STEAM教育理念下幼兒園自主活動的實踐

桂璇璇 邵菲菲

STEAM理念是一種新的教育理念，更加注重學(xué)習(xí)過程中的體驗和實踐，通過結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等綜合學(xué)科，讓幼兒得到綜合提升。STEAM教育通常會給學(xué)習(xí)者設(shè)計一個主題和目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)者依據(jù)目標(biāo)展開實踐和探索，從探索的過程中獲得綜合實踐和鍛煉，以此來達(dá)到教育的目標(biāo)。在幼兒教育中融入STEAM教育理念，能夠有效地提升幼兒教育的質(zhì)量，幫助幼兒獲得更多更好的體驗和經(jīng)驗，為幼兒日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、STEAM教育理念的重要性

傳統(tǒng)幼兒教育模式的單純知識灌輸，容易讓幼兒逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。幼兒階段教育的重點是激發(fā)幼兒的潛能和興趣，因此對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，成為必然的趨勢。STEAM教育理念，能夠打破傳統(tǒng)教育模式中的局限，更加關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中的實踐和體驗。

在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)需要更加關(guān)注幼兒的綜合發(fā)展，借助多樣化的教學(xué)模式，來幫助幼兒獲得全面發(fā)展，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。而STEAM教育理念下的幼兒教育活動，能夠給幼兒更好更全面的教育，讓幼兒在開放、自由、自主的活動下獲得全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、STEAM教育理念下幼兒園自主活動的實踐

巧設(shè)任務(wù)，讓幼兒的實踐更有目的。為了讓幼兒的實踐活動有更加明確的思路和方向，教師在依據(jù)STEAM教育理念開展幼兒教育時，需要為幼兒設(shè)計明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓幼兒依據(jù)目標(biāo)開展實踐。在有了明確目標(biāo)的情況下，幼兒會有更加濃烈的探索欲望。在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師需要結(jié)合幼兒的實際情況，抓住幼兒的好奇心和興趣點，設(shè)計對應(yīng)的任務(wù)和目標(biāo)，最大限度地激發(fā)幼兒的欲望。開展活動時，教師可以借助情境教學(xué)、角色扮演的形式，從而更好地激發(fā)幼兒的興趣。

在“有趣的杠桿原理”活動中，為了讓幼兒能逐步完成任務(wù)，教師將項目分成了多個任務(wù)，幼兒需要自己花費時間去探索目標(biāo)、完成任務(wù)。教師以故事作為導(dǎo)入，讓幼兒觀看課件，想一想可以用什么辦法幫助小兔子將石頭挪走？之后教師借助希沃白板讓幼兒進(jìn)行互動，幫助兔子搬動石頭。在有了思路和方法之后，教師還組織幼兒繪制思路設(shè)計圖，最后制作完成天平秤、蹺蹺板、投石機(jī)。教師引導(dǎo)幼兒邊操作邊解決問題。通過這樣的STEAM項目探究，幼兒的合作能力、探究能力得到提升。

巧引技術(shù)，提升幼兒實踐體驗。隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在飛速地發(fā)展和進(jìn)步。越來越多的學(xué)校和教師都開始嘗試借助這些先進(jìn)的技術(shù)和工具來進(jìn)行教育教學(xué)。為此，幼兒園可以借助互聯(lián)網(wǎng)等科技手段實現(xiàn)對STEAM項目學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，給幼兒帶來更多有趣的項目活動，不斷地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而提升STEAM項目教育的效果。例如，在進(jìn)行“書架的誕生”探究時，教師先借助多媒體為幼兒展示了書架的結(jié)構(gòu)，然后借助希沃白板讓幼兒嘗試組裝。幼兒對書架有了充足的認(rèn)識之后，教師再組織幼兒進(jìn)行實踐，展示每個小組的成果。最后，組織每個小組幼兒借助希沃白板進(jìn)行總結(jié)，提升幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)注評價，讓幼兒實現(xiàn)活動反思。評價是教育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過有效評價，教師能夠總結(jié)出當(dāng)前幼兒教育教學(xué)中存在的問題和不足，了解幼兒在自主活動中的表現(xiàn)與收獲，幫助自己更好地進(jìn)行后續(xù)的活動設(shè)計。例如，在幼兒完成STEAM項目活動后，教師組織幼兒進(jìn)行活動評價。在評價時，教師先讓幼兒對自己的作品進(jìn)行總結(jié)評價，說一說哪里做得比較好和需要改進(jìn)的方向。在幼兒自我評價之后，再進(jìn)行小組互評，說一說其他小組做得比較好的地方和需要改進(jìn)的地方，這樣的互評能夠讓幼兒學(xué)會反思。最后，教師進(jìn)行總結(jié)評價，可以對幼兒的成果進(jìn)行評價，也可以對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵，以此來幫助幼兒獲得更多的自信。

STEAM教育理念下的自主活動實踐，能夠幫助幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。因此，作為教師，需要借助STEAM教育理念來創(chuàng)新教學(xué)活動，從而提升幼兒教育的質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中，教師可結(jié)合實際情況，通過多種方式將STEAM教育理念融入教學(xué)活動中，為幼兒的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。