“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)改革研究

摘 要：當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已融入人們生活的方方面面，教育教學(xué)的改革創(chuàng)新便離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。教育信息化視域下，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越性，從而真正地推動(dòng)教學(xué)改革。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語課堂相結(jié)合，從而提高初中英語課堂教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中英語;教學(xué)改革

作者簡介：黃芝義，福建省福安市賽岐中學(xué)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息化教學(xué)是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法，它充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源豐富性、有效性和多樣性的特點(diǎn)，在推進(jìn)教學(xué)改革的同時(shí)，也大大提高了教學(xué)質(zhì)量，因此，越來越多的教育工作者開始投入到這方面的教學(xué)實(shí)踐中。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，現(xiàn)階段初中學(xué)生應(yīng)該儲(chǔ)備豐富的詞匯與閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能為今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、相關(guān)內(nèi)容概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”正快速向各行各業(yè)滲透，各種信息化手段的應(yīng)用給各行各業(yè)帶來了巨大的變革。在這樣的背景下，初中英語教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行信息化改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以適應(yīng)新形勢和新變化，從而提高英語教學(xué)成效。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語知識(shí)可以通過視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等呈現(xiàn)，而不像以往只是通過枯燥的文字來呈現(xiàn)，使學(xué)生提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。尤其是移動(dòng)電子設(shè)備具有隨身攜帶和使用方便，可以讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)英語，改善了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)信息化改革的意義

信息技術(shù)是促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展并且最具有象征意義的一種技術(shù)，深刻影響著人們的學(xué)習(xí)和生活。一方面，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，可以為教師提供更大的創(chuàng)新教學(xué)手段、方法、模式的空間;另一方面，信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育改革的必然要求，將網(wǎng)絡(luò)資源整合到課堂中，既可以促進(jìn)課程教學(xué)水平的提高，也可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加英語知識(shí)儲(chǔ)備，保證初中英語教學(xué)效果的提升。所以，推動(dòng)初中英語教學(xué)信息化改革，是促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、實(shí)現(xiàn)信息化教育的有效途徑。

二、初中英語教學(xué)存在的問題

初中英語是一門語言學(xué)科，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力，提升學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。然而，在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，由于諸多因素的限制，初中英語教學(xué)效果欠佳，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)害怕英語、討厭英語的情況，甚至出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。

（一）教師教學(xué)觀念落后

初中英語課堂教學(xué)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，教師要重新定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系，并且教師的教學(xué)觀念也要由“知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝恕?。但是，部分英語教師還被應(yīng)試教育觀念所束縛，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于功利化。在這種教育觀念下，英語教育的價(jià)值往往被忽略，在課程的設(shè)計(jì)上往往側(cè)重于知識(shí)層面;還有一些教師仍然把自己當(dāng)成課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)大綱的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和安排教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，很難提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容具有局限性

新課程改革要求初中英語教師在實(shí)際教學(xué)中形成新型教材理念，充分利用各類教學(xué)資源，切實(shí)提升初中英語教學(xué)成效。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式和應(yīng)試教育觀念的影響，將教材內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，教學(xué)過分依賴教材，并且過于注重單詞、語法、句型等應(yīng)試內(nèi)容，? ?而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，無法確保初中英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)模式單一

有些英語教師在課堂上仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味采取“灌輸”方式。盡管一些教師已認(rèn)識(shí)到多媒體的重要作用，卻仍然把它作為輔助性工具，沒有把它的教育價(jià)值完全發(fā)揮出來，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)板書模式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)改革策略

（一）借助信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

初中英語教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要把英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為重點(diǎn)，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地滿足初中生的學(xué)習(xí)需求。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)不應(yīng)受教材的限制，要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索和總結(jié)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并將這部分資料加以整合，成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。在信息技術(shù)的支持下，教師拓展教學(xué)內(nèi)容，既能提高知識(shí)的深度，又能促進(jìn)學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中開闊自己的眼界，從而提高初中英語教學(xué)成效。

比如，在仁愛版初中英語七年級下冊Unit 5 Topic1“I usually come to school by subway”的課堂教學(xué)中，為了滿足初中生英語核心素養(yǎng)下的需要，教師不僅要給學(xué)生講述課本內(nèi)容，而且要結(jié)合課文內(nèi)容，選擇與交通工具相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)圖片和視頻資源并加以總結(jié)和整理，通過多媒體手段向?qū)W生展示。在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)飛機(jī)、火車、輪船、高鐵等交通工具的視頻，再通過圖片為學(xué)生展示不同交通工具的特點(diǎn)及英語單詞的表達(dá)，從而使學(xué)生更好地通過拓展內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）借助信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)理念是制約初中英語信息化教學(xué)順利開展的重要因素，所以初中英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。信息化教學(xué)是目前教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，教師需要在思想上對其加以重視，吸收和借鑒先進(jìn)的教學(xué)手段。此外，學(xué)生的實(shí)際狀況也是影響教學(xué)效果的重要因素，不同的學(xué)生存在英語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力方面的差異。因此，在實(shí)施信息化教學(xué)的過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷地調(diào)整教學(xué)模式，從而使信息化教學(xué)取得實(shí)效。

比如，在仁愛版初中英語八年級上冊Unit 3 Topic1“What's your hobby？”的教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。在課前，教師通過大數(shù)據(jù)記錄了解學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的問題，并且在教學(xué)中針對學(xué)生的問題以及學(xué)生的特殊性進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師將學(xué)生按照學(xué)習(xí)層次分為不同的小組。針對英語基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行小組討論;針對英語基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生，教師通過多媒體的方式進(jìn)行引導(dǎo)，然后再讓其進(jìn)行討論，通過這樣的方式鍛煉學(xué)生“說”的能力。教師可以在學(xué)生“說”的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并且及時(shí)對學(xué)生加以指導(dǎo)，進(jìn)而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

（三）借助信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

1.借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，初中英語課堂教學(xué)存在單調(diào)乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等問題。在這種情況下，要激發(fā)學(xué)生對英語知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教師就必須充分運(yùn)用信息技術(shù)，將其與具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，營造出生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自己所熟悉的環(huán)境中主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在仁愛版初中英語七年級下冊Unit 5 Topic3“My school life is very interesting”的課堂教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，營造出學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

2.將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化。初中生以形象思維為主，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到一些困難。在這種情況下，英語教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，通過圖片、視頻等手段，把抽象的英語知識(shí)通過圖片、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們能夠更好地記憶、理解，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

比如，一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)分歷來是初中英語教學(xué)的重難點(diǎn)。教師可以通過視頻的形式呈現(xiàn)這兩種時(shí)態(tài)的不同，從而了解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

（四）借助信息技術(shù)，開展自主學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)過程中，教師要注意訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，初中英語教師應(yīng)更加注重發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。在教學(xué)前，初中英語教師要結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，并針對學(xué)生的具體需求，精心安排教學(xué)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并編寫相應(yīng)的練習(xí)題。然后，教師會(huì)將自己精心編排的教學(xué)內(nèi)容上傳到相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生需要通過平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題反饋給教師。而英語教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)的測評題、問卷、教學(xué)信息的反饋等得知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在信息技術(shù)的支持下，翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以提高課堂教學(xué)的針對性，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中提升個(gè)人素養(yǎng)。

比如，在仁愛版初中英語八年級下冊Unit 7 Topic3“The food festival is now open”的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和思考獨(dú)立性，教師采用了翻轉(zhuǎn)課堂的方式，利用微視頻發(fā)布自主學(xué)習(xí)清單：能夠理解對話意思;熟練朗讀對話;了解有關(guān)食物與節(jié)日等方面的知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)對文章的內(nèi)容有大概的認(rèn)識(shí)。其次，針對學(xué)生的反饋，教師設(shè)計(jì)出一套適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，利用問題的激勵(lì)效果，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)常用句型，并且了解相應(yīng)的飲食文化。

（五）借助信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生課后學(xué)習(xí)

初中英語課外活動(dòng)是對英語課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的主要途徑。過去教師在課堂教學(xué)結(jié)束后會(huì)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在下課后對課堂所學(xué)進(jìn)行鞏固。這不僅給學(xué)生帶來了很大的壓力，還難以達(dá)到預(yù)期的效果?，F(xiàn)在，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，對英語課堂教學(xué)更好地進(jìn)行補(bǔ)充與鞏固。

1.基于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施分層輔導(dǎo)。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有顯著差異。教師要想提高教學(xué)效果，可以在課堂教學(xué)完成后，針對不同水平的學(xué)生制作有針對性的教學(xué)視頻，上傳到微信、 QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行目標(biāo)明確的初中英語教學(xué)。通過這種方式，可以使學(xué)生得到全面發(fā)展，并能有效地提高英語教學(xué)效果。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)，強(qiáng)化師生互動(dòng)。針對傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的一些問題，英語教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過微信群進(jìn)行互動(dòng)，從而達(dá)到英語知識(shí)的有效獲取。

3.借助手機(jī)App強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果。當(dāng)下，智能手機(jī)已成為人們?nèi)粘＝涣鞯闹匾ぞ?。與此同時(shí)，各類英語學(xué)習(xí)類 App不斷涌現(xiàn)，為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供了便利。面對這樣的情況，英語教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要選擇合適的 App，真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能，通過英語學(xué)習(xí)類App使學(xué)生能夠在課后進(jìn)行詞匯、聽力、閱讀、口語等方面的訓(xùn)練，從而提升英語技能。

四、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，不僅給英語教師帶來了很大的便利，也使英語教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。初中階段，英語是一門很重要的科目，因此要給予初中英語教學(xué)足夠的重視。在初中英語課堂上，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)模式。教師不但要為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，更要為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萬利.探索互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語教學(xué)改革方向及措施[J].中學(xué)生英語，2021（14）：123.

[2]章萍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語教學(xué)改革[J].教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)），2018（7）：95-96.

[3]王春雨.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)改革探索[J].通訊世界，2019（9）：375-376

[4]王淑琴.互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語教學(xué)改革[J].新課程研究，2020（5）：53-54.

[5]周輝豐.互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語教學(xué)改革方向及措施[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019（10）：29.