語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

趙和平

內(nèi)容摘要：文學(xué)素養(yǎng)是新課標(biāo)改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)也不再是簡(jiǎn)單的拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)有意提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀與作文能力。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)課堂小學(xué)生不重視對(duì)語(yǔ)文文學(xué)的學(xué)習(xí)，教師也把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單化，特別是語(yǔ)文課的內(nèi)容更是忽略了對(duì)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率與個(gè)人能力得不到實(shí)質(zhì)性的提升。所以文章主要針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與基礎(chǔ)水平提出小學(xué)語(yǔ)文課程的合理設(shè)置，從而起到培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 文學(xué)素養(yǎng) 有效措施

語(yǔ)文科目的知識(shí)量眾多、覆蓋面廣泛，其深層含義也不能通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，而應(yīng)由學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與個(gè)人素養(yǎng)能力等內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)。在新時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)與個(gè)人創(chuàng)新能力是新的教學(xué)要求與要達(dá)成的目標(biāo)。教師應(yīng)深入研究小學(xué)語(yǔ)文課程的設(shè)置方法與教學(xué)措施，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法比較老舊

目前，語(yǔ)文教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題。在小學(xué)，學(xué)生對(duì)一切都很好奇，想知道一些關(guān)于它的東西。因此，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效率很高。然而，這些學(xué)生也有一定的叛逆心理，對(duì)不喜歡的學(xué)科就產(chǎn)生反感情緒。這使得他們的語(yǔ)文水平很差。然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科有很高的興趣。然而，由于缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，在授課時(shí)教師只是輕描淡寫(xiě)地講解一些知識(shí)點(diǎn)，這使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣大大降低。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不盡合理

目前，教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)主要問(wèn)題是忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新，不能合理地安排教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，這使得學(xué)生在沒(méi)有實(shí)踐的情況下簡(jiǎn)單地理解一些基本的理論知識(shí)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3.教學(xué)授課欠缺深度

由于教師授課素質(zhì)不高，授課時(shí)不能深入地進(jìn)行講解。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不夠重視。教師講課時(shí)，只把書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，而不把一些課外知識(shí)融入其中。在素質(zhì)教育時(shí)代，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高需要學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，單純依靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)該在課堂上融入一些課外知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的措施

1.改革教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校與教師都要重視學(xué)生。學(xué)校要重視語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)的提升，要對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，以評(píng)優(yōu)選先的方式促進(jìn)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的增進(jìn)。語(yǔ)文教師也要學(xué)習(xí)新理念，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在節(jié)假日學(xué)習(xí)一些教學(xué)新理念，在上課時(shí)重視學(xué)生潛能的發(fā)揮，打造精品課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)設(shè)為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在講課的時(shí)候發(fā)揮好語(yǔ)文內(nèi)容的趣味性，將作者的寫(xiě)作意圖介紹給學(xué)生，選擇優(yōu)秀的內(nèi)容片段進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，組詞與用字的技巧，以及段落的安排，主題的設(shè)置，行文的方法等，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。而不要以應(yīng)付考試而傳授教學(xué)內(nèi)容。此外，教師要結(jié)合學(xué)生的生活中的事例進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解，讓學(xué)生深入閱讀，學(xué)習(xí)與探索，然后進(jìn)行陳述，而不是一味的只是講解書(shū)本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要發(fā)揚(yáng)信息技術(shù)的優(yōu)越性，為學(xué)生們播放一些文學(xué)知識(shí)與文學(xué)人物的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文學(xué)的作用與寫(xiě)作方法，促進(jìn)學(xué)生們更好地發(fā)展。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)，不能只注重學(xué)生們考試成績(jī)，還應(yīng)該考慮到學(xué)生在寫(xiě)作上的實(shí)踐能力，以及學(xué)生在報(bào)刊雜志上發(fā)表的文學(xué)作品。來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力的提高。

2.深化學(xué)生的主體地位

在閱讀之前，教師需要講解文本的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。為提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，教師要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，利用啟發(fā)式教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能。在語(yǔ)文教材中，為了幫助學(xué)生更好地理解，每一篇文本中基本都配上了生動(dòng)形象地圖片。在正式上課前，教師可以讓學(xué)生思考文本中的配圖，鼓勵(lì)學(xué)生猜想文本講述的主要內(nèi)容。以學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)為例，在《一個(gè)接一個(gè)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以了解到小朋友一天的生活。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一天他們都做了什么事情，然后通過(guò)貼圖的方式把這些活動(dòng)內(nèi)容粘貼到黑板上，學(xué)生便能夠很快地把這首兒童詩(shī)概括成一句話。“言語(yǔ)行動(dòng)+言語(yǔ)結(jié)果=語(yǔ)文”。學(xué)習(xí)這篇文章以后，教師可以結(jié)合《一個(gè)接一個(gè)》這首兒童詩(shī)的內(nèi)容與編排特點(diǎn)，采取合理的話題寫(xiě)話對(duì)策，設(shè)計(jì)“我的一日生活”、“我的成長(zhǎng)故事”“樹(shù)葉的四季變化”等寫(xiě)話的話題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然變化情況，充分感知自然之美;引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心留意身邊的生活中的事情，培育學(xué)生將良好的觀察習(xí)慣養(yǎng)成;開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的想象力受到訓(xùn)練，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與總結(jié);借助于話題寫(xiě)話的方式，可以讓寫(xiě)話訓(xùn)練更加具有針對(duì)性，提升寫(xiě)話訓(xùn)練的效果。

3.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性

語(yǔ)文這門(mén)文學(xué)相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生們具備良好的傳統(tǒng)文化知識(shí)與較強(qiáng)的讀寫(xiě)能力，這是新的要求。據(jù)筆者多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生對(duì)作文有害怕與恐慌的情緒。即使喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，在寫(xiě)作上也不能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)自如的運(yùn)用。因此，在新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師提升授課水平，為學(xué)生構(gòu)建有趣味性的語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)情境，特別是運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以豐富的資源，動(dòng)人的視頻與圖片開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而幫助學(xué)生更加容易理解問(wèn)題，大大提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.加強(qiáng)課外實(shí)踐

在提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容拓展到課外活動(dòng)，組織學(xué)生多參加文學(xué)課外趣味活動(dòng)。例如，在學(xué)校，可以鼓勵(lì)學(xué)生建立一些相關(guān)的團(tuán)體活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在團(tuán)體活動(dòng)中，負(fù)責(zé)人可以組織相關(guān)的活動(dòng)、比賽等來(lái)吸引學(xué)生參加活動(dòng)。此外，還可以設(shè)立專門(mén)的比賽隊(duì)伍，這樣來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生也可以參加比賽。學(xué)校還可以設(shè)立文學(xué)素養(yǎng)教育周，在此期間學(xué)?？梢耘e辦任何與文學(xué)素養(yǎng)相關(guān)的活動(dòng)，為學(xué)校的文學(xué)素養(yǎng)做貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)校還可以提供文學(xué)資料閱覽室，并向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，此外，在閱覽室還應(yīng)安排一些有文學(xué)素養(yǎng)的人來(lái)管理與負(fù)責(zé)，為學(xué)生講解一些有關(guān)寫(xiě)作與閱讀的知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀與寫(xiě)作習(xí)慣，更好地增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.開(kāi)展探究活動(dòng)

文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)中，實(shí)踐探究能力是最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課標(biāo)改革內(nèi)容中也明確指出了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)教師如要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，就一定要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主動(dòng)改變，要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)組織探究性的教學(xué)活動(dòng)，從而給予學(xué)生實(shí)踐與探究能力發(fā)展的空間。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是開(kāi)放靈活的，而不應(yīng)受限于課本與教材，所以教師應(yīng)充分利用有用的材料，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入思考與探究活動(dòng)中，教師也可以組織戶外的探究活動(dòng)，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的見(jiàn)聞，豐富學(xué)生的思想。例如，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生收集語(yǔ)文類廣告、語(yǔ)文名言的探究活動(dòng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集在電視、網(wǎng)絡(luò)中有趣的語(yǔ)文廣告，還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)文文章、觀看語(yǔ)文電影的良好習(xí)慣，并對(duì)名句進(jìn)行摘抄，從而體會(huì)語(yǔ)文的語(yǔ)言美，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美的捕捉力與觀察力，此外教師在網(wǎng)絡(luò)上來(lái)發(fā)現(xiàn)一些作文教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)等來(lái)拓寬與增進(jìn)學(xué)生的作文水平。

6.開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)

創(chuàng)新能力在學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)中也占據(jù)著極為重要的地位。教師可以構(gòu)建一些創(chuàng)作活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的創(chuàng)作，讓學(xué)生充分利用多種方式來(lái)表達(dá)個(gè)人感受，例如，繪畫(huà)、文字表演等方式，從而讓學(xué)生在在創(chuàng)作過(guò)程中提升個(gè)人創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文教師在小學(xué)教學(xué)中還可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)的方式來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)寫(xiě)作能力。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生為故事性強(qiáng)的課文配畫(huà)、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾、依據(jù)文章內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表演等內(nèi)容。這不但需要學(xué)生深入了解文章或古詩(shī)的含義與意境，還需要學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言或繪畫(huà)來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，如此不但可以提升學(xué)生的表達(dá)自信與交流能力，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)作能力的綜合提升，培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

7.開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的融合，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為作文教學(xué)提供了強(qiáng)大的支持，豐富與便利了作文教學(xué)。小學(xué)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)搭建智慧課堂，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)的方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生課堂的體驗(yàn)感、實(shí)踐感與參與感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，如此不但可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的行為習(xí)慣，還可以大大提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)程。多媒體教學(xué)、微課、電子白板等現(xiàn)代技術(shù)都可以應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中。微課可以通過(guò)視頻的方式來(lái)向?qū)W生重點(diǎn)展示教學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)小學(xué)師生間的互動(dòng)，并促進(jìn)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。

8.模擬生活到現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)學(xué)生走向生活

第一，鼓勵(lì)學(xué)生拍下生活中有趣的場(chǎng)景等，并作為習(xí)作的素材，讓學(xué)生根據(jù)自己拍出的圖片，完成寫(xiě)作。因?yàn)閷W(xué)生參與了圖片中描繪的場(chǎng)景，所以他們更加理解素材的內(nèi)容和意義，能夠更好地用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。在學(xué)生完成寫(xiě)作作品之后，教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多多練筆，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)與寫(xiě)作的途徑的開(kāi)拓，增強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力。第二，引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)圖，然后進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。結(jié)合教材中的習(xí)作園地，讓學(xué)生進(jìn)行圖畫(huà)創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象，并根據(jù)自己的圖片作品，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。一方面可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展與延伸，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材。通過(guò)文字呈現(xiàn)自己的想法，通過(guò)文稿與讀者對(duì)話。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，為習(xí)作教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供保障。以習(xí)作訓(xùn)練中的“看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)”為例，教師可以先出示教材中“放風(fēng)箏”的圖片，讓學(xué)生先分析圖畫(huà)中有什么，然后引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)人在干什么，之后讓學(xué)生口頭敘述，在語(yǔ)言表達(dá)有了順口與邏輯時(shí)，讓學(xué)完成一篇寫(xiě)話，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)順利地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)以后，教師可以出示一些日常生活中的照片，讓學(xué)生完成寫(xiě)話訓(xùn)練，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向生活。

再比如，教師可以靈活應(yīng)用一些生活中的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。對(duì)此，教師可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，注重學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。也就是說(shuō)，教師需要全面了解網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的內(nèi)容，并對(duì)這些內(nèi)容的外延和內(nèi)涵進(jìn)行深度的分析。在日常的作文指導(dǎo)中，教師要注意樹(shù)立良好榜樣，盡可能避免使用一些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。其次，教師要以評(píng)價(jià)性指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重視這些語(yǔ)言背后的深層含義，例如：渴望被關(guān)注等。針對(duì)一些已經(jīng)被收錄的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，教師要適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于一些相對(duì)比較低俗的流行語(yǔ)，教師要盡可能的避免學(xué)生使用，甚至是完全禁止。如果學(xué)生使用了一些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶。為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師要注意引用一些規(guī)范的且生活化的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極和同伴進(jìn)行交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的篩選能力。

9.增加寫(xiě)習(xí)作訓(xùn)練數(shù)量，通過(guò)量變驅(qū)動(dòng)質(zhì)變

小學(xué)生作文教學(xué)的目標(biāo)就是練習(xí)，重點(diǎn)在于“習(xí)”，也就是作文水平的提高，依賴于“習(xí)得”。為了提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，教師應(yīng)增加學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練數(shù)量，通過(guò)量變驅(qū)動(dòng)質(zhì)變，提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。以五年級(jí)教材中“以人物描寫(xiě)的一組”教學(xué)為例，教師可以在講解人物描寫(xiě)的重點(diǎn)以后，要求學(xué)生練習(xí)一篇有關(guān)人物描寫(xiě)的作文，并將課文中學(xué)到的人物描寫(xiě)技巧應(yīng)用于習(xí)作之中。除此之外，教師可以結(jié)合學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)情讓學(xué)生每天進(jìn)行日記訓(xùn)練，每周寫(xiě)一篇周記，通過(guò)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，讓學(xué)生將寫(xiě)作技巧融入習(xí)作訓(xùn)練中。為了使學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步深入寫(xiě)作，增強(qiáng)文稿的質(zhì)量，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，相互評(píng)改，發(fā)現(xiàn)他人寫(xiě)作過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，并在自己的寫(xiě)作中適當(dāng)?shù)慕梃b，實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督與成長(zhǎng)。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了新的要求，將文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)納入語(yǔ)文教學(xué)課堂。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)以國(guó)家的教育要求為指針，確立學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用其中，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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（作者單位：甘肅省隴西縣首陽(yáng)小學(xué)）