職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

秦娜 周夢(mèng)茹 校云芳

摘要：當(dāng)下，我國的職業(yè)教育工作正處在如火如荼的改革創(chuàng)新發(fā)展中，構(gòu)建高素質(zhì)職業(yè)教師隊(duì)伍、提升職業(yè)教師創(chuàng)新能力作為其中的重要改革措施受到了廣泛的重視。根據(jù)河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院實(shí)施“雙高計(jì)劃”實(shí)際情況，結(jié)合高職教育特點(diǎn)和地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)目前存在的問題，制定管理保障機(jī)制，打造高水平結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)服務(wù)平臺(tái)，以期為高水平教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙高計(jì)劃”;教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);職業(yè)教育

構(gòu)建職業(yè)院校高質(zhì)量教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是我國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)（簡稱“雙高計(jì)劃”）建設(shè)工作的重要構(gòu)成內(nèi)容，體現(xiàn)著職業(yè)院校的改革思路和目標(biāo)。2019年5月13日，教育部出臺(tái)了《全國職業(yè)院校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》（以下簡稱《創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》），其中明確指出我國職業(yè)教育改革工作要利用三年左右的時(shí)間，構(gòu)建起多個(gè)具有創(chuàng)新精神和改革能力的高質(zhì)量職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，以對(duì)“雙師型”教師培育工作進(jìn)行有效引領(lǐng)和支持。2021年1月，教育部聯(lián)合其他六大部門共同推出了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)職業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的重要性，明確了培育專業(yè)能力強(qiáng)、政治思想水平高、育人能力突出的高素質(zhì)高校教師的工作方向。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是我國國家級(jí)職業(yè)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中第二批入圍的專業(yè)，有四所學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)成功入選。這些團(tuán)隊(duì)經(jīng)過長達(dá)一年的立項(xiàng)研究和發(fā)展建設(shè)，專業(yè)能力水平和其他教育能力素養(yǎng)均得到了極大提高。由此建立了更能適應(yīng)當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求的教師標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)該專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展、對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與素質(zhì)提升都產(chǎn)生了重大而顯著的正向影響。

一、職業(yè)教育教師現(xiàn)狀分析

與國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）要求相比，高職院校教師隊(duì)伍還存在吸引力不足、實(shí)踐能力不強(qiáng)和管理體制不靈活等問題，缺少教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。這些實(shí)際問題都對(duì)職業(yè)教育改革的速度和質(zhì)量產(chǎn)生了極為不利的影響。

（一）高職院校工作崗位缺乏吸引力

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2020年末，全國高職院校共有專任教師55.64萬人。這雖然比2019年的49.8萬人增加了5.84萬人，但高等師范類專業(yè)畢業(yè)生仍無法滿足實(shí)際生師比需求。特別是近幾年，隨著一大批高職院校相繼成立，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生增多，亟需有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師。但工作壓力大、薪酬待遇水平不夠高、職稱評(píng)定困難等問題嚴(yán)重影響有能力的人到高職院校就職。

（二）高職教師實(shí)踐能力不強(qiáng)

高職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展需要決定了高職教師必須具有良好的教學(xué)實(shí)踐能力。因此，高職教師不僅要掌握豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還要有較高的教學(xué)實(shí)踐能力，通過不斷學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)人員。但高職教師在現(xiàn)實(shí)工作中重學(xué)術(shù)而輕實(shí)踐。當(dāng)前，職稱評(píng)聘是衡量高職教師水平的直接辦法，且教師收入與職稱緊密聯(lián)系。因此，教師們把主要精力投入到課題和論文上，從而忽視了自身實(shí)踐操作能力的提高。

（三）高職院校管理體制不靈活

職業(yè)教育對(duì)中國未來的發(fā)展非常重要。但因?yàn)檫^去長期不受重視，高職院校的發(fā)展嚴(yán)重落后于時(shí)代的發(fā)展，其管理體制已無法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。在我國，高職院校長期以來都是由中央和地方共同管理，嚴(yán)重缺乏自主權(quán)。且政府缺乏對(duì)高職院校的合理規(guī)劃，導(dǎo)致高職院校的發(fā)展很難與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，這在很大程度上限制了高職院校在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。

二、畜牧獸醫(yī)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

科學(xué)明確的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既是提高教師地位的有效保障，又是合理評(píng)價(jià)教學(xué)效果、推動(dòng)教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的重要參考依據(jù)。因此，制定健全完善的畜牧獸醫(yī)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本專業(yè)職業(yè)教育的長遠(yuǎn)高效發(fā)展有著極為重要的意義。該標(biāo)準(zhǔn)需要涵蓋以下內(nèi)容：專業(yè)能力、職業(yè)水平、師德師風(fēng)、終身學(xué)習(xí)等。而要想建立起高質(zhì)量的高職院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在基本理念上就必須做好以下幾個(gè)方面。

（一）堅(jiān)持立德樹人

高職教師隊(duì)伍要想順利轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，就必須嚴(yán)格遵循黨的教育方針，全面實(shí)施落實(shí)“四個(gè)相統(tǒng)一…‘三全育人”等科學(xué)先進(jìn)的現(xiàn)代化教育理念，堅(jiān)持職業(yè)操守、弘揚(yáng)良好師德、形成工匠精神，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確指引下，以德立身、以德立學(xué)、以德立教。立德樹人在高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中的落實(shí)進(jìn)一步體現(xiàn)了高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育改革的頂層設(shè)計(jì)，也是發(fā)揮該專業(yè)育人價(jià)值的重要體現(xiàn)。高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師在教授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，要提高學(xué)生思想品德，使其擁有良好職業(yè)素養(yǎng)和健全人格，為其日后生活與就業(yè)提供基礎(chǔ)保障。

（二）創(chuàng)新與改革實(shí)踐教學(xué)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要想得到高質(zhì)量開展，就必須從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā)，圍繞培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)專業(yè)人才這一中心目標(biāo)來確立培養(yǎng)方向和活動(dòng)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程的“重頭戲”。要培養(yǎng)出“復(fù)合型技術(shù)技能人才”，教師在教學(xué)過程中必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。技能考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法是檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)最終結(jié)果的準(zhǔn)則和依據(jù)，能夠有效防止隨意性考核、主觀性考核等實(shí)際問題的出現(xiàn)[1]。

（三）具有終身學(xué)習(xí)能力

產(chǎn)教融合、校企合作等現(xiàn)代化專業(yè)教學(xué)模式使得高職院校教師不得不進(jìn)入終身學(xué)習(xí)時(shí)代，同時(shí)，也為教師終身學(xué)習(xí)能力注入新內(nèi)涵，要求高職院校教師把教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合，做到高校人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需要相結(jié)合[2]。所以，對(duì)高職院校的教師來說，尤其是畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師，必須兼具知識(shí)技能、學(xué)習(xí)技能、人才培養(yǎng)等能力，不斷在教育實(shí)踐中提升自己，熟練掌握產(chǎn)教融合條件下企業(yè)的文化、業(yè)務(wù)、技術(shù)等，發(fā)揮自身的終身學(xué)習(xí)能力，將企業(yè)需要與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，從而指引好學(xué)生，使之能在實(shí)踐中對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行深刻把握，從而為企業(yè)解決技術(shù)難題、提供增效提供助力。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新體現(xiàn)

畜牧獸醫(yī)行業(yè)在當(dāng)前時(shí)期已經(jīng)進(jìn)入了高技術(shù)產(chǎn)業(yè)行列。為此，要滿足行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的人才需要，就要培養(yǎng)出大量具有良好知識(shí)技能和經(jīng)營管理能力的復(fù)合型現(xiàn)代化技能人才。當(dāng)下的行業(yè)發(fā)展形勢(shì)需要從業(yè)者擁有豐富的理論知識(shí)和高超的專業(yè)操作技能，更要求從業(yè)者掌握一定經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，把計(jì)算機(jī)作為工具，將網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)，能夠采用信息技術(shù)管理手段使行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化，體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和交易的經(jīng)濟(jì)性、高速高效性、科學(xué)性和便利性等。同時(shí)，從事該行業(yè)者需要具備一定的人文社會(huì)科學(xué)及有關(guān)政策、法律法規(guī)基本知識(shí)，并具備不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)的能力。

（一）創(chuàng)新教育思想和教學(xué)理念

黨的十九大對(duì)我國高校教育在特色社會(huì)主義新時(shí)代的發(fā)展環(huán)境下進(jìn)行高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展做出了明確要求。我國的職業(yè)教育改革工作遇到了許多新問題、新挑戰(zhàn)，在多種發(fā)展思想和改革理念的影響下產(chǎn)生了極大的發(fā)展困惑。而習(xí)總書記關(guān)于特色社會(huì)主義教育的重要思想，就如指路明燈照亮了教育改革的方向。我國教育部門在新出臺(tái)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育與普通高等教育的同等地位，體現(xiàn)了最為科學(xué)完善的職教改革思路，需要高職院校教師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)把握，并把此文件作為創(chuàng)新發(fā)展的根本性指導(dǎo)文件。畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要有校區(qū)命運(yùn)及校際協(xié)作共同體意識(shí)，積極構(gòu)建“雙師型”教師結(jié)構(gòu)，完善“1+X”證書制度和課程改革體系，大力開展模塊化協(xié)作教學(xué)及課程重構(gòu)工作，將信息技術(shù)手段引入專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以生為本的教育理念，構(gòu)建德育、專業(yè)、實(shí)踐綜合發(fā)展的新型育人模式。同時(shí)，還要將習(xí)總書記重要教育思想作為職業(yè)教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的法寶。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師能力建設(shè)

高職院校要全面實(shí)施完善的團(tuán)隊(duì)責(zé)任制管理制度，大力引入企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來擔(dān)任高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師;充分利用高職院校與企業(yè)單位的人才優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起能夠推動(dòng)校企合作的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科學(xué)配置專兼職人員;大力支持專業(yè)教師采用信息化教學(xué)手段進(jìn)行課程開發(fā)與專業(yè)教學(xué)工作，制定科學(xué)完善的專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)廣大畜牧專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，促使他們具備開展模塊化專業(yè)教學(xué)的綜合能力;鼓勵(lì)職業(yè)教師積極參與企業(yè)實(shí)踐工作，在崗位實(shí)踐中掌握行業(yè)先進(jìn)技術(shù)、改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)方法、推動(dòng)技術(shù)升級(jí)創(chuàng)新。

（三）構(gòu)建對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系和人才培養(yǎng)方案

《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的完善發(fā)展提供了標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，要求高職院校有效服務(wù)于“1”與“X”的有機(jī)銜接，與用人企業(yè)一起確立培養(yǎng)方向、制定崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，以此來增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性。高職院校根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需求及工作流程，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化重構(gòu)，積極引入全新工藝技術(shù)。要嚴(yán)格按照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生具備相應(yīng)的工作能力和基本素質(zhì)，從而滿足企業(yè)或行業(yè)對(duì)高職技術(shù)技能型人才的需求。同時(shí)，還要加強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性和崗位適應(yīng)性，注重學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，突出以綜合能力為本位的原則，增加職業(yè)技能拓展課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。此標(biāo)準(zhǔn)還明確體現(xiàn)了教育部對(duì)高職教育的具體要求，那就是將其與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效結(jié)合，制定出“三標(biāo)準(zhǔn)”專業(yè)教學(xué)原則。為此，各高職院校要緊跟國家畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全力打造“平臺(tái)十模塊”的信息化、現(xiàn)代化、高效化專業(yè)課程體系，針對(duì)工作項(xiàng)目需要建立模塊化課程體系，增強(qiáng)各項(xiàng)目模塊的聯(lián)系與交融，為畜牧獸醫(yī)企業(yè)培養(yǎng)出適應(yīng)性極強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

四、畜牧獸醫(yī)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師培養(yǎng)路徑

“創(chuàng)新”是構(gòu)建現(xiàn)代化高職院校教師團(tuán)隊(duì)的主要理念方向，體現(xiàn)在教學(xué)模式內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、思路理念等多個(gè)方面。改革與創(chuàng)新是我國建設(shè)高水平特色化高職院校的主要方法手段。因此，應(yīng)當(dāng)遵循“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要求，基于引領(lǐng)示范作用，大力發(fā)展“三教”改革活動(dòng)，建立起與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新發(fā)展模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀畜牧獸醫(yī)人才打下豎實(shí)的師資力量基礎(chǔ)。

（一）培育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)高水平專業(yè)領(lǐng)軍人才

為建設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)校要整合校內(nèi)外專兼職教師資源，對(duì)廣大新人職專業(yè)教師進(jìn)行人職前能力培訓(xùn)和入職后技能提升培訓(xùn);組織現(xiàn)有在職專業(yè)教師參加高級(jí)研修活動(dòng)，為他們提供到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì);為提升廣大教師教科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力，開展差異化培訓(xùn)工作。落實(shí)“引才引智、校企共育、進(jìn)階培養(yǎng)、雙優(yōu)評(píng)價(jià)”四項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，柔性引進(jìn)畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域知名專家，緊跟畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，站在專業(yè)發(fā)展前沿，把握專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向，引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（二）強(qiáng)化校企協(xié)同育人，鼓勵(lì)企業(yè)深度參與教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

德國在企業(yè)的整個(gè)經(jīng)營活動(dòng)中貫穿著職業(yè)教育師資培養(yǎng)活動(dòng)，促使企業(yè)與高職院校建立起極為密切的溝通協(xié)作關(guān)系，該國的經(jīng)濟(jì)自由組織與企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都廣泛參與到了職業(yè)教師培養(yǎng)活動(dòng)中，建立起富有特色的“雙元制”教師培養(yǎng)模式[3]。因此，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要以企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)為載體，充分利用校際合作，與關(guān)聯(lián)企業(yè)共同研究制定行之有效的教師實(shí)踐方案，促使掛職教師與企業(yè)技術(shù)人員共同努力，不斷進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和技能創(chuàng)新，以此形成該行業(yè)領(lǐng)域的協(xié)作發(fā)展共同體。

（三）培育專業(yè)特色，創(chuàng)建教學(xué)品牌

教育部、財(cái)政部聯(lián)合推出的《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，體現(xiàn)了國家和政府對(duì)建設(shè)具有國際先進(jìn)水平的高職院校及專業(yè)群的大力支持，這對(duì)高職院校的改革發(fā)展起到支持引領(lǐng)作用，充分凸顯出高水平專業(yè)群在建設(shè)中國特色職業(yè)教育中的意義。所以，畜牧獸醫(yī)專業(yè)院校要深入研究該專業(yè)經(jīng)濟(jì)帶及產(chǎn)業(yè)集群的實(shí)際建設(shè)需求，科學(xué)調(diào)整建設(shè)思路和教育模式，強(qiáng)化“服務(wù)需求”的導(dǎo)向作用，全面體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教師的教育價(jià)值，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)及組織特征，通過高職院校教師的努力工作來凸顯行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)發(fā)展特色，全力打造專業(yè)化教學(xué)品牌，強(qiáng)化教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新。

結(jié)語

在“雙高計(jì)劃”背景下，教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新發(fā)展是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要措施，是為我國建設(shè)事業(yè)輸送優(yōu)秀專業(yè)技能人才的關(guān)鍵力量保障。為了實(shí)現(xiàn)這一重要改革目標(biāo)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須制定科學(xué)完善的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)要求，結(jié)合專業(yè)特色，著重在教育教學(xué)理念、課程體系與人才培養(yǎng)方案等方面有所創(chuàng)新，以培養(yǎng)出適應(yīng)畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]范文晶.德國職教師資培養(yǎng)特色啟示[J].教育與職業(yè)，2013（34）：108-109.基金項(xiàng)目：2021年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“‘雙高計(jì)劃建設(shè)背景下教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究——基于基層教學(xué)組織重構(gòu)的視角”，項(xiàng)目編號(hào)：202ISJCLX833;2021年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“內(nèi)修技能外強(qiáng)聯(lián)動(dòng)：高職院校服務(wù)‘人人持證、技能河南建設(shè)探索與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJGLX698。作者簡介：秦娜（1985-），女，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：高等教育學(xué);周夢(mèng)茹（1991-），女，河南鄭州人，助教，研究方向：工商管理學(xué);校云芳（1983-），女，河南鄭州人，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

（責(zé)任編輯 張萌喆）