識(shí)字教學(xué)小技巧

王興興

【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效率，可以從以下幾個(gè)方面開展：游戲化教學(xué)，激發(fā)樂趣;小組探究，資源共享;創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓識(shí)字教學(xué)“生活化”;多媒體課件鞏固、開拓。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué);技巧;自信;快樂;多媒體

識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)之一。如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，將枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的識(shí)字速度和質(zhì)量呢？下面進(jìn)行探討。

一、游戲化教學(xué)，激發(fā)樂趣

低年級(jí)的小學(xué)生都有愛玩、好動(dòng)的天性，喜歡游戲是他們共同的特征，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字是一項(xiàng)比較枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，教師可以將識(shí)字教學(xué)游戲化，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，降低識(shí)字的難度。例如可以開展“我們都是木頭人”的游戲，老師將學(xué)過(guò)的生字做成字卡，擺在地上圍一圈。游戲開始后，教師帶領(lǐng)大家一起圍著圓圈走，邊走邊說(shuō)兒歌：“我們都是木頭人，不能說(shuō)話不能動(dòng)。”兒歌念完時(shí)，每個(gè)人都要站在一張字卡旁邊，認(rèn)出上面的字即可重新游戲，認(rèn)不出的則繼續(xù)保持不動(dòng)。通過(guò)游戲，孩子們的身心能處于一種輕松愉快的狀態(tài)，從而取得事半功倍的識(shí)字效果。

二、小組探究，資源共享

小組合作探究識(shí)字是以生生交往為基礎(chǔ)的一種開放式的學(xué)習(xí)形式，它尊重了學(xué)生的主體地位，不僅有利于集中學(xué)生的注意力，使他們?cè)谟懻?、交流中加深?duì)生字的記憶;還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力。因此在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我常常用一定的時(shí)間讓同學(xué)們分組進(jìn)行識(shí)字方法的探究。如“加一加識(shí)字”方法，可以識(shí)記“朋（月+月）、種（禾+中）”等字;“減一減識(shí)字”方法，可以識(shí)記“鳥（鳴-口） 交（咬-口）”等字;“比一比識(shí)字”方法，可以識(shí)記“在──左、清──情”等字。

開展小組合作識(shí)字時(shí)需要注意，教師要做好組織和引導(dǎo)者的角色，給每個(gè)學(xué)生提供交流與展示的平臺(tái)，只有這樣才能使小組合作真正發(fā)揮作用。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓識(shí)字教學(xué)“生活化”

環(huán)境能夠影響人、教育人，識(shí)字教學(xué)中也要重視環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)，這樣不僅能夠變抽象為具體、形象，還能夠使學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，使學(xué)生在感受語(yǔ)文識(shí)字趣味性的同時(shí)，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，教師可以利用情感與認(rèn)知相互影響的關(guān)系，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的生活化情境，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。例如學(xué)生的名字往往都被家長(zhǎng)賦予了一定的美好期待，教師可以以班級(jí)中幾名有代表性的學(xué)生的名字作為識(shí)字點(diǎn)，如“杰”和“潔”，前一個(gè)“杰”字有英雄氣概、豪邁人杰的意思;后一個(gè)“潔”字則是干凈、美好的意思，這樣學(xué)生不僅掌握了字形，還理解了字的含義，對(duì)同學(xué)也會(huì)加深了解。

四、多媒體課件鞏固、開拓

目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為一種教育發(fā)展趨勢(shì)，特別是多媒體信息技術(shù)已經(jīng)較為普遍地進(jìn)入了小學(xué)課堂。多媒體信息技術(shù)能夠給學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如便于直觀理解的視頻、漫畫、動(dòng)畫、圖片等形式，從而打破枯燥的抽象識(shí)字給學(xué)生帶來(lái)的倦怠感，使學(xué)生在感興趣的氛圍中幫助學(xué)生有效識(shí)字。例如，在學(xué)習(xí)同音異形字時(shí)，如“清、輕、蜻、青”這四個(gè)生字，為了便于學(xué)生區(qū)分，教師可以充分利用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字，通過(guò)“連一連”的形式給學(xué)生呈現(xiàn)以“字”組詞的相關(guān)詞語(yǔ)，然后呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，如“一盆清水”“腳步輕輕”“春天青草”，當(dāng)學(xué)生選擇正確之后馬上呈現(xiàn)給學(xué)生。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是學(xué)生深入開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要前提，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化識(shí)字教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)效果。

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