細(xì)微處探賾，破譯文章新意的“金鑰匙”

魏克云

小學(xué)生寫(xiě)作文常常滿足于對(duì)事物表象的描寫(xiě)，不愿做深層次的探究，因而寫(xiě)出來(lái)的文章常缺乏深度，少了新意。其實(shí)，自然景物、社會(huì)現(xiàn)象、生活小事，往往能給我們深刻的啟示。“滿園春色關(guān)不住”，是游園的領(lǐng)悟;“逆水行舟，不進(jìn)則退”，是行船的體會(huì);“種豆得豆，種瓜得瓜”，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)……可以說(shuō)，大到天文宇宙，小到螻蟻搏擊，以及雨中漫步，月下品茗，處處蘊(yùn)含著生活的道理。這些，無(wú)心人視而不見(jiàn)，有心人卻總能有新的發(fā)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，這里有認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也有方法問(wèn)題，關(guān)鍵是能不能從常象中去思考，會(huì)不會(huì)在細(xì)微處探賾。如何從常象中捕捉隱藏其中的體驗(yàn)感悟，如何從稍縱即逝的靈感中發(fā)掘文章之新意，這就要求教師在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生從大處著眼，從小處入手，把握思維拓展的三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、捕捉感觸，追根求源

世間萬(wàn)物，總有些事物能夠觸動(dòng)我們的心弦，教師要敏銳地、有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生捕捉引起心靈感觸的事物或現(xiàn)象。比如，過(guò)生日，學(xué)生相互間送點(diǎn)小禮物是件尋常事，我們常常熟視無(wú)睹，無(wú)動(dòng)于衷。有個(gè)學(xué)生在生日當(dāng)天沒(méi)有收到同學(xué)的禮物（班上學(xué)生有在生日當(dāng)天互送禮物的風(fēng)氣），哭得很是傷心。在“虛榮心”作祟下，他自己為自己買(mǎi)了一個(gè)精美的音樂(lè)盒，并在班級(jí)“炫耀”。筆者得知這一情況，立即引導(dǎo)學(xué)生捕捉住這一“心痛”瞬間，并由此發(fā)掘出隱含在“生日”中的深層思考。一篇《痛心，我的生日》在“失眠”中應(yīng)運(yùn)而生，請(qǐng)看：

夜已經(jīng)很深了，我的眼睛還睜著。我緊緊地攥著音樂(lè)盒，心里默默地想著：等到班上不再流行“生日風(fēng)”，我就會(huì)向全班同學(xué)聲明，這個(gè)音樂(lè)盒不是別人送給我的，而是……不管別人怎么嘲笑我，我也不在乎。

我睜著眼睛，淚水浸透了枕巾——痛心，我的音樂(lè)盒！痛心，我的生日！

從“微小的觸動(dòng)”中找尋不尋常的話題，是此文最為成功之處。文章也就因此而出新了。作者的成功還在于善于捕捉心痛的原因——一切緣自生日送禮，一切緣自虛榮作祟。作者又由此生發(fā)開(kāi)去，追根求源，層層推進(jìn)，找到了心痛的“根源”所在——送禮的危害。由平凡的生活小事揭露了不平常的人性劣根，引人深思。

又如，由一場(chǎng)不該輸?shù)那蛸惛形蚨鴮?xiě)成的文章——《輸了，怕什么》：

不該輸為什么又輸?shù)袅?？因?yàn)橐粫r(shí)落后怕輸，不敢扣球，失掉了勝的機(jī)會(huì)。打球總是有輸有贏，人生中也會(huì)有成功與失敗，既然如此，何必怕輸……不論結(jié)局如何，貴在曾經(jīng)拼過(guò)。人生如打球，我想我以后會(huì)抓住每一次的機(jī)會(huì)，勇敢“扣球”的！

打球輸了是極平常的事，類(lèi)似的生活瑣事我們還會(huì)經(jīng)歷，關(guān)鍵在于怎樣抓住瞬間的心理躁動(dòng)，進(jìn)而行諸筆端。這樣，“頹喪”的一刻或許就會(huì)成為“美好”的回憶。

二、由此及彼，豐富想象

萬(wàn)物之間都是有關(guān)聯(lián)的，當(dāng)尋找到引起心靈觸動(dòng)的原因后，我們的思路就應(yīng)當(dāng)展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想。在聯(lián)象之后，也許就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)起“跳山羊”，學(xué)生再熟悉不過(guò)了。有人視為“虎山”，不敢跨越一步;有人卻輕輕松松，一跳而過(guò)。每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，體驗(yàn)自然也不同。有個(gè)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從“跳山羊”這一極其平常的文體活動(dòng)中深入思考，由此及彼，發(fā)掘出了不平常的意義。請(qǐng)看他的感悟：

……其實(shí)，人生就如這“跳山羊”一樣，一路上會(huì)有很多磕磕絆絆，但只要你不輕言放棄，鼓足勇氣，輕輕一跳便過(guò)去了。

或許學(xué)生沒(méi)有“跳山羊”的經(jīng)歷，但登山、打球、跳舞這一類(lèi)的活動(dòng)，都有可能參加過(guò)。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，仔細(xì)地想一想，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)隱藏于這些活動(dòng)中的人生哲理。如：從拾巖而上的登山運(yùn)動(dòng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)峰有無(wú)限風(fēng)光;從綠茵場(chǎng)上精彩的射門(mén)中，會(huì)體會(huì)到勝利源自團(tuán)結(jié)協(xié)作;從舞臺(tái)上優(yōu)雅的舞姿中，會(huì)頓悟何謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”?，槵樀恼b讀、悠揚(yáng)的歌聲等，都能給人以啟迪，關(guān)鍵在于自己的思考、聯(lián)想和感悟。將自己的思考、聯(lián)想和感悟，行諸于筆端，不就是一篇美文嗎？

三、由表及里，深入探究

心理學(xué)告訴我們，人們認(rèn)識(shí)事物有個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)發(fā)現(xiàn)事物的相似之處后，應(yīng)該繼續(xù)探求，因?yàn)榇藭r(shí)的認(rèn)識(shí)往往相對(duì)膚淺，缺乏深度。要透過(guò)現(xiàn)象，深入體味，探究其本質(zhì)。

作文亦應(yīng)如此。如有篇名為《街頭一幕》的習(xí)作，小作者描寫(xiě)了一群大人羞辱一個(gè)小乞丐，最后只有小作者自己（一個(gè)小女生）挺身而出的故事。文章的結(jié)尾，作者這樣寫(xiě)道：

圍觀的群眾漸漸走了、散了，只留下風(fēng)雨中兩個(gè)孤獨(dú)的身影——小乞丐和我。人啊，人！我深深地嘆了口氣……

現(xiàn)實(shí)生活中，不時(shí)會(huì)發(fā)生一些“被訛詐”的事例，導(dǎo)致許多大人學(xué)“精”了，輕易不想對(duì)別人表現(xiàn)出善意。小作者透過(guò)表象，映射出人性的某些劣根，即人與人之間的一種漠視，一種冷漠。一句“人啊，人！”道出了小作者的心聲，引起了世人的警醒，這正是文章的高明之處，也是文章立意的新穎之處。

或許你沒(méi)有過(guò)這樣的“行善”經(jīng)歷，但從其他看似平凡的小動(dòng)作中，同樣能獲得深刻的啟迪。所謂的啟迪，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是隱含于事件中的意義——或崇高的審美價(jià)值，或積極的教育意義，或深邃的人生哲理……魯迅先生說(shuō)：觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來(lái)。這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生，透過(guò)事物表象深入內(nèi)部，尋找具有審美價(jià)值、教育意義、人生哲理的閃光點(diǎn)。要打破常規(guī)，獨(dú)具慧眼，發(fā)掘出新穎獨(dú)特的感受。有個(gè)學(xué)生是這么寫(xiě)“敲門(mén)”的：

即使門(mén)前裝了門(mén)鈴，還在門(mén)上貼了“請(qǐng)按門(mén)鈴”四個(gè)醒目大字，可怎么還是習(xí)慣于敲門(mén)呢？看來(lái)，這么一個(gè)習(xí)慣了的小動(dòng)作，要改變它還真不容易！

為什么有門(mén)鈴卻仍舊敲門(mén)呢？作者由表及里深入探究，發(fā)現(xiàn)這一切都是習(xí)慣使然。在此基礎(chǔ)上，小作者進(jìn)一步指出，改變一個(gè)習(xí)慣了的小動(dòng)作，確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程?？梢?jiàn)，改變我們的習(xí)慣有多難！這個(gè)立意看似簡(jiǎn)單，卻獨(dú)具匠心，緊扣現(xiàn)實(shí)，耐人尋味。

世間萬(wàn)象，大到星河日月，小到松針落葉，以及裊裊炊煙，徐徐清風(fēng)，都能給人以啟迪，關(guān)鍵在于把握思路拓展的基本環(huán)節(jié)。追根求源，捕捉靈感觸動(dòng)的原因;連類(lèi)比物，尋找自然現(xiàn)象、生活瑣事與人生的類(lèi)似之處;由表及里，探索隱含在細(xì)微中的奧秘。見(jiàn)微知著，以小見(jiàn)大，環(huán)環(huán)相扣，就擁有了一把破譯文章新意的“金鑰匙”，就能打開(kāi)習(xí)作靈感之門(mén)！

（作者單位：福建省羅源縣鳳山小學(xué) ? ? ?責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）