因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子做更好的自己

劉啟陶

我剛接手這個(gè)一年級(jí)（2）班時(shí)，原班主任特意向我介紹了一個(gè)叫小剛的小男生。他臉圓嘟嘟、胖乎乎的，剪了一個(gè)酷酷的發(fā)型，但外表可愛(ài)的他卻常常動(dòng)手打人，因?yàn)閷医滩桓谋辉嘀魅喂诿敖饎偂薄?/p>

果然，第一周就出事兒了。一個(gè)平常的課間，班長(zhǎng)驚慌失措地跑來(lái)辦公室報(bào)告：“老師，不得了啦，不得了啦，小剛又打人了，他用雨傘去戳小德的眼睛?！碑?dāng)我心急火燎地趕到教室，發(fā)現(xiàn)小德鼻梁正中被傘尖戳得通紅。如果稍有偏差，后果真是不堪設(shè)想。更可氣的是面對(duì)害怕哭泣的小德，小剛還揮舞著雨傘想往上沖。我使勁兒壓住心中的火氣，拉開(kāi)小剛：為什么打人？小剛理直氣壯地說(shuō)：我不是打人，我是劍客，在打抱不平！細(xì)問(wèn)之下，才知道早讀我?guī)瑢W(xué)們讀賈島的《劍客》，詩(shī)中所寫(xiě)的“今日把示君，誰(shuí)有不平事？”激發(fā)了他的英雄情結(jié)。當(dāng)他看到小德發(fā)本子的時(shí)候不小心打到了女同學(xué)的頭，就挺身而出要做劍客，為女同學(xué)打抱不平。這學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)還是好的，只是對(duì)英雄的認(rèn)知有偏差。由此，我也看到了教育的契機(jī)。于是有了下面一番談話(huà)：

在你心目中誰(shuí)是英雄？

警察！

為什么你覺(jué)得警察是英雄呢？

因?yàn)榫鞎?huì)保護(hù)大家。

警察是怎么保護(hù)大家的呢？

小剛答不上來(lái)了。我接著說(shuō)：“你今天的行為不僅沒(méi)有保護(hù)到大家，反而傷害了同學(xué)，讓同學(xué)們害怕。雖然你想當(dāng)英雄，但是卻根本不知道什么是真正的英雄，為了幫助你成為一個(gè)更好的英雄，老師想請(qǐng)你去多看一些英雄故事，然后講給大家聽(tīng)。如果講得好，老師還可以安排你到其他班級(jí)做巡回演講，呼喚更多的同學(xué)和你一起來(lái)當(dāng)英雄。你看怎么樣？”

當(dāng)晚，我給小剛媽媽打了電話(huà)。了解到原來(lái)小剛的家庭是典型的“421”模式，過(guò)度寵愛(ài)及包辦下，小剛根本沒(méi)有什么機(jī)會(huì)展示自己。兒童心理學(xué)家德雷克斯說(shuō)，所有不良行為的根源都源自自信心和價(jià)值感的喪失。小剛，太需要證明自己的價(jià)值了。于是，我特意為小剛挑選了《王二小》這個(gè)故事，讓小剛從主人公的身上了解什么是英雄，怎樣才能當(dāng)一個(gè)英雄，并讓小剛的媽媽好好輔導(dǎo)。

為了確保小剛的首場(chǎng)表演出彩，我還建議媽媽給他買(mǎi)了服裝，配上自制道具。在這一系列舉措加持下，小剛講得聲情并茂，博得了同學(xué)們的陣陣喝彩，大家說(shuō)小剛這時(shí)候真的像個(gè)小英雄。我看到小剛的臉上浮現(xiàn)出高興又害羞的表情。

趁熱打鐵，我又同其他老師打好招呼，安排他去其他班巡講。在講故事的過(guò)程中，我看到小剛慢慢發(fā)生著變化：他開(kāi)始學(xué)著收起拳頭，開(kāi)始幫助同學(xué)，也開(kāi)始受同學(xué)們的歡迎。我趁熱打鐵，特聘他做助教，上課之前幫我拿書(shū)本、教具;特聘他擔(dān)任我們班的御用攝影師，“你真是一個(gè)有責(zé)任心的好孩子！謝謝你！類(lèi)似這樣的話(huà)語(yǔ)我總是掛在嘴邊。每個(gè)課間他都在忙，忙著做助教，忙著準(zhǔn)備故事，忙的根本沒(méi)機(jī)會(huì)打人了。不，應(yīng)該是他已學(xué)會(huì)如何做一個(gè)受歡迎的小朋友了。

我也不斷反思：都說(shuō)這是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代了，而我為什么不能將自己的育人理念融入到課程教學(xué)，來(lái)一個(gè)無(wú)縫對(duì)接呢？我知道對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，故事遠(yuǎn)比說(shuō)教要吸引人，我決定借助經(jīng)典繪本的力量，開(kāi)啟繪本之旅。

我?guī)е鴮W(xué)生們陸續(xù)的閱讀了《大衛(wèi)不可以》《超人兔》等繪本，學(xué)生們從主人公身上不知不覺(jué)學(xué)到了勇敢、規(guī)則、友愛(ài)……許多想對(duì)學(xué)生說(shuō)卻又說(shuō)不通的“大道理”，都通過(guò)繪本溫柔、簡(jiǎn)明地表達(dá)出來(lái)了。漸漸地，學(xué)生們?cè)絹?lái)越有禮貌，越來(lái)越愛(ài)幫助他人，越來(lái)越守規(guī)則，我看著我的學(xué)生們一天天走向美好。

小剛當(dāng)然是變化最大的一個(gè)。每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)到我就會(huì)歡喜地、大聲地喊著“劉老師！”媽媽說(shuō)現(xiàn)在小剛最喜歡的事情就是上學(xué)了，最喜歡掛在嘴邊的口頭禪就是“我們劉老師說(shuō)……”習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)鼓勵(lì)小學(xué)生：“只要從小就沿著正確道路走，學(xué)到一點(diǎn)，就實(shí)踐一點(diǎn)，努力做最好的我、在自己最好的方面，人生就會(huì)迎來(lái)一路陽(yáng)光?！倍腔鄣膸煇?ài)，恰如載歌載舞的春水，既讓學(xué)生感受到溫柔的力量，也在潤(rùn)物無(wú)聲中，讓學(xué)生悄然迎來(lái)更美好的自己。

責(zé)任編輯 邱 麗