傳播學視域下高校圖書館文化景觀構(gòu)建研究

摘? 要：一個充滿著藝術氣息和文化景觀的高校圖書館閱讀空間越來越受廣大師生的青睞，提升圖書館室內(nèi)外景觀品質(zhì)，營造一個理想的閱讀空間是提升圖書館服務質(zhì)量的有力保障。借鑒傳播學中的“象征性現(xiàn)實”和“培養(yǎng)”理論，從建筑外觀、雕塑藝術、植物景觀、聲景觀和空間配置五個方面闡釋如何建構(gòu)優(yōu)美舒適、可視可賞、催人奮進的文化景觀，以此感染并吸引師生到館借閱學習，從體驗方面提高讀者服務質(zhì)量。

關鍵詞：景觀建構(gòu);文化景觀;傳播學;讀者服務

基金項目：本文系浙江省圖書館學會2021年度立項資助學術研究課題“傳播學視域中高校圖書館服務創(chuàng)新研究”（Ztx2021A-6）階段性研究成果之一。

一直以來，在不斷變化的大環(huán)境下如何提高高校圖書館的服務質(zhì)量是值得研究的課題，特別是在目前疫情常態(tài)化的背景下，如何提高圖書館的到館人數(shù)和館內(nèi)體驗，如何創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境和文化景觀來吸引讀者是需要重點關注的問題。根據(jù)統(tǒng)計，高校圖書館的借閱量近年來持續(xù)走低，在館閱讀人數(shù)卻穩(wěn)步上升。以某高校圖書館為例，2017年借書量為87010冊，2018年為85351冊，2019年為63358冊;進館閱讀自修人數(shù)2017年為733962人次，2018年為808279人次，2019年為1016308人次，呈逐步上升趨勢。在進館閱讀持續(xù)受青睞的情況下，優(yōu)化高校圖書館的形象與服務，為師生讀者提供優(yōu)良的閱讀環(huán)境和文化景觀是吸引讀者長期穩(wěn)定到館率的一個主要因素，也是鞏固圖書館實體地位的有力舉措。從高校圖書館面臨的困境實際和傳播學的視角，及“環(huán)境育人”的理念出發(fā)，將傳播學中的“培養(yǎng)”理論和圖書館的閱讀環(huán)境營造相結(jié)合進行跨學科的研究，試從跨學科角度切實深入地做好高校圖書館的服務工作，以提高高校圖書館的到館率、提升讀者服務質(zhì)量。

一、文化景觀建構(gòu)與傳播學的關聯(lián)

文化景觀即“附加在自然景觀上的人類活動形態(tài)”[1]261，文化景觀是人類智慧的結(jié)晶，是通過人類的生產(chǎn)勞動結(jié)合一定的技術手段所形成的，可視、可觸并具有一定的文化內(nèi)涵和形象特征，是精神文化的可視化、物體化和寓意性的表現(xiàn)。高校圖書館集中反映了學校的歷史、文化和魅力，是展現(xiàn)學校特色文化、延續(xù)學校文脈最重要的載體，是學校的標志和精神文化“圣地”。圖書館物質(zhì)文化景觀積淀著歷史、文化、傳統(tǒng)和社會的價值，蘊含著巨大的潛在教育意義，潛移默化地影響廣大讀者的情感、態(tài)度和價值觀[1]261。因此，高校圖書館文化景觀建構(gòu)品質(zhì)的高低直接影響著學校的文化氛圍和整體形象?；诖?，傳播學理論中的“象征性現(xiàn)實”和“培養(yǎng)”理論對高校圖書館建構(gòu)可視、可賞、可觸等耐人尋味、催人奮進的文化景觀具有一定的指導意義。建構(gòu)具有寓意性文化景觀意境的圖書館需要借鑒傳播學的理論基礎，可從傳播學角度推動讀者服務工作的全面開展。具體而言，傳播學概念“象征性現(xiàn)實”是指大眾傳播所描繪的“現(xiàn)實”景象并不是現(xiàn)實的客觀再現(xiàn)，而是一種經(jīng)過選擇和加工的“象征性現(xiàn)實”。傳播媒介對客觀環(huán)境的反映，并非鏡子式的再現(xiàn)，而是通過對各種信息內(nèi)容進行選擇加工和結(jié)構(gòu)化后向人們展示的“人工”環(huán)境，受眾長期處于被動接受的地位，通常無法意識到這一點，往往將加工后的信息環(huán)境，即象征性現(xiàn)實作為客觀環(huán)境來認識和參與。與“象征性”現(xiàn)實密切相關的是傳播學中著名的“培養(yǎng)理論”，即傳播媒介在潛移默化中培養(yǎng)受眾的世界觀。媒介“培養(yǎng)”“象征性”現(xiàn)實的過程不是短期的，而是一個長期持久、潛移默化、自然深入的過程，它在不知不覺中影響、制約著人們的現(xiàn)實觀和行動力。因此在信息傳播和環(huán)境氛圍營造過程中，我們需要積極利用“培養(yǎng)理論”的正面影響來培養(yǎng)理想中的“象征性現(xiàn)實”——理想的圖書館室內(nèi)外環(huán)境，營造良好的圖書館文化景觀和閱讀氛圍，以滿足讀者來館的身心需求及狀態(tài)。

二、如何構(gòu)建高校圖書館景觀文化的“象征性現(xiàn)實”

高校圖書館作為知識傳播和弘揚文化的載體，也越來越成為大學生實現(xiàn)人生理想的重要場所。通過對景觀文化“象征性現(xiàn)實”理念的挖掘、拓展，可提升圖書館閱讀空間的環(huán)境品質(zhì)和文化藝術魅力，做到傳播弘揚文化知識與藝術熏陶完美結(jié)合。繪畫、雕塑和園林景觀等的藝術表現(xiàn)形式講究的是于方寸間展現(xiàn)人間百態(tài)，以簡約的物質(zhì)形式指代無限豐富的精神內(nèi)涵，將情感體驗以符號化的形式呈現(xiàn)，傳達深遠意蘊。文化景觀在高校圖書館中的景觀建構(gòu)可運用以上手法，營造出詩情畫意之美，人文關懷之境，使讀者觸景生情、陶冶情操。只有這樣的閱讀環(huán)境才能可持續(xù)發(fā)展，保持文化景觀特色鮮明，具有一定的感召力，更好地吸引讀者，有益于師生員工知識素養(yǎng)的提高，有助于營造學校良好的學風和精神文明的樂園，更有助于“學習型校園”的建設。這就是積極利用傳播學中的“培養(yǎng)”理論來營造讀者心目中圖書館“象征性現(xiàn)實”的意義所在。那么如何用高校圖書館文化景觀的各構(gòu)成要素，比如建筑外觀、雕塑擺放、植物景觀、聲景觀和空間營造等來建構(gòu)和體現(xiàn)具有文化內(nèi)涵和充滿藝術氣息的閱讀環(huán)境。以下從文化景觀構(gòu)成的幾個方面闡釋如何“培養(yǎng)”建構(gòu)圖書館讀者心目中的“象征性現(xiàn)實”及高品質(zhì)的閱讀氛圍。

（一）建構(gòu)“象征性”的高校圖書館外觀造型

歷史上成功的造型實例不僅具有強大的使用功能，還具有超強的審美價值，是集藝術、綠色、生態(tài)于一體的復合體——是技術和藝術、內(nèi)容和形式、主體和客體、物質(zhì)和精神、歷史和現(xiàn)實的“多元整合”[1]262。一座造型別致新穎、美觀大方的圖書館建筑不僅能吸引教師和同學們進館借閱，充分發(fā)揮其使用功能和歷史使命，同時也將成為學校里程碑式的建筑景觀[1]262。一般來說，現(xiàn)代化的高校圖書館要給師生們展現(xiàn)出集使用功能、綠色生態(tài)和藝術審美于一體的“象征性”景觀造型，才能成為師生們崇尚知識、渴望文明、創(chuàng)造價值和實現(xiàn)偉大夢想的學術殿堂[1]261。一些世界著名圖書館的建筑外觀風格迥異、特色鮮明，直觀地用物化的美“培養(yǎng)”讀者的閱讀心境。這些圖書館的建筑外觀讓人賞心悅目、流連忘返，與周圍環(huán)境融為一體，讓讀者還未進館就已被這樣的“建筑場”吸引和陶冶，更愿意進館一探究竟。

（二）建構(gòu)具有豐富文化內(nèi)涵的圖書館雕塑作品

雕塑作為一個符號系統(tǒng)，具有能指與所指，是外觀造型與內(nèi)涵建設高度統(tǒng)一的藝術綜合體。高品質(zhì)的雕塑藝術作品不僅具有獨特優(yōu)美的造型、富有韻律的結(jié)構(gòu)、豐富的材質(zhì)和曼妙的色彩以及充滿象征寓意文化內(nèi)涵。高校圖書館內(nèi)外的雕塑作品表現(xiàn)的主題和內(nèi)容有優(yōu)美的田園風景和人們敬仰的英雄人物、科學家、醫(yī)學家、人民教師、思想家和偉人;藝術形式可分為抽象和具象。這些藝術作品本身所體現(xiàn)的審美取向、文化內(nèi)涵和民族精神會潛移默化地激勵學生，融入學生的精神之中，內(nèi)化為學生人格的一部分。雕塑藝術作品中的仁人志士淡泊明志、氣宇軒昂的風貌，英雄人物大義凜然、九死不悔的氣慨讓學生們回望和銘記歷史、思考當今、瞻望未來[1]261。圖書館內(nèi)外高品質(zhì)的雕塑景觀可形成一種氛圍轉(zhuǎn)化為一種教育，讓身處其中的讀者們被啟迪、感染和影響，去知識海洋和歷史長河中尋找、思考和創(chuàng)造。

（三）營造植物景觀的“寓意性”

婀娜多姿、色彩豐富、品種多樣的綠色植物不僅可以美化環(huán)境，而且具有吸附毒氣、過濾空氣、吸收熱量、涵養(yǎng)水源、降低噪音、制造氧氣和調(diào)節(jié)館內(nèi)小氣候的功能。同時還具有分割和柔化館內(nèi)閱讀空間的作用，為師生們營造一個清新、舒適、寧靜和充滿詩情畫意的閱讀環(huán)境。形態(tài)各異、色彩多樣的植物景觀還可分隔室內(nèi)空間、引導區(qū)域方向，以突出館內(nèi)重點場所和主體。最后，植物還可以緩沖減弱各種噪聲干擾，使讀者在一個較滿意的閱讀聲環(huán)境中靜心閱讀[2]59。高校圖書館室內(nèi)外植物造景是一項復雜的藝術創(chuàng)作過程，想要取得滿意的綠化藝術審美效果，營造出四季長青、綠意盎然的“象征性”現(xiàn)實，需要注意以下幾點：第一，植物景觀在圖書館內(nèi)要與各構(gòu)筑物（柱子、書架、門窗、臺階、桌椅等）的造型、材料材質(zhì)和色彩以及高低、大小、軟硬等協(xié)調(diào)統(tǒng)一。第二，圖書館綠色植物造景應選擇當?shù)氐闹参餅榧?，并按照植物的生長習性配置，不僅便于以后的養(yǎng)護，而且營造四季常青、季季有景，給人以靜謐舒適的感受[2]59。第三，書架擺放應設計出高低大小、錯落有致，預留出放置2至3個植物景觀和其他關于“知識就是力量”“知識改變命運”等藝術作品的空間，既可美化借閱環(huán)境，又可使讀者在查找書籍的同時享受植物的芳香，長久地吸引讀者。第四，室內(nèi)和室外景觀要有所區(qū)別。圖書館外部景觀環(huán)境空間應更加注重植物的層次性、空間效果和整體搭配以打造開敞空間、半開敞空間及封閉空間等帶給讀者不同心理需求的空間效果[3]6。最后，根據(jù)植物的象征性寓意建構(gòu)有文化意境的植物景觀。如梅、蘭、竹、菊分別象征傲、幽、堅、淡的品質(zhì);迎春花象征希望和活力;君子蘭代表堅強不屈;碧桃、紫葉李寓意“桃李滿天下”等。給植物掛牌、標注名稱及其科屬等可使到館師生讀者熱愛植物、增加知識和強化學習氛圍，也是圖書館賦予植物寓意文化性的體現(xiàn)之一?？傊瑢⒅参锴擅罱M合應用，努力營造出寧靜柔美、和諧溫馨，及具有“寓意性”的文化氛圍和生態(tài)環(huán)境是高校圖書館的歷史使命和宗旨，要善于用植物景觀營造出藝術美和意境美，顯示出綠意盎然的勃勃生機，建構(gòu)出讀者心中舒適自然的閱讀環(huán)境。

（四）注重聲景觀與植物景觀的有機統(tǒng)一

古今中外，無論是皇家園林還是私家園林，“聲景觀”是景觀設計師們青睞的景觀要素之一，其造景形式在景觀建構(gòu)中具有舉足輕重的作用。具有關專家和學者們研究調(diào)查表明：人們對自然界中悠揚的鳥鳴、潺潺的流水、滴滴噠噠的滴水等聲音情有獨鐘;而最不愿意聽到聲音就是金屬摩擦水泥地面、沖擊鉆作業(yè)、發(fā)動機運轉(zhuǎn)、切割機切割時所發(fā)出的聲音。由此得出，人們對山清水秀、鳥語花香充滿著無限的喜愛和美好的向往。由于圖書館內(nèi)對于聲音的特殊要求，國內(nèi)外聲景觀研究專家認為“聲景觀”在設計與建構(gòu)景觀空間中應該排在首位，因此營造圖書館閱讀空間優(yōu)良美妙的聲景觀極為重要，應該從兩個方面著手。第一，在圖書館周邊塑造高低起伏、富有層次變化的地形，利用地被、灌木、小喬木和大喬木等植物，再根據(jù)不同品種植物的生長習性建構(gòu)一個四季常青、季季花開、步移景異的綠色生態(tài)環(huán)境，生態(tài)綠地景觀的建構(gòu)與圖書館建筑主題交相呼應相得益彰。第二，水的流動可以豐富人們的視覺，水的聲響能夠震撼人們的心靈，水景觀是構(gòu)建聲景觀中最具吸引力的元素，因此可在其間構(gòu)筑一些溪流疊水等景觀構(gòu)筑物來吸引鳥類和各種生物，增加聲音的多樣性。高大的喬木和茂密的灌木叢在圖書館周圍形成一個天然的綠色屏障，不僅美化環(huán)境，還具有防風降噪、過濾空氣的功能。還可利用圖書館周邊建筑的綜合反射與衍射聲音達到有效降低噪音的目的，同時可以增加圖書館關于各類聲音標識牌的提醒，提醒讀者注意所處的環(huán)境，并注意日常聲音和行為的控制[4]?？傊暰坝^環(huán)境的建構(gòu)拓展了高校圖書館的使用功能，也為樹林等植物設置了噪音屏障。

（五）空間配置中的“文化建設”

如果高校圖書館已經(jīng)建構(gòu)了理想的建筑外觀、雕塑作品、植物配置和聲景觀，更需要將這些獨立元素進行科學合理的空間組合，達到“象征性現(xiàn)實”效果的最大化。圖書館室內(nèi)景觀空間建構(gòu)是建筑文化的“靈魂”，這就需要對室內(nèi)空間進行精心布局，也就是所謂的功能分區(qū)。傳統(tǒng)的功能分區(qū)就是圖書陳列區(qū)、閱讀區(qū)、工作服務區(qū)等，傳統(tǒng)的功能分區(qū)最大的弊端就是閱讀者要到圖書陳列區(qū)挑選自己所要閱讀的書，然后再回到閱讀區(qū)，在閱讀人員較多的情況下，來來回回的人流勢必影響其他的人的閱讀。如何避免這一問題，就需要對傳統(tǒng)閱讀空間進行科學的調(diào)整或者進行新的空間布局。首先，可根據(jù)不同類別的書籍進行歸類和區(qū)域劃分;其次，再根據(jù)不同的區(qū)域重新擺放書架，在這里還要著重討論關于書架的造型和功能重新設計的問題。傳統(tǒng)的書架已不能適應當今人們對閱讀空間的綜合需求（藝術審美和置物功能），在對書架進行設計時，要把書架的置物功能和藝術作品放置空間考慮其中，書架的擺放應以三面圍合的方式，中間和開口處放置閱讀所需的桌椅，這樣的布局不僅方便閱讀者進出，挑選和放回書籍都比較方便，相互之間的影響范圍大大縮小，這樣的空間布局可以很好地提升館內(nèi)閱讀空間所需的良好品質(zhì)。另外可以巧妙利用“借景”的空間設計，擴寬視野和延伸思考。遠借、鄰借、仰借、俯借、因時而借、因地而借都是借景的主要方式，而借景的內(nèi)容在圖書館主要是借助于玻璃門、玻璃窗、漏窗、天窗、隔斷、植物、戶外建筑等以借形、借聲、借色、借香，將室外或鄰室的場景借過來以增加視野的開闊、別樣的景致和遐想的空間。借景設計可以溝通和擴大圖書館室內(nèi)外空間，使主景觀和附屬景觀互為補充和借用，更好地起到協(xié)調(diào)整合的作用[2]59。

物理空間需要協(xié)調(diào)與升級，空間建設中的文化場景營造則更具有穩(wěn)定性和內(nèi)驅(qū)力。具有精神文化吸引力的空間能夠引起讀者的共鳴與認同，滿足他們的文化訴求與情感需要，吸引他們長期到場聚集交流。那么在建構(gòu)具有文化場景的空間時應該做到以下幾點：第一，高校圖書館的文化與校園文化要有機統(tǒng)一。圖書館不應該是一個獨立的文化實體，應建立在地理位置偏遠的場景中，要以整個校園的文化基石為依托，使師生讀者感受到整個大環(huán)境的場景力和統(tǒng)一性，有助于推動全校師生讀者的身份認同感和對圖書館的認可度。第二，多種渠道強化空間建設的精神文化內(nèi)涵。高校圖書館要加強對讀者的歷史與傳統(tǒng)文化教育，開展實體虛擬、線上線下各種內(nèi)涵豐富的活動比如講座、培訓、書展和知識問題競賽等以充分發(fā)揮空間的精神感召力、凝聚力和吸引力，鼓勵師生讀者的參與文化建設的熱情。文化活動的開展用人文精神豐富了空間內(nèi)容，既突出場地空間的重要性，也增加場景的精神文化內(nèi)涵，形成師生讀者對圖書館的深層次理解。第三，聯(lián)合多種力量共同建設文化空間。因為高等院校特有的學科優(yōu)勢和教育特色，高校圖書館可以結(jié)合社會時事熱點或者校園近期大事，以提升讀者文化素養(yǎng)為宗旨，聯(lián)合校內(nèi)二級學院、社會公益組織、政府教育組織、兄弟圖書館等進行館校、館社、館際合作，聯(lián)合開展各具特色的文化主題活動比如中外文化展、讀好書活動、書評活動、藝術攝影展、書畫展等為不同專業(yè)的學生提供參觀學習思考的契機，激發(fā)他們到圖書館觀展借閱的熱情，以提高師生讀者的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，也感受到學校圖書館的擔當和使命，在圖書館的文化場景中獲得知識、認同和提升。第四，積極拓展文化交流與交往空間。根據(jù)讀者各種需求和使用功能劃分的信息空間、閱讀空間、創(chuàng)客空間、交流空間和展示空間等在新時期已經(jīng)開始有所變化。學生社團文化建構(gòu)、社群文化交流和有聲閱讀的訴求都對交流空間的場地要求越來越高，建構(gòu)可以有聲討論和交流的文化場所與空間是師生讀者獲得自我認同與滿足的有效途徑，也是高校圖書館文化場景建設的有力舉措之一。

三、傳播學中文化景觀建構(gòu)意義之所在

高校圖書館是高校文獻信息資源的集散地和傳播文獻信息資源的“樞紐”，也是存儲和傳播人類文明成果的載體，肩負著學?！暗诙n堂”的教育職能，在當今知識創(chuàng)新中發(fā)揮著非常重要的作用，是高校師生進行學術交流和科技創(chuàng)新研究的重要平臺。高校圖書館的文化氛圍能夠營造高校良好的學術氛圍，因此加強圖書館閱讀空間文化景觀建構(gòu)是高校辦學水平提升的重要體現(xiàn)。圖書館的閱讀空間景觀環(huán)境建構(gòu)只有“以文為魂，以史為根”，將“象征性”高校圖書館外觀造型，具有文化內(nèi)涵的雕塑作品，具有寓意性的植物景觀，聲景觀和文化場景中的空間建構(gòu)，內(nèi)外環(huán)境各要素有機結(jié)合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能打造出優(yōu)良的文化景觀，才能讓廣大師生對圖書館流連忘返。將傳播學中的“象征性現(xiàn)實”和“培養(yǎng)”理論運用到圖書館的文化景觀營造中，努力給師生營造一個理想的閱讀空間是高校圖書館服務的宗旨。靜謐、溫馨、舒適和充滿藝術氣息的圖書館應成為校園中一道優(yōu)美的、具有深厚文化內(nèi)涵的風景線，成為師生開啟智慧大門和實現(xiàn)人生理想的精神樂園。

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作者簡介：周小甜，碩士，浙江科技學院講師，主要從事圖書館工作及藝術傳播學研究。