綜合實(shí)踐活動課與其他學(xué)科的有效整合

葉賢江

學(xué)校所開展的教學(xué)活動是需要教師與學(xué)生一同參加的，有助于增加二者之間的互動，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。對以往的教學(xué)形式進(jìn)行分析，過于注重課堂理論知識的學(xué)習(xí)，采用加強(qiáng)復(fù)習(xí)的方式來鞏固學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。而伴隨著新時代的到來，教學(xué)觀念也發(fā)生了一定的改變，認(rèn)為課堂教學(xué)不可受到學(xué)習(xí)地點(diǎn)的局限。而且，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師也不應(yīng)該只是針對教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授，而是應(yīng)該在教學(xué)中通過傳授知識點(diǎn)的模式，幫助學(xué)生構(gòu)建自身的學(xué)習(xí)體系。所以說，高效的教學(xué)是需要教與學(xué)共同進(jìn)行的，是將各種外界變量因素轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在體系的變化，形成正確的認(rèn)知閉環(huán)。同時，對于其他基礎(chǔ)課程體系來說，綜合實(shí)踐活動課程有著非常重要的作用，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并將其轉(zhuǎn)化為教育主題，借助研究、體驗(yàn)以及制作等相關(guān)方式，為學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科實(shí)踐活動，推動現(xiàn)代教育工作的全面發(fā)展。

一、綜合實(shí)踐活動課程與其他學(xué)科教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

伴隨著現(xiàn)代教育改革工作的不斷深入，綜合實(shí)踐活動課程也是這一背景的產(chǎn)物，是建立在學(xué)生從生活中積累經(jīng)驗(yàn)之上，將學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)知識內(nèi)容有效銜接，讓學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容能夠充分消化吸收，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合作用能力。綜合實(shí)踐活動課程與其他學(xué)科共同構(gòu)成了我國的教育課程體系，二者都是獨(dú)立的，但又相互影響，相輔相成。我們可以將其分成兩個方面進(jìn)行分析：第一，通過豐富多樣的綜合實(shí)踐活動課程，有助于教師與學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘相關(guān)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)資源的拓展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對以往所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行有效應(yīng)用，并在實(shí)踐活動中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)資源，有助于綜合實(shí)踐活動的有序進(jìn)行，推動學(xué)生的個性化素質(zhì)發(fā)展。同時，通過綜合實(shí)踐活動課程的開展，學(xué)生也可以根據(jù)各個學(xué)科的知識信息進(jìn)行吸收作用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。第二，若想進(jìn)一步提升學(xué)生的知識理解能力，需要以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，開展多樣化的綜合實(shí)踐活動課程，并通過活動來發(fā)展學(xué)生自身存在的問題和不足，從而，教師可以開展針對性的學(xué)科理論教學(xué)?？偟膩碚f，學(xué)科教學(xué)在極大程度上推動著綜合實(shí)踐活動課程的發(fā)展，為其提供知識技能基礎(chǔ)。同時學(xué)生通過積極參與綜合實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的有效延伸，鞏固自身的知識基礎(chǔ)，提升綜合實(shí)踐能力，推動核心素養(yǎng)的建設(shè)。

二、綜合實(shí)踐活動課程與其他學(xué)科的整合原則

（一）加強(qiáng)系統(tǒng)性

如果綜合實(shí)踐活動課程只著眼于校內(nèi)課堂之上的理論教學(xué)，那其根本無法發(fā)揮自身的育人功能。久而久之，綜合實(shí)踐活動就會成為流于表面的學(xué)科。所以，教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動以及其他學(xué)科教學(xué)整合時，必須要加強(qiáng)其系統(tǒng)性，進(jìn)一步彰顯綜合實(shí)踐活動的價值作用。也就是說，在整合綜合實(shí)踐活動課程與其他學(xué)科時，要對研究內(nèi)容進(jìn)行深入探索，保證實(shí)踐內(nèi)容以及最終結(jié)果的系統(tǒng)性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。比如：可以將籃球作為著力點(diǎn)，開展體育課程與實(shí)踐活動的有效整合，不僅需要學(xué)生對籃球的歷史、活動規(guī)則、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行充分了解，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效拓展。例如：引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜愛的籃球明星，了解中西方籃球文化的區(qū)別，對籃球場地、活動進(jìn)行科學(xué)設(shè)計等等。通過這樣的方式，學(xué)生不僅可以快速掌握籃球技巧，還加深了對籃球文化的認(rèn)識，其綜合能力也得到了有效提升。

（二）重視實(shí)踐性

傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)采用的主要方式就是教師講課學(xué)生聽講，而綜合實(shí)踐活動更加注重學(xué)生的多樣化發(fā)展，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識的重要途徑，也可以說是實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動課程的基礎(chǔ)。所以，教師在開展綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)時，需要對主題活動特點(diǎn)充分展現(xiàn)。以思想品德課程為例，開展“如何與人進(jìn)行溝通交流”主題活動時，教師必須要改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，開展多元化實(shí)踐活動，例如：名人訪談、師生情誼調(diào)查、關(guān)愛老人等實(shí)踐活動。通過這些實(shí)踐活動，不僅有助于學(xué)生更快地進(jìn)行溝通總結(jié)，了解與人交談的技巧，還對自身存在的問題進(jìn)行全面了解，也有利于學(xué)生對師生之情、友情以及親情都產(chǎn)生更深的認(rèn)識，進(jìn)一步落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

三、綜合實(shí)踐課程與其他學(xué)科教學(xué)的整合路徑分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

隨著新課改的不斷深入，各個學(xué)科都對教學(xué)工作提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的文化基礎(chǔ)作為教學(xué)重點(diǎn)，將知識的應(yīng)用能力以及學(xué)科素養(yǎng)的建設(shè)作為新時期教學(xué)的主要目標(biāo)。同時，綜合實(shí)踐課程也對教師提出了相應(yīng)的要求，要求教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的多元化發(fā)展放在首要位置，使學(xué)生更加了解學(xué)科知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，積極參加各類綜合實(shí)踐活動課程，通過實(shí)踐體驗(yàn)來加深對學(xué)科知識的理解和吸收，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行合一。總的來說，綜合實(shí)踐活動課程與其他學(xué)科在教學(xué)目標(biāo)方面有著較強(qiáng)的統(tǒng)一性，因此，可以將二者之間的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式進(jìn)行高效銜接，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高水平發(fā)展。這樣一來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)將得到進(jìn)一步提升。以《出師表》為例，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)信息的搜索，其中包括文章的創(chuàng)作歷史，以及作者生平的偉大舉措，將其進(jìn)行有效整合，制作成為微課視頻，實(shí)現(xiàn)抽象內(nèi)容的形象化轉(zhuǎn)變。隨后，教師可以要求學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展《出師表》的自主閱讀，進(jìn)一步討論其中的內(nèi)容，深入感受諸葛亮的心理活動，了解其寫作方式，并引導(dǎo)學(xué)生將討論結(jié)果融入到閱讀寫作中，寫出一份有關(guān)《出師表》的讀后感。另外，教師可以將語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、現(xiàn)代化生活教學(xué)等多項(xiàng)學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效融合，組織學(xué)生與好朋友一同去歷史博物館了解歷史文化，了解古代瓷器、書畫等多種珍品，通過觀察感受當(dāng)時的人文特色和風(fēng)土人情，并站在當(dāng)時的社會背景下，分析出師表的具體含義，以及諸葛亮的豪情壯志，進(jìn)一步了解文中的中心思想，加深對文章內(nèi)容的理解。從而也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和情感體驗(yàn)，促使其在綜合實(shí)踐活動課程中鞏固課堂所學(xué)知識，提升自身的實(shí)踐能力和學(xué)科素養(yǎng)。最后，教師還可以鼓勵學(xué)生積極參與一些報刊的投稿活動，引導(dǎo)學(xué)生通過各種期刊網(wǎng)站發(fā)表自己的文章。讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。從根本上提升學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力，促使學(xué)生從學(xué)習(xí)中提升自身文化修養(yǎng)，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的建設(shè)。

（二）教學(xué)方法

若想進(jìn)一步落實(shí)綜合實(shí)踐活動課程與其他學(xué)科的整合工作，就必須要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容不斷完善教學(xué)方式，并將其與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的融合發(fā)展。以高中化學(xué)《基本營養(yǎng)物質(zhì)》為例，教師在開展這一教學(xué)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課下時間展開預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生對教材內(nèi)容有更好的理解。同時，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，鼓勵學(xué)生對有關(guān)課本內(nèi)容的資料進(jìn)行收集，其中包括我們常見的營養(yǎng)物質(zhì)元素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所收集的資料以及營養(yǎng)物質(zhì)的價值進(jìn)行分析，與其他同學(xué)展開深入交流，可以提升學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，對多媒體技術(shù)也形成了正確的認(rèn)知。此外，教師也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并將其劃分為多個學(xué)習(xí)合作小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部開展學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)挑選一種食物，根據(jù)課本中的內(nèi)容以及課前所整理的相關(guān)信息進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)一步分析食物中所蘊(yùn)含的營養(yǎng)因素。引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論活動，根據(jù)課堂內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計，并按照實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。在此期間，教師可以深入到合作小組中，在學(xué)生進(jìn)行角色分配或者遇到困難時，教師可以給予相應(yīng)的幫助。同時還要認(rèn)真聆聽小組討論信息，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可以將組內(nèi)的研究成果在班級中展示。隨后引導(dǎo)學(xué)生通過最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及小組成員的身體情況和健康需求，制定一份科學(xué)化的營養(yǎng)套餐。并為學(xué)生制定監(jiān)督任務(wù)，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督食譜的落實(shí)情況，并對學(xué)生的身體變化進(jìn)行有效記錄，與之前的身體情況進(jìn)行對比，加深學(xué)生對營養(yǎng)物質(zhì)的認(rèn)知。通過綜合實(shí)踐活動與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行更好地吸收，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

四、結(jié)語

總的來說，綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科之間有著十分密切的聯(lián)系，綜合實(shí)踐活動有助于拓展其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生通過實(shí)踐活動完成知識與實(shí)踐的一體化發(fā)展。同時，學(xué)科教學(xué)也在極大程度上推動了綜合實(shí)踐活動的有序展開，為其打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)生必須要加強(qiáng)學(xué)科知識學(xué)習(xí)，提升自身的知識能力，并將其靈活運(yùn)用在綜合實(shí)踐活動中。通過二者的相互結(jié)合，教師必須要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)建設(shè)，強(qiáng)化其綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力的發(fā)展。站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，根據(jù)當(dāng)前的課堂內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)形式，將豐富多彩的綜合實(shí)踐活動作為載體，呈現(xiàn)出不同的學(xué)科內(nèi)容，并加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動，促使學(xué)生在實(shí)踐活動中，進(jìn)行知識的深入探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的充分吸收。