)質(zhì)高效的課堂環(huán)境。在智慧教室中，得益于先進的技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使其參與到教學(xué)情境中來，親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣，教師應(yīng)當(dāng)將多元化理念、過程性評測和綜合性考核等引入到課堂教學(xué)中來，同時使學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，讓合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)等成為最新的教學(xué)活動形式，使智慧教學(xué)的初衷體現(xiàn)出來，最終提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合能力。

（一）做好課堂教學(xué)的頂層設(shè)計，使制度落地生根

在智慧教室內(nèi)部可以開展交互式教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式，并且能夠進行教學(xué)模式的創(chuàng)建、教學(xué)資源的挖掘等多種教學(xué)活動。智慧教室通過營造一種智慧化、高效化的學(xué)習(xí)氛圍，并全面評估教育教學(xué)成果，進而調(diào)整課堂教學(xué)改革結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在智慧教室的學(xué)習(xí)中將會獲得一種全新的體驗。因此，基于上述智慧教室的特點，應(yīng)當(dāng)做好課堂教學(xué)的頂層設(shè)計工作，真正地使制度落地生根，得到貫徹執(zhí)行。首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)智慧教室的自身特點，創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)評估與教學(xué)管理有機融合，使線上教學(xué)和線下教學(xué)能夠互相聯(lián)系、相互促進，共同提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)造出一種新型的教學(xué)形式，并設(shè)計出全新的教學(xué)流程。其次，應(yīng)當(dāng)做好智慧教室創(chuàng)建的一系列工作，如設(shè)置一套全新的課程，并根據(jù)課程設(shè)置來科學(xué)安排教職人員;應(yīng)當(dāng)遴選好教改的項目，為課程改革打下基礎(chǔ)。最后，應(yīng)當(dāng)做好對教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)設(shè)備的維護、對教學(xué)人員的培訓(xùn)考核等工作，真正地做好頂層設(shè)計，為智慧教室的實際使用打下一個堅實的基礎(chǔ)。

（二）做好智慧教室團隊培訓(xùn)工作

智慧教室集中了先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和計算機技術(shù)等，并將信息技術(shù)工具融入到教學(xué)活動中，大大改進了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且改進了知識儲備和傳播的形式，信息技術(shù)成為其最重要的載體。在智慧教學(xué)過程中，教師需要具備制作課件、操作信息教學(xué)設(shè)備、錄制微課的能力的同時，更要使用好軟硬件平臺。要想使教師實現(xiàn)上述各項能力，應(yīng)當(dāng)依據(jù)現(xiàn)實開啟智慧教室團隊培訓(xùn)模式，根據(jù)實際需求給每位教師分配教學(xué)培訓(xùn)項目，提升教師的信息技術(shù)能力和教學(xué)能力，從以下幾個方面對教師做出正確合理的培訓(xùn)：1.對培訓(xùn)形式作出改變，運用邊用邊學(xué)的方法對教師做出培訓(xùn)，使得教師的實操能力得到提升，在培訓(xùn)進程中為教師準(zhǔn)備一套標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備操作手冊，設(shè)備操作手冊應(yīng)當(dāng)對每一臺設(shè)備的使用詳細(xì)敘述說明，并畫好流程圖供教師參考與了解，并讓教師進行實地操作練習(xí)。2.加大對培訓(xùn)內(nèi)容的重視力度。在培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)讓教師熟練掌握每一臺設(shè)備的每一項功能，在培訓(xùn)時應(yīng)當(dāng)多次對教師講述內(nèi)部核心功能的使用方法，使得教師能夠快速掌握，為將來的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

（三）深入研究課堂教學(xué)改革，提升其質(zhì)量發(fā)展

智慧教室建設(shè)的核心與關(guān)鍵就是及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，營造一個好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一個以信息技術(shù)為核心的新型教室環(huán)境。但是在實際操作中，這種高難度、技術(shù)含量又比較高的教學(xué)必然會沖擊現(xiàn)有的教學(xué)體系，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)運用合理的方法，從源頭上保證授課教師的努力付出，從而激勵教師不斷探索新型的教學(xué)方式，從以下幾個方向開展：1.運用教研課題的方式，激勵教師進行以智慧教室為主體的教學(xué)改革活動，及時分析總結(jié)，為教師隊伍建立一個相互學(xué)習(xí)與交流的平臺。2.增進學(xué)生與教師的體驗感，使學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)情境中，教師做好引導(dǎo)工作，使二者能夠互相配合。3.初中教學(xué)內(nèi)容比較繁多，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)科的實際特點和現(xiàn)實教學(xué)需求，積極探究在智慧教室互動下不同教學(xué)模式的研究。4.在智慧教室內(nèi)部開展課堂教學(xué)改革研究。另外，學(xué)校在日常的管理活動中也應(yīng)當(dāng)善于運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，做好分類信息指導(dǎo)，評估并監(jiān)督教學(xué)活動，使學(xué)校的日常工作得以正常開展。

（四）提升學(xué)生的參與能力

在智慧教室課堂的構(gòu)建中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是參與的主體，因此教師工作的出發(fā)點應(yīng)當(dāng)是提升學(xué)生的積極主動性，廣泛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其參與到課堂的情境中來。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)參與力度是應(yīng)當(dāng)考慮的關(guān)鍵因素，按照以下的例子來說明：1.就學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來看，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實際情況并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制定一個切實可行的教學(xué)規(guī)劃，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)當(dāng)善于運用信息技術(shù)方法，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為其提供對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，而且能夠始終根據(jù)學(xué)生的個體差異選擇對應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得精神上的愉悅，發(fā)揮出自身的主觀能動性;2.就學(xué)生的學(xué)習(xí)參與力度來看，教師應(yīng)當(dāng)將課堂還給學(xué)生，將課堂任務(wù)還給學(xué)生，教師是最重要的引導(dǎo)者，在課堂上應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身力量將主要的教學(xué)任務(wù)教授完畢后，應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)提供一個正確的方向，并幫助學(xué)生解疑答惑，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂上的主體。首先，教師應(yīng)當(dāng)合理給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)的重難點，能夠合理評估教學(xué)質(zhì)量，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。其次，應(yīng)當(dāng)運用智慧教室開展實踐教學(xué)活動，增強學(xué)生的實踐能力，使智慧教室能夠得到良好的使用，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量;最后，教師應(yīng)當(dāng)善于運用智慧教室中的信息化設(shè)備對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估，并為其提供一個詳細(xì)的指導(dǎo)計劃，真正將智慧教室的效果發(fā)揮到最大限度。

四、結(jié)束語

如今的信息化時代為初中教學(xué)帶來了良好的機遇，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為智慧教室的建設(shè)提供技術(shù)和設(shè)備保障;教師也應(yīng)當(dāng)以此為契機，積極與時代相適應(yīng)，貫徹好新課標(biāo)的教育教學(xué)理念，運用信息化的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，使素質(zhì)教育的理念深入人心，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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