融合多學(xué)科，課堂更有趣

孫春艷

隨著素質(zhì)教育改革過程的推進，學(xué)生綜合能力的提升逐漸受到教師重視，因此，我們應(yīng)該組織學(xué)生開展綜合性的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對學(xué)科知識的認識。在小學(xué)語文教學(xué)中，考慮到學(xué)科的特殊性，我們要加強與其他學(xué)科的融合，提高課堂的趣味性。

本文針對小學(xué)語文教學(xué)，對多學(xué)科融合的實踐意義進行分析，提出幾項有關(guān)語文多學(xué)科融合教學(xué)的策略，旨在促進小學(xué)語文教學(xué)品質(zhì)的提升。

多學(xué)科融合的內(nèi)涵即以某一學(xué)科為基礎(chǔ)，通過對教材的挖掘、對課程知識的整合，尋找本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，抓取學(xué)科融合的契機，構(gòu)建多學(xué)科教學(xué)框架，從而實現(xiàn)學(xué)科之間“你中有我，我中有你”的教學(xué)生態(tài)。

我們能發(fā)現(xiàn)，語文課程知識內(nèi)容非常豐富，涉及多個學(xué)科、多個研究領(lǐng)域，是實施多學(xué)科融合教學(xué)的重要陣地。而融合哪一個學(xué)科，融合什么樣的學(xué)科知識，怎么實現(xiàn)學(xué)科知識間的有效融合，值得每一位語文教師深入探究。

一、小學(xué)語文多學(xué)科融合的實踐意義

多學(xué)科融合教學(xué)是素質(zhì)教育理念下重要的教學(xué)途徑，它的應(yīng)用對學(xué)科發(fā)展、對學(xué)生發(fā)展都具有非常顯著的實踐意義，重點表現(xiàn)在以下三個方面。

首先，多學(xué)科融合教學(xué)能夠促進語文學(xué)科向多方向、多層次、多元化發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師過多地將眼光放在了教材教學(xué)中，而忽略了對學(xué)生其他技能的培育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只圍繞課堂開展。在多學(xué)科融合以后，語文教學(xué)不再單純是文字、語言的教學(xué)，而是囊括了更多其他學(xué)科的知識，教學(xué)方式更加豐富、教學(xué)角度更加新穎，也更加符合現(xiàn)代化教學(xué)理念的目標(biāo)，因此能夠促進學(xué)科的有效發(fā)展。

其次，多學(xué)科融合能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。借助多學(xué)科融合的理念，我們將其他學(xué)科巧妙地跟語文融合在一起，不管是課堂教學(xué)，還是課下作業(yè)，都能夠給學(xué)生帶來全新的體驗，有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，深化學(xué)生對語文課程的認知，也增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而且在多學(xué)科融合的過程中，我們會組織學(xué)生開展豐富多彩的課堂活動，從而實現(xiàn)學(xué)生多學(xué)科技能的增長，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，多學(xué)科融合能夠優(yōu)化語文教學(xué)的方式。不同的學(xué)科，在學(xué)科特色、教學(xué)方式、學(xué)生興趣等方面都是不一樣的，當(dāng)我們實施多學(xué)科融合教學(xué)的時候，就會選擇該學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方式，從而鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，掌握有效的學(xué)習(xí)方式。如美術(shù)學(xué)科重點鍛煉學(xué)生的繪畫能力，在多學(xué)科融合的過程中，在語文課堂就可以加入繪畫過程的學(xué)習(xí)，這就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對語文教學(xué)的方式進行了優(yōu)化，因此能實現(xiàn)語文學(xué)科的有效教學(xué)。

二、小學(xué)語文多學(xué)科融合的實踐策略

（一）動筆畫一畫

語文學(xué)科的包容性是非常強的，涵蓋了多個學(xué)科、多個領(lǐng)域的知識，對開拓學(xué)生的眼界和提高學(xué)生的實力具有非常積極的作用。在其知識體系中，不乏很多畫面性極強的文章，或是對祖國大好河山的描寫和贊嘆，或是對人生故事的陳述和感慨，或是對生活場景的觀察與思考，這些內(nèi)容為我們呈現(xiàn)了一幅幅精彩的畫面，也讓語文學(xué)科的知識體系更完善。因此，針對這樣的內(nèi)容，教師就可以組織學(xué)生拿起筆，在課堂上畫一畫，畫出學(xué)生心中對課文內(nèi)容的想象和理解，從而實現(xiàn)語文與美術(shù)學(xué)科的融合，幫助學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)《四季之美》的時候，為了能夠讓學(xué)生深度體會不同季節(jié)的美麗，我組織學(xué)生開展了課堂繪畫的學(xué)習(xí)活動。首先，在了解課文的內(nèi)容后，我通過PPT為學(xué)生展示了具有春夏秋冬四個季節(jié)明顯特點的圖片，如春天的百花盛開、夏天的炙熱陽光、秋天的落葉紛紛、冬天的皚皚白雪等，隨后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個季節(jié)，并且選擇一幅圖片進行模仿繪畫。這樣的過程，在為語文課堂增添色彩的同時，也營造了生動熱鬧的課堂氣氛，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了深刻的理解，同時也鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，以此樹立學(xué)生積極陽光的生活態(tài)度。

（二）動手做一做

語文學(xué)科具有很強的實踐性，能夠有效地提高學(xué)生在聽、說、讀、寫等各個方面的能力。因此，在多學(xué)科融合教學(xué)的理念下，我們務(wù)必要將語文教學(xué)與課堂實踐結(jié)合在一起，組織學(xué)生對學(xué)科進行深入探究和分析，并在其中融入其他學(xué)科的知識，從而深化學(xué)生對語文學(xué)科的理解，進一步提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》的時候，這篇課文除了表現(xiàn)了田忌的智慧，同時也蘊含了豐富的數(shù)學(xué)概率知識。教師不妨以教材為基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握了文本內(nèi)容后，組織學(xué)生一起探究課文中的比賽過程。首先，我們?yōu)椴煌降馁愸R定義取勝的概率，然后結(jié)合比賽的各個環(huán)節(jié)，計算出每輪賽馬中田忌獲勝的概率，最終核算出在整個賽馬過程中田忌的最終獲勝概率，以此驗證課文知識的內(nèi)容，從而進一步推進語文多學(xué)科融合教學(xué)的有效落實。

（三）動耳聽一聽

善聽才能多學(xué)，在語文教學(xué)中應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生的聽講培養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生在與人交流的過程中及時地獲取對方所傳達的信息，而且能進一步提升自身的語言表達能力。為此，教師應(yīng)該借助課程知識，讓學(xué)生多聽、多思考，或是聽一首音樂，或是聽一段朗誦，或是聽一段語音，從而鍛煉學(xué)生的聽力，強化學(xué)生對學(xué)科知識的掌握，促進學(xué)生的思維發(fā)展，以此發(fā)揮多學(xué)科融合教學(xué)的價值。

例如，在學(xué)習(xí)《月光曲》的時候，教師就可以安排學(xué)生在課堂上聆聽這首歌曲，讓學(xué)生通過耳朵感受月光曲的委婉與深情，同時教師也可以讓學(xué)生結(jié)合聽歌的過程進一步感受課文描述的畫面，書寫聽后感，表達自己對這篇課文的評價。在課下作業(yè)中，教師也可以讓學(xué)生聽一些有關(guān)月亮的歌曲，如《但愿人長久》《彩云追月》等，并且鼓勵學(xué)生在課下學(xué)唱。通過讓學(xué)生聽音樂的過程，不僅能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也在一定程度上提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在語文中學(xué)習(xí)音樂，在音樂中反思語文，從而進一步推進小學(xué)語文與音樂學(xué)科的融合，展示語文學(xué)科的魅力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的聽力，讓多學(xué)科融合教學(xué)最大化地發(fā)揮其育人價值。

（四）動嘴說一說

在語文學(xué)科中，我們會發(fā)現(xiàn)其中包含了很多口語交際的內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的說話溝通能力。而溝通和自我表達也是學(xué)生成長過程中需要掌握的非常重要的技能，雖然沒有形成明確的學(xué)科內(nèi)容，但卻存在于很多學(xué)科的實際應(yīng)用中。因此，在語文教學(xué)中，如果遇到鍛煉學(xué)生說話能力的課程內(nèi)容時，教師一定要抓住時機，鼓勵學(xué)生大膽說、認真說，從而促進學(xué)生語言能力的提升，以此實現(xiàn)多學(xué)科融合的育人價值。

例如，在閱讀《慈母情深》的同時，教師也可讓學(xué)生在課堂上思考日常生活中自己與母親的故事，引導(dǎo)孩子在課堂上和其他孩子分享自己的故事，以此提高孩子的表達能力。同時也將生活代入到課堂中，提高學(xué)生對學(xué)科知識的熟悉度，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生充分認識“母親”這一角色在課文中的含義及在我們生活中的重要性，從而提高學(xué)生的語言表達能力，進一步促進語文教學(xué)品質(zhì)的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中實施多學(xué)科融合的策略有非常顯著的實踐意義，不僅能夠促進學(xué)科多元化、多層次發(fā)展，還能幫助學(xué)生實現(xiàn)全面提高，優(yōu)化教學(xué)方式。為此，教師就要結(jié)合教材內(nèi)容，并對學(xué)生的實際情況做好分析，根據(jù)不同的學(xué)科特色，選擇有趣且高效的教學(xué)方式，如讓學(xué)生動筆畫一畫、動手做一做、動耳聽一聽、動嘴說一說等，從而充分發(fā)揮多學(xué)科融合教學(xué)的價值，進一步實現(xiàn)語文教學(xué)品質(zhì)的提升。

【本文為吉林省教育科學(xué)十四五規(guī)劃課題“教師指導(dǎo)下家庭語文教育的有效途徑研究”（課題批準(zhǔn)號：GH21675） 階段性成果。】

（130012 ?吉林省長春市東北師大附屬小學(xué)繁榮校區(qū)）