新時(shí)期背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新策略分析

陳偉鈺

摘? 要：語(yǔ)文這一學(xué)科對(duì)于所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必須要學(xué)習(xí)的科目。在語(yǔ)文學(xué)科中，包含了許多我國(guó)悠久的文化歷史，豐富的人文底蘊(yùn)以及博大精深的中華文化。小學(xué)語(yǔ)文屬于學(xué)生在義務(wù)教育期間必須要學(xué)習(xí)的課程。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)更新，任何學(xué)科的課堂教學(xué)模式都要不斷改變，小學(xué)語(yǔ)文亦是如此。教師需要抓住目前課堂的不足之處，重新定制教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)目標(biāo)清晰化、明確化，采取新穎的教學(xué)手段，去推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡可能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，確保教學(xué)理念符合教育部門(mén)頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期背景;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程中，可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，能夠知曉熟識(shí)我國(guó)大部分漢字，了解一些漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，改革也在不斷深化，對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行創(chuàng)新是必然的。如今，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)有了全新的面貌，在教學(xué)中教師如果一味使用傳統(tǒng)模式，必然不會(huì)取得很好的教學(xué)成果，所以教師要立足于現(xiàn)狀，拿出符合學(xué)生需求的教學(xué)手段。在課堂上，教師要盡量突出學(xué)生的主體地位，融入引導(dǎo)式教學(xué)，使學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，從而收獲優(yōu)秀的教學(xué)成果。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，打造高效率的學(xué)習(xí)氛圍

所謂教學(xué)目標(biāo)，就是在正式開(kāi)課前規(guī)定的教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中，教師作為十分重要的引導(dǎo)者、組織者，需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，去設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展，并且能夠遵從事實(shí)及客觀規(guī)律。在社會(huì)不斷變化的過(guò)程中，對(duì)于人才的需求也在不斷增強(qiáng)。國(guó)家教育部門(mén)也提出了對(duì)于教學(xué)的全新要求。在小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，確保學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得到大力培育，同時(shí)可以獲得相應(yīng)的實(shí)踐水平。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最重要的部分就是教師要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以有足夠的參與度。教師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生全身心融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，散發(fā)出對(duì)于學(xué)習(xí)的深切熱情。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時(shí)，可以利用一些手段調(diào)動(dòng)課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如今，多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)課堂中，給教師授課帶來(lái)了極大的便利，教師需要去利用這一多媒體設(shè)施，達(dá)到完美教學(xué)的目的。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生播放相關(guān)的幻燈片，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的好奇心。這樣的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)會(huì)讓教學(xué)成果事半功倍，在必要的環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)置一些引人思考的問(wèn)題，比如鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)動(dòng)腦筋去想象，小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中遇到了什么樣的困難？它們是如何解決的？它們?cè)趯ふ覌寢尩倪^(guò)程里碰上了哪些動(dòng)物……這些問(wèn)題都會(huì)讓學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心理，也會(huì)讓學(xué)生能夠快速地融入課堂中。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也是十分重要的教學(xué)目的。自主學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生取得可觀的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)可以給學(xué)生日后的人生道路創(chuàng)造更多的財(cái)富。所以，教師需要去有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中，可以采取一些引導(dǎo)式的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，主要原因在于，在傳統(tǒng)教學(xué)中、教師將重點(diǎn)更多放置在了為學(xué)生講解理論知識(shí)環(huán)節(jié)中，忽略了學(xué)生的吸收能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也并不知曉。而且學(xué)生在傳統(tǒng)課堂里，想象力受到了限制，大大降低了學(xué)習(xí)熱情。他們?cè)谡n堂上更多依賴于教師灌輸給他們的知識(shí)，完全忽視了自己獨(dú)立思考的能力。所以教師必須采取相應(yīng)的手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。好的自學(xué)能力，一方面可以讓學(xué)生有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立起獨(dú)自解決生活中難題的信心。另一方面，還能夠緩和師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通交流，拉近師生距離，這樣更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的過(guò)程中，教師這個(gè)角色是十分重要的，起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。比如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)歌的時(shí)候，教師可以通過(guò)小組之間溝通交流的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)交流，獲得更多的想法，產(chǎn)生發(fā)散性的思維。教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，在這首詩(shī)歌中詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？在哪些語(yǔ)句里可以體現(xiàn)出來(lái)？詩(shī)人表達(dá)的情感具體是什么？如果學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的過(guò)程中遇到難題，教師不能夠直接告訴學(xué)生答案，而是要一步步引導(dǎo)他們慢慢思考，最終找尋到正確答案。只有通過(guò)獨(dú)立思考獲得的答案才會(huì)在他們腦海中印象深刻，才能夠引起他們內(nèi)心的深刻共鳴。而且這樣的形式更方便學(xué)生產(chǎn)生并樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，在這首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的結(jié)尾，教師要點(diǎn)評(píng)一些細(xì)節(jié)之處，升華學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

三、打造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。課堂上的氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也具有一定的影響作用。所以教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，在特殊的情況下，可以進(jìn)行差異教學(xué)。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)成果是有相應(yīng)的影響作用的，小學(xué)生大多是活潑好動(dòng)的，他們?cè)谡n堂上很多會(huì)出現(xiàn)注意力不能集中，無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要去建立良好、積極、溫馨的教學(xué)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)一些詩(shī)歌的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)施，去播放一些舒緩，能夠讓人身臨其境的音樂(lè)，升華學(xué)生的心靈。同時(shí)教師還可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)角，給學(xué)生營(yíng)造更多的學(xué)習(xí)氛圍。每一個(gè)學(xué)生都具有差異性，教師需要去了解班上學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后按照他們的特征去制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，真正做到因材施教。在生活中，教師要盡可能給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生可以有更好的心態(tài)去面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。好的師生關(guān)系能夠全力推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)度，為整個(gè)教學(xué)工作降低難度，同時(shí)，也方便教師培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。小學(xué)生對(duì)于一些新奇的事物會(huì)產(chǎn)生十足的好奇心，教師在授課時(shí)，要有意識(shí)地營(yíng)造輕松的課堂，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，方便學(xué)生快速吸收課堂上的知識(shí)，學(xué)習(xí)到語(yǔ)文學(xué)科的真正核心素養(yǎng)。小學(xué)生還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀念，在他們的學(xué)習(xí)生活中，可能會(huì)有意識(shí)地模仿教師的行為舉止。所以教師的舉動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言有一定的啟蒙作用，教師需要注重自己的言行舉止以及表達(dá)語(yǔ)言，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要盡量保持和藹的狀態(tài)，盡可能為學(xué)生提供趣味性的課堂，爭(zhēng)取全面提升教學(xué)效率。很多教師認(rèn)為，小學(xué)課本對(duì)于他們自身來(lái)說(shuō)并沒(méi)有很大難度，所以可能對(duì)教材的鉆研程度并不深，但是這樣的狀態(tài)是錯(cuò)誤的，教師只有自己深入了解教材內(nèi)容，才能夠更好地向?qū)W生傳遞知識(shí)，才能在教學(xué)的過(guò)程中，明確教學(xué)目標(biāo)，知曉教學(xué)重點(diǎn)，更知道如何去打造一個(gè)創(chuàng)新性的語(yǔ)文課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在時(shí)代的發(fā)展下，為了幫助社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，確保小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠取得相應(yīng)的成效，教師必須對(duì)教學(xué)模式做出改變，同時(shí)教學(xué)手段應(yīng)該符合時(shí)代發(fā)展的要求，與素質(zhì)教育的核心理念相融合、相呼應(yīng)。人在一生中需要面對(duì)無(wú)數(shù)次的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)可以讓一個(gè)人獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。而創(chuàng)新可以幫助人在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀有極大的優(yōu)勢(shì)與作用。所以教師需要采取創(chuàng)新的教學(xué)手段去打造教學(xué)課堂，豐富內(nèi)容，讓學(xué)生有積極性與主動(dòng)性去開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)新性的教學(xué)手段，還能夠打造高效率的課堂，幫助學(xué)校、社會(huì)以及家長(zhǎng)培養(yǎng)出更多全能的綜合人才，更能夠幫助學(xué)生自身取得進(jìn)步，為他們以后的人生創(chuàng)造積極的影響。

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（責(zé)任編輯：向志莉）