淺議小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

李成輝

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。只有當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，他們在學(xué)習(xí)的過程中才會表現(xiàn)活躍。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的兩極分化較為嚴(yán)重。學(xué)生是從三年級開始學(xué)習(xí)英語的，剛開始感到新奇，有新鮮感。隨著知識的深化以及教學(xué)目標(biāo)的提高，一部分學(xué)生對英語感興趣，但也有一部分學(xué)生的興趣開始下降。這樣一種現(xiàn)象也體現(xiàn)在學(xué)生的兩極分化上。而小學(xué)英語教師在具體的教學(xué)中方式方法運(yùn)用較為單一，由此也影響了對學(xué)生興趣的激發(fā)。小學(xué)生更喜歡直觀形象的事物，教師如果單純地進(jìn)行講述，或者枯燥、機(jī)械式地背誦記憶，都無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，能激發(fā)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究?？梢哉f，興趣如同催化劑，能使學(xué)生自覺集中精力，持續(xù)深入探索，以最快速度達(dá)到學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生對某一事物產(chǎn)生興趣，會調(diào)動其各種智力因素，帶著急切的心理了解、掌握以及吃透知識。而在學(xué)習(xí)英語時，小學(xué)生經(jīng)常遇到的困難是，剛開始對英語抱有新鮮感、好奇心，興趣較高，但是隨著詞匯量的增加以及教材難度加深，學(xué)生的興趣和熱情也在減弱，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒，完全失去興趣。興趣是學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)大動力。要學(xué)好英語，興趣的作用舉足輕重。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的重要性。同時，興趣的產(chǎn)生也是由學(xué)習(xí)活動本身以及目的任務(wù)來引發(fā)的。目前小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是看一看、聽一聽、說一說、唱一唱、玩一玩等教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行一些基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且積累一定的詞匯以及日常交際用語，達(dá)到聽、說、讀、寫的初步能力。同時，學(xué)生也在英語學(xué)習(xí)中受到了良好的道德教育，促進(jìn)其個性健康發(fā)展。因此，在教學(xué)的方式方法上，教師要堅持愉悅式、新穎式的教學(xué)方法，用愛進(jìn)行教育，也用趣味來不斷構(gòu)建良好的英語教學(xué)模式，使學(xué)生的興趣被激發(fā)，主動參與到教學(xué)活動中，挖掘個人學(xué)習(xí)潛能，欣賞英語的文化魅力，進(jìn)一步減輕學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)有趣的英語教學(xué)吸引學(xué)生時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣逐漸變成良好習(xí)慣時，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并收獲美麗人生。因此，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)好英語、提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提條件。

三、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)階段化、層次化

隨著新課改的深入實施，素質(zhì)教育理念也在大力推行中，當(dāng)下的教育教學(xué)更需要結(jié)合實際情況，明晰教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生都能“跳一跳，吃果果”，通過設(shè)定階段化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生瞄準(zhǔn)每一個小目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心以及探究欲望。階段化的目標(biāo)設(shè)定，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能產(chǎn)生可持續(xù)的探究欲望。階段化目標(biāo)有助于學(xué)生在思考問題、解決問題時難度具有一定梯度，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及認(rèn)知需求。而結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知差異，教師還要通過設(shè)定層次性目標(biāo)，促進(jìn)不同認(rèn)知水平的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。通過布置層次化的學(xué)習(xí)任務(wù)來實現(xiàn)因材施教，因人而異。清楚了解每一個學(xué)生的所長與所短，進(jìn)一步就學(xué)生所存在的差異而設(shè)計具有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能保有學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，不僅激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了學(xué)生的個性需求，還保護(hù)了學(xué)生的自尊，使學(xué)生在不同層次的任務(wù)探究完成中體驗學(xué)習(xí)的成功感以及喜悅感。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系，增強(qiáng)自我認(rèn)同感

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。有愛才有教育，課堂上，教師通過愛的教育，以自我的積極情緒影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，也用自我的人格魅力去感染和引導(dǎo)學(xué)生，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與欲望，同時，在平等而互敬互尊的師生關(guān)系下，學(xué)習(xí)氛圍也會更為愉悅和諧，也能讓學(xué)生釋放自我的壓力以及緊張感，輕松、愉悅、積極地投入學(xué)習(xí)中。英語教學(xué)還要滿足學(xué)生自我認(rèn)同感這一需求。小學(xué)生正處于自我認(rèn)同感的成長期，自我認(rèn)同感的形成與外界的反饋有密切聯(lián)系，由于這一階段小學(xué)生的理性思維以及對事物進(jìn)行客觀評判的能力尚未得以充分發(fā)展，因此，學(xué)生對自我的判斷標(biāo)準(zhǔn)多來自他人評價。教師課堂上的評價則影響著學(xué)生的自我認(rèn)同感，教師及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀況、水平，及時進(jìn)行引導(dǎo)、表揚(yáng)、提醒。以正向的評價為主，藝術(shù)性地對學(xué)生存在的一些錯誤或者不足提出建議與要求。通過獎勵或者肯定這一外部強(qiáng)化手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣動機(jī)，同時也要通過恰當(dāng)?shù)奶嵝?，激發(fā)學(xué)生及時改正錯誤，彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)得輕松。教師還要教授給學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時感覺輕松。由于語言的不同，有些孩子學(xué)英語時用的是漢字注音方法，也有的是機(jī)械的死記硬背，也有家長盲目地讓孩子參加各種培訓(xùn)班或者做大量練習(xí)，極易削弱孩子學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。因此，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生及時進(jìn)行指點(diǎn)與引導(dǎo)，通過高效化學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，也愛上英語。

（三）打造活潑生動的課前交際環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

在課前環(huán)節(jié)，教師開展生動形象的“預(yù)熱”活動，如讓學(xué)生講笑話、背課文、表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與其中，完成課前“預(yù)熱活動”。之后，教師鼓勵學(xué)生提出幾個與即將學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。最后，教師做一小結(jié)。對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，同時也針對即將學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展話題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。這樣一個課前環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力以及聽力能力，還提高了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。課前環(huán)節(jié)，還可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課前表演，內(nèi)容則與教學(xué)課文有關(guān)，各小組自編自演，而觀看或者表演的學(xué)生既可以相互之間即興進(jìn)行問答，又可以圍繞話題進(jìn)行辯論。這樣的形式非常富有趣味性，且活潑生動，能夠極大地調(diào)動全班學(xué)生的參與意識，激活思維。學(xué)生在淋漓盡致的表演、相互的爭辯以及表達(dá)中，注入了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力。教師可定期開展課前環(huán)節(jié)活動階段性的評比，如最佳的表演獎、最佳的辯論手或者最佳的話題組等，不斷實現(xiàn)更理想的活動效果，為學(xué)生提供語言實踐的平臺，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

教師緊隨新課改的步伐，大膽對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，通過結(jié)合教材以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，由此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會英語，會學(xué)英語。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師一定要重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，要采用有效的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要重視教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把注意力放在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的興趣更加持久。因此，教師需要緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過靈活的教學(xué)形式，環(huán)環(huán)相扣，滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的實際需求，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)三年級上冊Unit 8 “What color is it？”這一單元的時候，教師為了讓學(xué)生對顏色詞匯產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中可以設(shè)計一些有趣的小環(huán)節(jié)。如教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生變一個趣味魔術(shù)。教師可以準(zhǔn)備幾個空的飲料瓶和水，每個瓶子的瓶蓋上放上不同顏色的顏料，在教學(xué)中，教師可以對學(xué)生說：“Look！Ill show you a magical play.”然后教師晃動飲料瓶，顏料溶于水，變成了對應(yīng)的顏色。這就能有效地激發(fā)小學(xué)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會被教師所變的魔術(shù)吸引，注意力就會放在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。然后，教師可以結(jié)合學(xué)生看到的實物，如教師指著學(xué)生的課桌，詢問學(xué)生：“What color is it？”教師還可以利用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)顏色單詞，把單詞的含義和單詞的讀音相結(jié)合，讓學(xué)生在直觀學(xué)習(xí)的方式下更好地感知知識。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中還可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，利用多媒體來呈現(xiàn)一些英語知識，讓學(xué)生通過多個感官參與學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)四年級上冊 Unit 1 “What is your father？”的時候，教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)不同職業(yè)的圖片和視頻，以此來增加課堂教學(xué)的趣味性。

（五）挖掘教材中的有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師還需要挖掘教材中的有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。要做到這一點(diǎn)，教師首先需要在備課時對教材知識進(jìn)行認(rèn)真的分析，同時還需要增加和學(xué)生之間的有效互動，尤其是情感互動。教師要重視學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，這樣才能真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)四年級上冊 Unit 2 “What do they have on the farm？”的時候，教師根據(jù)教材中所設(shè)計的動物詞匯，可以給學(xué)生展示動物的圖片，然后詢問學(xué)生“Whats this？”學(xué)生回答“Its a monkey.”然后教師可以問“Do you like monkeys？”在對話中，教師可以滲透保護(hù)動物、善待動物的情感教育，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（六）創(chuàng)建活動課教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)得愉悅

結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過創(chuàng)建以活動課為主的這一教學(xué)模式，充分而有效地利用教學(xué)資源，以說、唱、玩、做等方式，讓學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，教師在教學(xué)的過程中就可以精心設(shè)計一些有趣的英語學(xué)習(xí)游戲和活動，利用這些內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“My body”這一單元時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“I say you do， I do you say.”的游戲，當(dāng)教師指著自己五官的不同部位的時候，學(xué)生要說出對應(yīng)的單詞，如eye， nose， face， mouth等。反之，教師說出這些詞匯中的一個，讓學(xué)生來做動作。這就能有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。再例如，在學(xué)習(xí)“How do you come to school？”這一單元的時候，單元中涉及了很多交通工具的詞匯，如ship， bus， taxi， train 等，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“你畫我猜”的小組合作活動，讓學(xué)生在參與活動中有持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還可以給學(xué)生設(shè)計一些具有趣味性的學(xué)習(xí)活動，如制作英語手抄報，模擬英語辯論賽、英語即興演講、英語知識競猜等，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師還要合理安排教學(xué)活動，有效凝聚學(xué)生注意力。小學(xué)生生性好動、愛玩，其注意力較為分散。不過，當(dāng)學(xué)生做自己喜歡做的事情時，則會表現(xiàn)出極大的熱情與欲望。因此，英語課堂教學(xué)應(yīng)將枯燥無味的語言知識講解轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、生動的知識學(xué)習(xí)。通過組織適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的生動活潑、有趣的課堂活動，如說講故事、做游戲、表演課本劇等，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生在參與中不自覺地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。而這一有趣的課堂活動中，既有輸入新語言材料的環(huán)節(jié)，又包括操練以及運(yùn)用這一語言材料的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在聽、讀、說、寫各個方面都能獲得能力的提升與發(fā)展。

（七）家校合作，讓學(xué)生學(xué)得實用

小學(xué)英語教學(xué)的開展，并不因一堂課結(jié)束便戛然而止，還需要課上課下有效銜接，并且學(xué)生能在實際生活中學(xué)以致用，鞏固課堂所學(xué)，也能形成可持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。家校之間應(yīng)加強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先是家長與教師積極溝通聯(lián)系，教師指導(dǎo)家長如何正確地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)家長對孩子英語學(xué)習(xí)的重視度，密切關(guān)注孩子學(xué)習(xí)英語的情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的不良情緒，與教師一起進(jìn)行有效的疏通與引導(dǎo)。教師指導(dǎo)家長多與學(xué)生一起學(xué)英語、寫單詞、唱英語歌，或者一起觀看英語動畫片、電影等，增進(jìn)彼此的親子關(guān)系，也能激發(fā)孩子樂于學(xué)習(xí)英語以及運(yùn)用英語的意識，從內(nèi)心深處感到學(xué)習(xí)英語是件快樂的事情。家長通過對孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步給予及時肯定與鼓勵，進(jìn)一步讓孩子產(chǎn)生成就感和喜悅感。如此良好家庭學(xué)習(xí)氛圍的營造，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率提供助力。在家庭中，創(chuàng)造良好的語言交流環(huán)境，為學(xué)生提供對話練習(xí)等機(jī)會。有一定基礎(chǔ)的家長和孩子一起學(xué)英語、說英語，圍繞學(xué)生每天課堂所學(xué)的英語內(nèi)容進(jìn)行對話。有家長不懂英語，那么就拜自己的孩子為老師，讓孩子把每天課上所學(xué)的英語知識教給家長，讓學(xué)生感到一種成就感，自然也會讓孩子產(chǎn)生練說英語的這一強(qiáng)烈欲望。英語知識的學(xué)以致用，不僅在課堂、家庭，還可以在街頭等場所進(jìn)行，學(xué)生大膽嘗試與他人用英語交流，來提高交際能力，鍛煉口語。有的地方會經(jīng)常遇到外國人，鼓勵學(xué)生大膽與之交流，既鍛煉膽量，又能增長知識，同時，還能讓學(xué)生切實感受到英語這一語言運(yùn)用的快樂與深刻體驗，由此也能激發(fā)學(xué)生的英語興趣。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師在教學(xué)過程中需要優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教師要挖掘教材中的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。教師還需要設(shè)計有趣的英語學(xué)習(xí)活動和游戲，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高小學(xué)英語教學(xué)的實際效率。