課程思政視域下高職空中乘務(wù)專業(yè)教學(xué)探索

劉軼東

摘 要：課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代，空中乘務(wù)崗位對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了考驗(yàn)，特別是思想政治與道德品質(zhì)的培養(yǎng)，其教育價(jià)值與意義是第一考量要素。如何在課堂教學(xué)中貫徹國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，踐行立德樹人，落實(shí)三全育人，本文將從課程思政的視域出發(fā)，闡述高職空中乘務(wù)人才培養(yǎng)在《民航安全與應(yīng)急處理》課程教學(xué)中的課程思政融合點(diǎn)與落腳點(diǎn)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法與策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：課程思政;空中乘務(wù);當(dāng)代民航精神;立德樹人;民航安全

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。

對(duì)于空中乘務(wù)專業(yè)來(lái)說，其培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，順應(yīng)當(dāng)代民航發(fā)展需求，具有良好身心素質(zhì)、職業(yè)道德、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，熟練掌握專業(yè)技能的高素質(zhì)精技術(shù)服務(wù)型人才。因此，在課堂教學(xué)中開展課程思政是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路。

課程思政教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行思想建設(shè)，在育人過程中提高政治覺悟。接下來(lái)，筆者將對(duì)課程思政元素的剖析與融合進(jìn)行闡述。

一、課程思政基本概述

課程思政并非是一門課程，也絕非課堂某一環(huán)節(jié)，而是為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，打造學(xué)生宏偉“精神宮殿”的現(xiàn)代化教學(xué)理念。它具有“鹽溶于水”的特點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，甚至人才培養(yǎng)過程。教師不僅要在課堂上傳授知識(shí)技能，更要對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、職業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，成為他們?yōu)樽鎳?guó)未來(lái)建設(shè)的引路人，引導(dǎo)人生價(jià)值的燈塔。

鑒于此，課堂教學(xué)模式，教師教學(xué)方法等人才培養(yǎng)手段可以是千變?nèi)f化的，絕不能死板地進(jìn)行理念灌輸填鴨。在課堂教學(xué)中，教師可以采用榜樣示范、價(jià)值引導(dǎo)、案例分析、合作探究、頭腦風(fēng)暴等方式開展思政教育，深刻、精準(zhǔn)挖掘課程思政元素，將其巧妙地與專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)課程思政的“鹽溶于水”。

二、空中乘務(wù)專業(yè)核心思政元素剖析——“三敬畏一精神”

“三敬畏”指的是敬畏生命、敬畏規(guī)章和敬畏職責(zé)。習(xí)總書記曾說：“安全是民航業(yè)的生命線?！鄙踩厝涣桉{于一切之上，對(duì)于乘務(wù)員來(lái)說，保護(hù)旅客的生命安全就是使命，是存在于飛機(jī)上的意義。認(rèn)真開展航前準(zhǔn)備會(huì)，掌握應(yīng)急預(yù)案，這就是敬畏生命;旅客登機(jī)前認(rèn)真檢查安全設(shè)備，這就是敬畏生命;認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與技能習(xí)練，這就是敬畏生命。敬畏生命不是一句口號(hào)，更是我們對(duì)每名旅客出行安全的守護(hù)與期待。

敬畏規(guī)章體現(xiàn)了民航業(yè)的運(yùn)行規(guī)律，是安全理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高度統(tǒng)一。民航的各類規(guī)章是在一次又一次血的教訓(xùn)基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，每一種規(guī)章，每一條作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，都用用鮮血和生命換來(lái)的，規(guī)章制度之所以繁雜，是因?yàn)樗鼮楸Ｗo(hù)我們的生命處處著想，規(guī)章制度是捍衛(wèi)生命的最后一道防線，一旦突破，生命將蕩然無(wú)存。

敬畏職責(zé)體現(xiàn)了民航人的職業(yè)操守，是崗位責(zé)任和專業(yè)能力的高度統(tǒng)一。安全無(wú)小事，責(zé)任大于天，安全是民航的生命線，責(zé)任則是民航人的靈魂。敬畏職責(zé)，亦是敬畏生命，而真正能夠樹立責(zé)任意識(shí)的人，才能夠去敬畏生命。正如習(xí)近平總書記指出的：任何時(shí)候、任何環(huán)節(jié)都不能麻痹大意。不麻痹、不大意、不放松、不僥幸才能保證安全，筑牢安全防線。

當(dāng)代民航精神指的是“忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?、?yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)操守?！倍叭次贰闭疆?dāng)代民航精神的深刻內(nèi)涵?！叭次芬痪瘛弊鳛榭罩谐藙?wù)專業(yè)的核心思政元素，是黨和國(guó)家高度凝練挖掘的精華，是培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的精神力量。

三、《民航安全與應(yīng)急處理》教學(xué)中思政元素融合與滲透

《民航安全與應(yīng)急處理》是本專業(yè)的核心課，教師將通過理實(shí)一體的典型工作任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握客艙失壓、顛簸、失火等特情發(fā)生時(shí)的應(yīng)急處置與撤離能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同能力、應(yīng)急設(shè)備操作能力等。因此，教師需巧妙指定教學(xué)策略，將課程內(nèi)容與思政元素有機(jī)結(jié)合。

制定安全紅線，培養(yǎng)安全與生命意識(shí)。安全紅線可設(shè)入評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)訓(xùn)和考核階段均適用。安全紅線具有“一票否決”權(quán)，但凡觸碰，將直接判裁“不合格”。課中，學(xué)生可以進(jìn)入應(yīng)急實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行程序“沙盤演練”，進(jìn)入航空模擬倉(cāng)進(jìn)行“任務(wù)考核”，教師需嚴(yán)格按照安全紅線進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也借鑒于各大航司培訓(xùn)部的長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)苛的判裁要求會(huì)讓學(xué)生繃緊精神，養(yǎng)成“敬畏生命”的態(tài)度，極大提升了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了安全意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)航司安全事故率明顯降低也證明了指定安全紅線是行之有效的教學(xué)策略。

制定程序黃線，培養(yǎng)職責(zé)與規(guī)章意識(shí)。一切安全特情的處置必須嚴(yán)格按照程序和規(guī)章進(jìn)行處置，這是一次次血的教訓(xùn)所總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。在教師示范便要將每一項(xiàng)任務(wù)的程序步驟進(jìn)行拆解講解，可采取“雙師同堂”的教學(xué)策略，由企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行動(dòng)作示范，由學(xué)校教師進(jìn)行程序要點(diǎn)講解，使教學(xué)更加直觀。也可以使用活頁(yè)式教材、動(dòng)畫微課、民航寶典APP等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)程序的標(biāo)準(zhǔn)化、形象化和趣味化分解，并在應(yīng)急實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)強(qiáng)化流程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職責(zé)與規(guī)章意識(shí)，提升學(xué)習(xí)成效。

制定服務(wù)藍(lán)線，培養(yǎng)操守與服務(wù)意識(shí)。乘務(wù)員的一切工作的開展均以服務(wù)旅客為中心，處置險(xiǎn)情，保護(hù)旅客的生命安全，亦是服務(wù)。教師可以使用虛擬仿真軟件來(lái)模擬安全特情，在有旅客的虛擬場(chǎng)景下完成技能實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生懂得“旅客中心”，為旅客著想，培養(yǎng)職業(yè)操守。也可使用企業(yè)案例庫(kù)的真實(shí)事件來(lái)渲染、熏陶學(xué)生們情感共鳴，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政是職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，開展課程思政的方法和途徑還有很多，例如建設(shè)課程思政資源庫(kù)、打造虛擬仿真教學(xué)資源平臺(tái)、校企共建“航情在線”應(yīng)急實(shí)訓(xùn)室、打造D級(jí)全動(dòng)模擬倉(cāng)實(shí)施“情景化”教學(xué)等等。課程思政不是一句口號(hào)，它要求教師精心挖掘思政元素，巧妙“鹽溶于水”實(shí)施教學(xué)，潤(rùn)物無(wú)聲地熏陶學(xué)生們的情感認(rèn)識(shí)，引起他們思想共鳴，要把理想信念和職業(yè)精神擰在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬，為國(guó)家未來(lái)努力奮斗的毅力風(fēng)貌，達(dá)到知行合一。