挖掘生活源泉 譜寫(xiě)七彩作文

楊秀萍

摘要：生活是作文的源泉。教師要引領(lǐng)學(xué)生享受校園生活、感受家庭生活、關(guān)注社會(huì)生活、引進(jìn)自然生活，從生活中感悟、發(fā)現(xiàn)有助于寫(xiě)作的豐富題材。讓學(xué)生描寫(xiě)真實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感。這樣才能使作文生活化，生活作文才有取之不盡的素材。

關(guān)鍵詞：作文;生活;教學(xué)

如果說(shuō)寫(xiě)作是清澈的湖水，那么生活就是寫(xiě)作取之不竭的源泉;如果寫(xiě)作是一幅美麗的油畫(huà)，那么生活就是寫(xiě)作用之不盡的色彩。陶行知先生說(shuō)過(guò)，生活是學(xué)生作文的源泉，作文是學(xué)生生活的鏡子。這句話(huà)深刻地揭示了生活與作文之間的關(guān)系?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá);應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指引下，要對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，應(yīng)該以生活為起點(diǎn)，倡導(dǎo)作文生活化。

1? ?享受校園生活

在作文教學(xué)改革實(shí)踐中，教師要重視挖掘校園生活資源，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的校園生活中收集信息、進(jìn)行感悟、積累和語(yǔ)言運(yùn)用。

1.1組織游戲

游戲是集趣味、知識(shí)性于一體的文娛活動(dòng)。通過(guò)游戲，學(xué)生在享受樂(lè)趣的同時(shí)積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在寫(xiě)“活動(dòng)”的時(shí)候，筆者首先組織學(xué)生玩游戲，吹泡泡、滾鐵環(huán)、貼鼻子等，通過(guò)親身參與，學(xué)生體驗(yàn)了游戲的無(wú)窮樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。游戲后，筆者讓學(xué)生寫(xiě)他們喜歡的游戲。學(xué)生不僅“有話(huà)可說(shuō)”，還十分生動(dòng)形象地寫(xiě)出了游戲名稱(chēng)、規(guī)則、方法、注意事項(xiàng)和樂(lè)趣。學(xué)生寫(xiě)道：“有的泡泡像透明的玻璃球，有的泡泡像精靈一樣四處飛翔，有的泡泡像美味的糖葫蘆，有的泡泡像晶瑩剔透的葡萄，有的泡泡像彩色的氣球，還有‘雙胞胎‘三胞胎呢！” 多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言，原來(lái)孩子們就是“作家”，在作文中繪童心、露童趣、敘童樂(lè)。這些習(xí)作正是他們觀(guān)察和想象的結(jié)果。

1.2再現(xiàn)場(chǎng)景

活動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)，可以喚起學(xué)生美好的回憶。如寫(xiě)“一次有意義的活動(dòng)”，很多學(xué)生不知從哪里下筆。筆者把校運(yùn)會(huì)里我們班四人五足比賽的精彩畫(huà)面播放出來(lái)。學(xué)生立刻興奮起來(lái)，畫(huà)面把他們帶回了比賽場(chǎng)景中。一節(jié)課還不到的時(shí)間，放到我面前的是一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的習(xí)作：我們四個(gè)快速把帶子系到小腿上，如上弦之箭般緊張地等待著。大家躍躍欲試，不到長(zhǎng)城非好漢的神態(tài)讓人振奮。我咬緊牙關(guān)，屏住呼吸，左手緊緊地搭在陳威宇的肩上，右手搭在戴棟業(yè)的肩上，既緊張又興奮。隨著一聲槍響，我們猶如放飛的鳥(niǎo)兒，不甘人后地向前奔去。

1.3開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)也是作文教學(xué)開(kāi)展的好方法。為了激發(fā)學(xué)生“有話(huà)要說(shuō)”的意愿，讓學(xué)生“言之有物”，筆者讓每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生利用課上時(shí)間進(jìn)行操作。每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、必要的裝置和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推斷實(shí)驗(yàn)原理。課堂氣氛熱烈，特別是“雞蛋浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)。組員將雞蛋小心地放進(jìn)水中，并在水中加入鹽，不停地?cái)嚢?，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察雞蛋在水中的變化，他們把雞蛋慢慢地浮起來(lái)的動(dòng)態(tài)寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。學(xué)生寫(xiě)道：“雞蛋像個(gè)小水泡，搖搖晃晃地升到水面上;雞蛋像個(gè)偵察兵，浮到水面上看看外面是不是有危險(xiǎn)?！闭f(shuō)得真精彩！抓住時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生，作文教學(xué)往往會(huì)收到意想不到的效果。

2? ?感受家庭生活

教師要讓學(xué)生體驗(yàn)家庭生活的多彩。鼓勵(lì)他們經(jīng)常和父母一起做家務(wù)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。如種花，讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程;養(yǎng)小寵物，了解其生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動(dòng)，打掃衛(wèi)生，燒飯炒菜，體驗(yàn)“勞動(dòng)創(chuàng)造生活”的樂(lè)趣，這樣，引導(dǎo)學(xué)生把這些放進(jìn)自己的“作文素材庫(kù)”里，寫(xiě)些書(shū)信、日記、留言條等。假日到書(shū)店看書(shū)、覽名山大川……孩子們的情感積累依靠家庭生活來(lái)豐富，在習(xí)作中就會(huì)真情流露。如學(xué)生跟家人到陳皮村旅游，有感而發(fā)：出發(fā)了，大家一路上有說(shuō)有笑，不知不覺(jué)就來(lái)到了陳皮村。哇！陳皮村里人山人海！原來(lái)“陳皮節(jié)”盛會(huì)正在這里舉行。首先映入眼簾的是陳皮村獨(dú)特的建筑造型。其建筑材料都是木和竹，建筑物有大有小， 但都顯得古色古香， 裝飾得色彩繽紛。我們仿佛進(jìn)入了童話(huà)的世界;我們?cè)谖幕w驗(yàn)館里看到一瓶2006年的陳皮，標(biāo)價(jià)500元一斤，我很驚訝， 但姑媽毫不猶豫地把它買(mǎi)了下來(lái)，姑媽說(shuō)：“這是送禮佳品！我要把它帶到國(guó)外，送給朋友！”“太好了！太好了！新會(huì)陳皮又要飄香國(guó)外啦！”我歡呼雀躍！這是學(xué)生在家庭生活中親身經(jīng)歷、細(xì)心觀(guān)察所得，流露了他們的真情實(shí)感。

3? ?關(guān)注社會(huì)生活

作文素材就藏在豐富的社會(huì)生活中。我們組織學(xué)生到社會(huì)中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生接觸生活、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“做環(huán)保小標(biāo)兵”“學(xué)雷鋒做先鋒” “當(dāng)保潔員”“做小交警”“做燈籠”等。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、細(xì)心觀(guān)察、善于分析身邊的事物，體驗(yàn)生活，讓他們直接獲取反映社會(huì)風(fēng)尚、人情風(fēng)俗的一手資料，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，鼓勵(lì)學(xué)生以讀書(shū)筆記和日記等形式記錄，從而為習(xí)作提供鮮活的資源。學(xué)生參加義工活動(dòng)后寫(xiě)出他們的經(jīng)歷和感受：8月29日那天， 我參加了“愛(ài)心黏土造型”閉幕式的義賣(mài)活動(dòng)。下午3點(diǎn)，我們?cè)诓叫薪謹(jǐn)[開(kāi)了“陣勢(shì)”。步行街上人來(lái)人往，在我們的義賣(mài)攤前面一下子就圍上來(lái)一大群人，高興地看著我們做的黏土鑰匙扣、振翅欲飛的小蜜蜂、鮮活的紅蘿卜、胖乎乎的八爪魚(yú)和以假亂真的馬卡龍……這時(shí)， 我心里忽然產(chǎn)生了小小的自豪感。我捧著愛(ài)心義賣(mài)募捐箱， 掏出爸爸媽媽給的愛(ài)心款，將錢(qián)放進(jìn)募捐箱， 然后大聲吆喝起來(lái)：“愛(ài)心助學(xué)。叔叔阿姨、哥哥姐姐， 5塊錢(qián)一個(gè)，獻(xiàn)一份愛(ài)心吧！”如學(xué)生這樣描繪廣場(chǎng)舞：“你是那天邊最美的云彩，讓我用心把你留下來(lái)……”窗外傳來(lái)一陣《最炫民族風(fēng)》的歌聲。我好奇地趴在窗臺(tái)上往下看，樓下的廣場(chǎng)上熱鬧非凡，但是最吸引我的是廣場(chǎng)正中間一群神采飛揚(yáng)、眉飛色舞的奶奶，她們站成幾排，隨著音樂(lè)的節(jié)拍，昂著頭，扭著腰，擺著屁股，整齊地跳著優(yōu)美的廣場(chǎng)舞，別提有多快樂(lè)了！

4? ?引進(jìn)自然生活

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，成為生活的有心人。讓學(xué)生感受大自然的和風(fēng)細(xì)雨、朝霞夕陽(yáng)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等，成為大自然的好朋友。讓學(xué)生在平凡中發(fā)現(xiàn)不凡，在平淡中尋找新奇，成為寫(xiě)作的好材料。正是因?yàn)榘褜W(xué)生引入自然這個(gè)色彩斑斕的世界，學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)那些獨(dú)特而新穎的題材——2016年新會(huì)百年一遇的瑞雪。這樣的寫(xiě)作材料又得益于教師在作文課上的準(zhǔn)確引導(dǎo)，再加上作文課上以“瑞雪”為主題的作文，取得了意想不到的好效果?！澳鞘?016年1月24日的早上，我們冒著奇寒，來(lái)到半山的玉臺(tái)寺。這時(shí)，天上忽然落起雪來(lái)，鵝毛般的雪花，像白色的小精靈，輕輕地落在我的頭上和身上，我伸手去接，小小的雪花就像棉絮寶寶，輕輕地躺在我的手心，一片、兩片、三片……白白的、輕輕的、冰冰的，慢慢地在我手上融化了。奇妙的、從未有過(guò)的感覺(jué)，使我不忍心立即就把融化的雪水倒掉！”“我們終于攀到了山頂，這里就像蓬萊仙境一般。向遠(yuǎn)處望去，到處云霧繚繞。我留意路邊的樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)每片樹(shù)葉上都附著薄薄的一層冰，我小心翼翼地剝下那冰塊，發(fā)現(xiàn)冰塊跟樹(shù)葉一般大小、上面也有樹(shù)葉的葉脈， 晶瑩通透， 美麗極了。我想，就算是天才的畫(huà)家， 恐怕也難以畫(huà)出這樣美而逼真的冰葉吧！”“不遠(yuǎn)處突然傳來(lái)陣陣叫喊聲，我一看，是前面大路上正在上演一場(chǎng)有趣的喜?。阂蝗喝讼褡狭嘶?，一邊手舞足蹈，一邊滑下斜坡，有的人甚至是四腳朝天，撞在一堆，人們看了也都忍俊不禁。原來(lái)是路面結(jié)了冰，變得光滑如鏡， 加上路面有傾斜，人們一不留神，腳下一滑，就像泥鰍一樣向下滑去了。奇怪的是，他們的臉上都洋溢著笑，并不知道傷痛，好像回到了歡樂(lè)的童年時(shí)代。我們見(jiàn)了，也忍不住放聲大笑起來(lái)。”一篇篇優(yōu)美的習(xí)作就在學(xué)生的筆下誕生了，令人驚嘆！

總之，我們要努力構(gòu)建作文教學(xué)生活化的大課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與生活、體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)作文、用作文，這樣就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)上作文，會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)出貼近生活和充滿(mǎn)真情實(shí)感的好習(xí)作。讓作文根植于生活的土壤里，作文教學(xué)就會(huì)充滿(mǎn)生命力。

參考文獻(xiàn)：

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