小學(xué)中年段數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的探究

趙琴

小學(xué)中年段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，該階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及接受能力都非常強(qiáng)，因此，相比教學(xué)成績(jī)而言，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的開放性以及連貫性，需要學(xué)生不斷總結(jié)、思考和練習(xí)才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如果說小學(xué)數(shù)學(xué)是思維的體操，那么數(shù)學(xué)草稿本就是訓(xùn)練思維的最佳場(chǎng)地，發(fā)揮著提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及條理性的作用。

一、小學(xué)中年段數(shù)學(xué)草稿本的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）未養(yǎng)成良好的列草稿習(xí)慣，導(dǎo)致心算多筆算少

小學(xué)中年段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于計(jì)算知識(shí)逐漸復(fù)雜化，學(xué)習(xí)中列草稿的習(xí)慣也初步形成。但為什么在實(shí)踐練習(xí)過程中仍然發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤率極高？很大一部分原因是學(xué)生列草稿的自覺性不高，對(duì)于一些沒有把握的數(shù)學(xué)題也是以心算為主，加上小學(xué)中年段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和靈活度尚不成熟，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤百出。

（二）對(duì)待草稿本的態(tài)度隨意，不規(guī)范、不工整

仔細(xì)觀察小學(xué)中年段學(xué)生列草稿這一事情，大多數(shù)學(xué)生在需要時(shí)隨意拿起一張白紙或者隨意一個(gè)空白的書角，毫無(wú)規(guī)范地開始數(shù)學(xué)計(jì)算，當(dāng)遇到一些需要檢查做題過程的題目時(shí)，就需要在一堆密密麻麻且雜亂無(wú)章的白紙上找答案，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且用完后常常隨意一扔。長(zhǎng)時(shí)間下來，學(xué)生不僅沒有養(yǎng)成良好的列草稿習(xí)慣，反倒養(yǎng)成了做事毫無(wú)條理的惡習(xí)。

（三）沒有特定的草稿本，對(duì)草稿本認(rèn)識(shí)不夠

這一階段許多學(xué)生認(rèn)為草稿本的作用不大，既不用給教師看，也不用檢查，因此常常有學(xué)生為了應(yīng)付課堂需要，隨意拿一本，課后隨意丟棄，導(dǎo)致二次使用時(shí)，需要換新，導(dǎo)致學(xué)生鋪張浪費(fèi)、做事沒有規(guī)章性，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至日后步入社會(huì)工作都有影響。

二、小學(xué)中年段數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用策略

（一）教師定期檢查學(xué)生的草稿本，提高學(xué)生對(duì)草稿本的意識(shí)

學(xué)生之所以對(duì)草稿本不重視很大一方面原因是教師對(duì)草稿本的重視度不高，教師往往會(huì)培養(yǎng)學(xué)生列草稿的習(xí)慣，而忽視了對(duì)這一階段學(xué)生的監(jiān)督。該階段學(xué)生由于天性愛玩，做事條理性以及規(guī)劃性較差，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，要定期檢查學(xué)生的草稿本情況，主要包括：書寫規(guī)范、草稿本的性質(zhì)以及草稿本的整潔程度。

教師引導(dǎo)學(xué)生在列草稿時(shí)應(yīng)注意：首先，草稿本不能是一張紙，務(wù)必是成冊(cè)的本子，方便學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其次，使用時(shí)不能隨意亂涂、亂寫，更不要這里寫一題，那里寫一題，文字大小各異、橫七豎八、錯(cuò)綜復(fù)雜。應(yīng)從左到右，整齊規(guī)范地書寫，必要時(shí)規(guī)定學(xué)生用不同顏色區(qū)分開重要解題信息，這一習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生在日后復(fù)習(xí)或者檢討錯(cuò)題時(shí)查詢。最后，學(xué)生對(duì)于個(gè)人的草稿本要愛護(hù)，不要隨意踐踏。這些注意事項(xiàng)能有效提高學(xué)生對(duì)草稿本的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的列草稿習(xí)慣，無(wú)形中推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）借助草稿本思考，發(fā)揮草稿本的作用

草稿本的具體作用一是能夠協(xié)助學(xué)生正確解題，保證計(jì)算的正確性。二是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)效率和成果。因此，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用草稿本進(jìn)行思考，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

比如，一條繩長(zhǎng)10米，第一次使用掉2米，第二次使用掉3米，第三次又使用掉3米，最后剩下的繩長(zhǎng)度比第二次使用時(shí)短多少米？像這類煩瑣的題目，學(xué)生的記憶和理解需要一層層遞進(jìn)才能很好地理解文中意思，教師引導(dǎo)學(xué)生將每次使用后的繩長(zhǎng)在草稿本上進(jìn)行列舉，最后再與第二次進(jìn)行比較。學(xué)生通過作業(yè)本能夠清晰地認(rèn)識(shí)到每次使用完后的繩長(zhǎng)，自然能夠得出正確答案。

（三）適當(dāng)?shù)刂匾暡莞灞惊?jiǎng)勵(lì)

既然要培養(yǎng)學(xué)生良好的列草稿習(xí)慣以及提高學(xué)生對(duì)草稿本運(yùn)用的重視程度，那么，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要重視作業(yè)的完成情況，還要重視學(xué)生對(duì)草稿本的使用情況。教師定期或不定期要對(duì)學(xué)生的草稿本使用情況進(jìn)行檢查，打亂順序發(fā)放到其他學(xué)生手中。教師要求學(xué)生對(duì)手中所拿的草稿本進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生按照草稿本規(guī)范要求去思考，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)草稿本的認(rèn)知。學(xué)生在做出一系列評(píng)價(jià)后，教師將結(jié)果進(jìn)行有效的整理和歸納，對(duì)于一些書寫規(guī)范、干凈整潔的草稿本，教師要給予一定的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

列草稿看似是一件非常小的事情，學(xué)生對(duì)其作用認(rèn)知還處于淺層階段，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻有著莫大的幫助。學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣將來在處理其他學(xué)習(xí)乃至生活中的事時(shí)，在心中會(huì)不自覺地先盤算一翻，不至于莽撞，培養(yǎng)了學(xué)生謹(jǐn)慎細(xì)微的性格特點(diǎn)，有利于學(xué)生日后學(xué)習(xí)及生活。