讓幼兒愛上誦讀詩文

霍同長

如今，父母對幼兒的識字教學(xué)，大都是從讀唐詩、宋詞這些經(jīng)典詩文開始的。起初，我們可能無意讓孩子完全記住這些詩文，可是沒有想到，孩子還是能夠朗朗上口地背誦出來。幼兒學(xué)文識字，大都是從誦讀詩文開始的。

近日，愛人發(fā)來外孫然然在誦讀幼兒教材的視頻。我很是驚訝：然然居然用小手指著字念道，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土……”他的發(fā)音稚嫩、純正，一副認(rèn)認(rèn)真真的樣子惹人憐愛。

愛人說，其實然然不認(rèn)識幼兒繪本里的字兒，他是學(xué)著老師的樣子在誦讀。若是你把每個字單獨挑出來，讓他讀就會有困難。

有家長可能說，經(jīng)典詩文是那么高深莫測和晦澀難懂，讓幼兒參與誦讀詩文不是增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嗎？

不是說對幼兒的啟蒙教育更多地在于游戲活動嗎？我們沒有必要讓孩子早早地就站在“起跑線上”。

其實，認(rèn)識都有個過程，認(rèn)識更來源于實踐;幼兒教學(xué)也不例外。讓幼兒早一些接觸祖國傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典文化，是收獲滿滿、益處多多的。

誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)幼兒良好的品行

在家庭生活中，家長經(jīng)常誦讀經(jīng)典詩文，孩子就會很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，幼兒會興趣盎然而又收獲多多。然然對《憫農(nóng)》可以說一無所知，但到了幼兒園，在老師誦讀指導(dǎo)下，很快會唱讀這首古詩了，并且饒有興趣地一字一字地指著誦讀。

他不一定知道“鋤禾” “日當(dāng)午”等詞匯的意思，但他一定知曉：一個個字組成一句句話，學(xué)些話是可以誦讀的，是可以學(xué)習(xí)的，是可以得到老師和家長表揚的。

隨著誦讀次數(shù)的不斷增加，他對詩文的印象加深了。

他會對某個字某個詞“親近”了，以至于“會認(rèn)” “會吟誦”了。

這就是幼兒參與經(jīng)典誦讀的收獲。不要小瞧這樣的進(jìn)步，他能讓幼兒對古詩或者經(jīng)典產(chǎn)生興趣。

父母的教育觀念深深地影響著教育孩子的行動。家長可以在日常生活中對孩子進(jìn)行古詩文誦讀練習(xí)，有意無意地給孩子講一些名言、諺語、詩句、短句中蘊含的道理。

時間一久，這樣的實踐活動會產(chǎn)生效果，這不僅讓孩子在誦讀詩文中“明理”了，更讓孩子與父母在共同誦讀中改善了親子關(guān)系。

誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)幼兒的家國情懷

幼兒誦讀經(jīng)典詩文能夠培養(yǎng)幼兒的家國情操嗎？是的。

不要認(rèn)為這是妄談、是假大空、是天方夜譚。古人云：三歲看小，七歲看老。習(xí)慣培養(yǎng)和情操陶冶應(yīng)從娃娃抓起。大家都有這樣的體會：現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，幼兒心智成熟較早，懂事也早。

愛父母、愛家、愛校、愛國之情感，不應(yīng)當(dāng)高不可及，而應(yīng)讓幼兒看得見摸得著做得到，多開展誦讀經(jīng)典詩文活動，能夠讓幼兒在生活中有著更多的感同身受。

愛國主義情感，應(yīng)從幼兒抓起。中國是詩的國度，名人志士的家國情懷，大都藏在自己的詩文中。古詩作品是一個詩人或?qū)W者的人格寫照，蘊含著大量歷史信息和人生道理。

讓幼兒開始誦讀古詩文，就是在誦讀一個詩人，一種品行，一個經(jīng)典。

幼兒從小耳濡目染這些經(jīng)典詞匯，有意無意地受到傳統(tǒng)文化的熏陶和啟蒙，對未來的生活和人生理想影響潛移默化。

科學(xué)研究表明，讀詩文半年乃至一年后，約有一半的兒童，可以達(dá)到“過目不忘”的程度，并且其記憶能力一輩子都維持在較高水平上。

我們要利用幼兒“驚人”的記憶力，讓他從小多背一點經(jīng)典詩文，可以不求甚解，但求多多熟記。

他們記下這樣一些永恒的東西，會終生難忘，更是做一種終生不斷消化、理解、受益的文化儲備?！安粚W(xué)詩，無以言”就是這個道理。

有位教育工作者講得更有道理，對幼兒來說，不太懂的東西可能像塊冰，孩子吞進(jìn)肚子里后，自己會消化的。不過，化的時間有長有短，總的來說，隨著年齡增長，對詩的理解越來越深。

這就是說，讓幼兒誦讀經(jīng)典詩文，就是在幼兒的心靈里，種下了傳統(tǒng)文化的種子。

誦讀經(jīng)典可以提升幼兒注意力和自信心

然然生性好動，玩什么都沒有耐心，三分鐘熱度。奶奶說他就是坐不住板凳，讓人沒辦法。

今年然然上了幼兒園，情況有所改觀。

奶奶說，然然在讀幼兒繪本教材，特別是誦讀古詩詞的時候，注意力特別集中，還能坐住板凳。

身子正，頭正中，腳放平，腰板挺，一只小手一個字一個字地指著古詩文認(rèn)讀著，儼然是個小大人的樣子。

為什么呢？其實然然進(jìn)入的，是一種古詩文朗讀初期狀態(tài)。

大家知道，朗讀詩句，是一種口腔運動。幼兒一開始接觸書籍，都喜歡學(xué)著老師的樣子大聲讀。

大聲讀就要集中注意力，大腦就處于“排空狀態(tài)”，這種全神貫注的狀態(tài)和姿勢，對記憶有著很大的幫助;更有益于培養(yǎng)幼兒做事專一、規(guī)范上進(jìn)的品性。

現(xiàn)代科學(xué)表明，讓幼兒參與誦讀，他的大腦皮層處于興奮、抑制過程達(dá)到相對平衡，血液循環(huán)加速，體內(nèi)生化代謝更加旺盛，能增加一些有益激素及活性物質(zhì)分泌，這些物質(zhì)能使血流量、神經(jīng)細(xì)胞興奮趨于最佳狀態(tài);十分有益于體力和智力發(fā)育?？茖W(xué)研究進(jìn)一步證明，經(jīng)常讓幼兒參與誦讀更有益于開發(fā)幼兒右腦。

右腦與文學(xué)語言活動相關(guān)，人的右腦記憶是左腦的幾百萬倍。

因此，開發(fā)幼兒右腦，意義重大;特別是對幼兒集中注意力培養(yǎng)至關(guān)重要。

讓幼兒長期參與誦讀，可以讓幼兒生發(fā)更多語言自信、學(xué)習(xí)自信、交往自信;幼兒在誦讀游戲中，會不斷疊加對誦讀古詩文誦讀興趣和愛好，這樣不斷升級，也能在無意中培養(yǎng)幼兒持之以恒的做事品質(zhì)。