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    基于“雙減”政策的初中物理教學(xué)的增效減負(fù)

    2022-05-30 13:51:05彭慧
    科學(xué)導(dǎo)報 2022年58期
    關(guān)鍵詞:增效減負(fù)初中教育物理教學(xué)

    彭慧

    關(guān)鍵詞:初中教育;“雙減”政策;策略;增效減負(fù);物理教學(xué)

    隨著教育領(lǐng)域的不斷進(jìn)步及“雙減”政策的全面落實(shí),初中物理教育已迎來了改革的新機(jī)遇。物理學(xué)科占據(jù)初中教育體系中至關(guān)重要的地位,此學(xué)科對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)、邏輯思維能力的發(fā)展起著不可忽略的作用?!半p減”政策中明確提出需減輕學(xué)生的作業(yè)量,避免學(xué)生承擔(dān)過重的學(xué)習(xí)壓力。為此,初中物理教師應(yīng)基于“雙減”政策,科學(xué)設(shè)計物理教學(xué)內(nèi)容,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段,激起學(xué)生參與物理課堂的熱情,全面提升教學(xué)效率,以此達(dá)到增效減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。

    ? 一、基于“雙減”政策的初中物理教學(xué)的增效減負(fù)價值

    ? (一)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

    傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)過程中,學(xué)生有著較大的學(xué)業(yè)壓力,對物理學(xué)習(xí)有著一定的畏難、抵觸心理,這嚴(yán)重影響了物理教學(xué)效果。同時,部分物理教師為提升學(xué)生的考試成績,往往會布置大量的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生缺少娛樂的時間,作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,不利于學(xué)生的健康成長。而基于“雙減”政策開展物理教學(xué),能使學(xué)生的大腦得到休息,有效減輕學(xué)生的課業(yè)壓力,讓學(xué)生擁有充足的時間進(jìn)行娛樂活動或其他項(xiàng)目活動,這對學(xué)生身心的全面發(fā)展有著積極作用[1]。

    ? (二)減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

    初中階段的學(xué)生思維尚不健全,需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對其加以引導(dǎo)。但目前初中物理教學(xué)期間,多數(shù)教師都忽略了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,不重視學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重,難以提高物理教學(xué)的有效性。對此,為轉(zhuǎn)變該現(xiàn)象,初中物理教師應(yīng)全面落實(shí)“雙減”政策,不斷優(yōu)化傳統(tǒng)物理教學(xué)模式,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)及創(chuàng)新思維,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到理想效果。

    ? 二、基于“雙減”政策的初中物理教學(xué)的增效減負(fù)策略

    ? (一)減少機(jī)械化內(nèi)容

    在“雙減”政策背景下,初中物理教師應(yīng)減少機(jī)械化的知識內(nèi)容,將增效減負(fù)作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo),采取科學(xué)、有效的方式拉近師生距離,使學(xué)生能及時向教師提出自身的疑問,保障物理教學(xué)活動的有序開展。在實(shí)際教學(xué)中,教師需著重突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新,以此提升物理課程的整體質(zhì)量。

    ? (二)重視課堂總結(jié)

    課堂總結(jié)的開展能幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而調(diào)整自身的教學(xué)方法、教學(xué)策略。因此,初中物理教師應(yīng)在“雙減”政策下,加強(qiáng)重視課堂總結(jié)環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)對其進(jìn)行評價,滿足學(xué)生的實(shí)際需求,進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如,在教學(xué)《家庭電路》時,物理教師可先為學(xué)生講解家庭電路的原理,讓學(xué)生明白家庭用電的基本知識,隨后教師要組織學(xué)生合作探究“為什么家庭電路的電流會過大?”引導(dǎo)學(xué)生將知識和日常生活進(jìn)行聯(lián)系,鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力。當(dāng)學(xué)生完成探究后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生嘗試解決電路故障,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,使學(xué)生在探究與思考的過程中感悟到物理學(xué)科的奧秘,提高自身學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時,教師需對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)評價,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,糾正學(xué)生的不足,減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時,實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科增效減負(fù)的教育目標(biāo)[2]。

    ? (三)設(shè)計課堂作業(yè)

    “雙減”政策不僅要落實(shí)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),還需滲透在作業(yè)設(shè)計中。作業(yè)是加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶、鞏固學(xué)生知識體系的有效途徑,若想達(dá)到物理課程增效減負(fù)的目的,除了精心編寫試題作業(yè)以外,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計生活化、創(chuàng)新性的作業(yè),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得以提升。例如,在教學(xué)《光的折射》一課時,可以給學(xué)生設(shè)置“正確繪畫光的折射光路圖,并說出生活中哪些現(xiàn)象是由光的折射反映出的?”這類與學(xué)生的生活有著一定聯(lián)系,能激起學(xué)生完成作業(yè)的動力,還能運(yùn)用以視頻或照片形式上交的創(chuàng)新性作業(yè),比如拍視頻“硬幣重現(xiàn)”、制作水透鏡、觀察水中筷子彎折等,以拓展我們的課程教學(xué)效果。

    結(jié)語:綜上所述,基于“雙減”政策背景開展初中物理課堂教學(xué),不僅能促進(jìn)初中生身心的健康發(fā)展,還能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與心理負(fù)擔(dān),切實(shí)提升物理課堂的效率,達(dá)到增效減負(fù)的物理教學(xué)目的。為此,初中物理教師應(yīng)及時明確“雙減”政策內(nèi)涵,通過聯(lián)系實(shí)際生活組織物理教學(xué)活動,充分激發(fā)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的熱情,并適當(dāng)減少機(jī)械化的教學(xué)內(nèi)容,使課堂充滿趣味性,進(jìn)一步提高初中生的物理學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鄭文舉.“雙減”教育政策下初中物理教學(xué)創(chuàng)新分析[J].讀與寫:中旬,2022(12):0155-0157.

    [2]徐世樂.基于“雙減”政策的初中物理教學(xué)的增效減負(fù)[J].世紀(jì)之星——交流版,2021(29):0001-0002.

    (作者單位:湖南省長沙市天心區(qū)青雅麗發(fā)學(xué)校 彭 慧)

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