新高考背景下的學(xué)校管理模式探究

董良輝

摘 要：新高考改革背景下，高中學(xué)校教育工作也面臨更高的挑戰(zhàn)。所以，在學(xué)校管理工作中，學(xué)校與教師要積極地響應(yīng)新高考改革的號召，充分重視對學(xué)生思想理念與道德情操的培養(yǎng)，充分重視學(xué)生能力的提升，重視學(xué)生道德品質(zhì)的建設(shè)，充分貫徹落實立德樹人的教育理念，不斷地提升管理水平，為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。在此，以宿遷市文昌高級中學(xué)學(xué)校管理為例，對新高考背景下的學(xué)校管理模式進行探討。

關(guān)鍵詞：新高考;道德情操;立德樹人;學(xué)校管理

高中是學(xué)生思想理念成型的重要階段，對學(xué)生今后的發(fā)展與人格的塑造有關(guān)鍵性的作用。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育與管理中，很多學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的成績，卻忽視了對學(xué)生思維模式以及道德理念的培養(yǎng)，所以會產(chǎn)生很多高分低能的學(xué)生。此外，學(xué)校缺乏對師資隊伍的建設(shè)，造成教師的教學(xué)水平不高，如此一來就會影響教學(xué)質(zhì)量。所以，新高考改革背景下，學(xué)校要實現(xiàn)對管理工作的改革與創(chuàng)新，采取有效的措施，加強管理改革，進而更好地提升學(xué)校的管理水平，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、優(yōu)化設(shè)計教學(xué)課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在走班制模式下，學(xué)生能對課程進行自主選擇，在此基礎(chǔ)上會很大程度地影響課程內(nèi)容與教學(xué)形式。所以，為了有效地防范學(xué)生盲目選課的狀況，我校組織成立課程規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。在實施選課制度以前我校加強調(diào)查研究，了解學(xué)生的考試成績、心理素質(zhì)、日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及未來發(fā)展規(guī)劃等，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)課程，在此基礎(chǔ)上確保新高考改革背景下可以充分順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求[1]。在實踐中，我校先全面了解學(xué)生的個性化特點，了解教學(xué)目標(biāo)，采用有效的措施不斷優(yōu)化教學(xué)管理體系，結(jié)合學(xué)生的實際情況與發(fā)展需求制訂科學(xué)的教學(xué)課程，優(yōu)化課程設(shè)計。首先，根據(jù)實際情況適當(dāng)減少對數(shù)學(xué)、語文、英語課程的安排，結(jié)合大小與長短課程的有機融合模式，優(yōu)化、設(shè)計其他選學(xué)學(xué)科，在此基礎(chǔ)上更好地防范由于科目太多導(dǎo)致學(xué)生面臨巨大的身心壓力，而且還能使學(xué)生在選課時更具有針對性與明確性，防止盲目性。我校對其他課程，如美術(shù)、體育等，在確保原課程數(shù)量的前提下給予科學(xué)調(diào)整。除此之外，我校還充分尊重與重視學(xué)生的課程選擇權(quán)。在學(xué)生進行自主選擇時，教師不會盲目干涉，還會引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生對個人喜愛的學(xué)科進行選擇，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在學(xué)生將某學(xué)科后，學(xué)校會結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求設(shè)計選修課程以及必修課程，加強對學(xué)生考試的指導(dǎo)與引導(dǎo)。此外，教師會結(jié)合關(guān)鍵時間段對課程進行規(guī)劃設(shè)計。比如，在每年的高考，為了提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)與記憶相關(guān)知識，我校教師都會優(yōu)化課程設(shè)計，避開低谷期以及高峰期，科學(xué)地確定選考科目的教學(xué)時長。

二、加強教學(xué)資源的整合，發(fā)揮資源價值

為了在新高考改革背景下全面提升學(xué)校管理的整體水平，我校實現(xiàn)了對教學(xué)資源的有機整合，首先合理設(shè)置課程，充分重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地推動學(xué)生的個性化發(fā)展。教師會根據(jù)實際狀況科學(xué)、合理地設(shè)計課程，實現(xiàn)對必修課程的優(yōu)化與完善，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識。針對選修課程選擇采用分層遞進式的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上才可以更好地滿足學(xué)生的個性化需求，才可以建立更科學(xué)、自主的教學(xué)課程。其次制訂科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x課走班制度，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實際狀況進行因材施教。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中院校會結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生劃分成普通班級以及重點班兩種類型[2]。然而，這樣會拉大學(xué)生間的差異，所以會遭到學(xué)生及其家長的反對，而且也會影響教學(xué)的效果。所以，在新高考改革背景下，我校會結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)需求積極地組織開展分層教學(xué)，貫徹落實分層走班制度，使學(xué)生更好地理解與接受知識，幫助學(xué)生取得更高的學(xué)習(xí)成績。在組織學(xué)生選課班組時，學(xué)校會結(jié)合學(xué)生的考試成績，把高一、高二的必修課程進行分層化處理，然后再實現(xiàn)多方的有機互動，如學(xué)生及其家長、教師等，實現(xiàn)對學(xué)生層次的劃分，組織開展分層化教學(xué)以及分班化教學(xué)活動等。在學(xué)生完成選課班組的活動以后，教師會加強對學(xué)生的科學(xué)管理，加強學(xué)生之間的互動，加強學(xué)生與教師之間的互動，加強教師之間的交流與互動，進而更好地提升管理效率以及管理水平，突破傳統(tǒng)管理模式存在的不足之處。不僅如此，學(xué)校會結(jié)合學(xué)生的實際狀況建立豐富多彩的興趣學(xué)習(xí)小組，如創(chuàng)意小組、互助小組等，基于此可以更好地提升分層管理的有效性。

三、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)

為了全面提升高中學(xué)校管理水平，學(xué)校會加強師資隊伍建設(shè)，為教師提供更多參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，使教師的師德水平得到全面提升。在現(xiàn)實生活中，師生之間的接觸十分密切，教師的言談舉止會在潛移默化中影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。如果教師有良好的品行以及較強的專業(yè)能力，也會有效地推動學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展與能力提升。在此情況下，我校會積極地組織開展教師培訓(xùn)班，組織教師參與到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動中，更好地提高教師的專業(yè)水平。另外，可以使其道德修養(yǎng)得到不斷完善、得到全面發(fā)展，基于此發(fā)揮教師的榜樣作用，更好地影響學(xué)生、教育學(xué)生，達到立德樹人的目標(biāo)。例如，我校會積極與其他學(xué)校進行聯(lián)絡(luò)，組織開展教師交流學(xué)習(xí)活動，使不同學(xué)校的教師之間互相學(xué)習(xí)、互相探討，對教學(xué)經(jīng)驗與心得體會進行研究，幫助教師掌握更科學(xué)、先進的教學(xué)方法與教學(xué)模式，不斷地提高其教育水平。不僅如此，學(xué)校也會組織教師定期參與思想教育活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)工作與學(xué)生管理工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。而且，學(xué)校也會在每年定期舉辦優(yōu)秀教師的評選活動，發(fā)揮良好的激勵作用，使教師可以更積極地投入本職工作，可以更認(rèn)真地關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，不斷提升自我、完善自我，更加盡職盡責(zé)、高效地教育工作，提升學(xué)生管理水平，并推動學(xué)生快樂、健康發(fā)展。

四、加強學(xué)生德育，提升道德水平

在高中學(xué)校管理中，學(xué)校要充分重視對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，使學(xué)生具有更高尚的道德情操。新高考改革背景下，學(xué)校管理工作也面臨更高要求與挑戰(zhàn)，所以學(xué)校不但要培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的知識與技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，充分貫徹落實立德樹人的教育理念，加強對學(xué)生思想道德的建設(shè)。我校會結(jié)合實際狀況組織開展一系列道德實踐活動，每年都評選出優(yōu)秀的學(xué)生道德榜樣，而且為其提供一定的獎勵，基于此可以發(fā)揮良好的激勵作用。在實踐中，我校會組織學(xué)生前往福利院慰問孤兒，真正地關(guān)心他人、愛護他人。除此之外，學(xué)校會積極主辦道德品質(zhì)講座，使學(xué)生可以受到極大的影響，獲得感悟以及體會，更好地完成對學(xué)生思想道德建設(shè)工作。不僅如此，學(xué)校會制定科學(xué)、健全的優(yōu)秀品格獎勵制度，及時地表彰做好人好事的學(xué)生，引導(dǎo)并鼓勵其他學(xué)生向這些優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，而且發(fā)放一定的物質(zhì)獎勵以及精神獎勵，基于此，使學(xué)生可以更嚴(yán)格地約束自我，不斷地提高個人的道德水平。

五、采用多元化評價體系，科學(xué)評價教師

新高考改革模式下，高中教學(xué)開始采用走班制的授課模式，開始創(chuàng)建很多以學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心的教學(xué)班。在此狀況下，學(xué)校在評價教師工作時會面臨一定的難度。在走班制的模式下，不同班級的學(xué)生會面臨不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，學(xué)校無法采用相同的標(biāo)準(zhǔn)對教師進行評價，特別是針對主要采用分層教學(xué)模式的學(xué)校而言，不同班級的學(xué)生有著不同的能力，因為學(xué)生的發(fā)展不平衡，所以會導(dǎo)致其獲得不同的學(xué)習(xí)效果。在此狀況下，就不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與范圍對教師的教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量進行評價。所以，就要采用多元化的教學(xué)評價體系對教師做出評價[3]。比如，我校會結(jié)合學(xué)生的進步情況對教師進行評價，在教師完成階段性的教學(xué)任務(wù)以后，學(xué)校會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力與知識儲備變化情況進行考查，與之前的情況進行對比、分析、在此基礎(chǔ)上評價教師教學(xué)工作的完成情況，進而更客觀、公平、公正地評價教師做出的努力，評價其工作的成效。

總之，新高考背景下，高中院校要積極地加強改革，充分重視學(xué)校的管理工作，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任，不斷地創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變管理思維與管理理念，結(jié)合環(huán)境的變化情況實現(xiàn)對管理模式的創(chuàng)新與改革，制定可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略。在學(xué)校管理工作中，我校積極地采取措施，加強對師資隊伍的建設(shè)、加強對教師的科學(xué)評價、加強對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)等，基于此有效地提升學(xué)校的管理水平，不斷地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其道德品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉橋連.高考改革給學(xué)校管理工作帶來的挑戰(zhàn)與應(yīng)對措施[J].亞太教育，2019（10）：32.

[2]劉中楷，楊永成.新高考“走班制”背景下學(xué)校安全管理的挑戰(zhàn)和對策[J].教育科學(xué)論壇，2018（26）：3-4.

[3]俞曉東.選擇與適合：新高考觸發(fā)學(xué)習(xí)變革的學(xué)校管理創(chuàng)新[J].教育科學(xué)研究，2018（6）：24-29.