市場營銷專業(yè)課程思政元素挖掘及教學(xué)設(shè)計(jì)策略

摘? 要：在我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展的當(dāng)下，立德樹人已成為高校人才培養(yǎng)的重要原則。立德樹人是我國教育之根本，當(dāng)代高校人才培育水平對(duì)未來社會(huì)發(fā)展起到了直接影響，高校教育工作不僅要將專業(yè)知識(shí)傳遞給廣大學(xué)生，更要將正確的思想價(jià)值觀念與道德知識(shí)滲透到教育教學(xué)中，真正貫徹立德樹人教育原則，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量專業(yè)人才。文章針對(duì)市場營銷專業(yè)課程思政教學(xué)目標(biāo)以及市場營銷專業(yè)課程思政教學(xué)意義進(jìn)行詳細(xì)分析，探究市場營銷專業(yè)課程思政元素挖掘方法及教學(xué)設(shè)計(jì)策略，以期為培養(yǎng)出高質(zhì)量德才兼?zhèn)涞氖袌鰻I銷專業(yè)人才提供參考。

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè);課程思政;德育元素;教育設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）27-0097-04

2020年5月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，拉開了高校課程思政教育的序幕。課程思政作為貫徹立德樹人教育原則的重要手段，市場營銷專業(yè)教學(xué)必須深入對(duì)立德樹人背景下市場營銷專業(yè)教學(xué)工作目標(biāo)進(jìn)行分析，挖掘出市場營銷專業(yè)知識(shí)當(dāng)中的課程思政元素[1]。市場營銷作為市場經(jīng)濟(jì)最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，市場營銷專業(yè)人才培育對(duì)市場經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展、市場發(fā)展秩序都起到了直接作用。所以，在課程思政背景下，教育教學(xué)工作必須在向?qū)W生傳遞專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入教學(xué)課程中，借助多元化的教學(xué)模式滲透課程思政內(nèi)涵，讓學(xué)生具備良好、扎實(shí)的職業(yè)道德觀念。本文針對(duì)市場營銷專業(yè)課程思政元素挖掘及教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行詳細(xì)分析[2]。

一、市場營銷專業(yè)課程思政教學(xué)目標(biāo)

市場營銷專業(yè)是高校中最為主要的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生數(shù)量較多，且具備極大的實(shí)踐性，是高校核心專業(yè)之一。市場營銷專業(yè)承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)推銷崗位、市場營銷戰(zhàn)略崗位、營銷策劃等領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了極大的價(jià)值。在課程思政背景下，市場營銷專業(yè)教學(xué)目標(biāo)已不再僅僅局限于讓學(xué)生掌握專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)的外沿拓展，教學(xué)目標(biāo)中引入諸多非技能因素、非智力因素。市場營銷專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)有所轉(zhuǎn)變，主要有以下幾點(diǎn)目標(biāo)[3]。

（一）知識(shí)目標(biāo)

在課程思政背景下，市場營銷專業(yè)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握國際市場的營銷基本原理與規(guī)范。深入探究國際市場的政治、文化、法律環(huán)境等諸多層次的變化，把控市場營銷的客觀規(guī)律，掌握市場調(diào)研、管理等諸多核心知識(shí)。此外，市場營銷專業(yè)學(xué)生還應(yīng)熟悉市場產(chǎn)品、價(jià)格、分銷、促銷、組合銷售等諸多專業(yè)知識(shí)使用方式，以便于更好地完成市場營銷工作[4]。

（二）能力目標(biāo)

能力目標(biāo)主要是針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力而言。學(xué)生應(yīng)具備國際市場的研究與分析能力，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化日漸深入的當(dāng)下，必須要具備國際市場的分析能力，并且可以制訂出國際市場的營銷戰(zhàn)略。掌握營銷組合的實(shí)踐能力，借助創(chuàng)造企業(yè)和產(chǎn)品的價(jià)值，在國際市場中穩(wěn)定開展市場營銷實(shí)踐。

（三）道德素養(yǎng)目標(biāo)

所謂的道德素養(yǎng)目標(biāo)，即指在課程思政教育背景下注重的教育目標(biāo)內(nèi)容。在課程思政背景下，市場營銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備強(qiáng)大的文化自信，尤其是在世界全球化深入發(fā)展的當(dāng)下，必須具備跨文化理解能力和文化自信。市場營銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)在愛國基礎(chǔ)上，具備國際視野，可以全球市場發(fā)展為導(dǎo)向，立足我國基本國情，借助市場營銷專業(yè)知識(shí)來為我國社會(huì)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。在扎實(shí)的職業(yè)道德引導(dǎo)之下，應(yīng)具備企業(yè)家冒險(xiǎn)精神，還應(yīng)具備扎實(shí)的外語水平，真正成為具備愛國主義情懷、有遠(yuǎn)見、有抱負(fù)、有責(zé)任的市場營銷專業(yè)人才[5]。

二、市場營銷專業(yè)課程思政教學(xué)意義

（一）有利于促進(jìn)高校教育工作創(chuàng)新

市場營銷專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新趨勢不可逆，在現(xiàn)階段，課程思政教育是市場營銷專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的重要方向之一。在立德樹人背景下，大多數(shù)高校積極開展課程思政教育工作，想要確保市場營銷專業(yè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，就應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，大力開展課程思政教育，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新。很長一段時(shí)間以來，市場營銷專業(yè)教學(xué)工作注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論、專業(yè)技能的教學(xué)，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。在課程思政教育背景下，可深入挖掘市場營銷知識(shí)背后的思政元素，將更多非智力因素引入課堂教學(xué)之中，展現(xiàn)出課程思政教學(xué)的連鎖反應(yīng)，將一些具備德育元素的教學(xué)案例、人文思想、職業(yè)道德因素引入市場營銷專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，切實(shí)帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)市場營銷專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新。此外，在高校教育領(lǐng)域競爭日漸激烈的當(dāng)下，科學(xué)合理地開展課程思政教育，還能凸顯高校教學(xué)特色，構(gòu)建特色德育體系，真正強(qiáng)化高校育人工作的綜合競爭力，促進(jìn)高校教育教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展[6]。

（二）有利于為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?/p>

在全球化態(tài)勢日漸復(fù)雜的當(dāng)下，世界市場的體量日漸增大，對(duì)市場營銷專業(yè)人才需求量持續(xù)增加。2021年，我國人力資源部門和社會(huì)保障部分發(fā)布的“100個(gè)最緊缺的崗位”中，市場營銷專業(yè)崗位高居第一。尤其是針對(duì)國際市場營銷項(xiàng)目來說，市場營銷專業(yè)人員的素質(zhì)和水平直接體現(xiàn)著我國市場營銷領(lǐng)域的專業(yè)水平。在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)中，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的時(shí)代發(fā)展責(zé)任，只有具備扎實(shí)的市場營銷專業(yè)知識(shí)與德育人文素養(yǎng)，才能真正扛起社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的大旗，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。當(dāng)前社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞氖袌鰻I銷專業(yè)人才。一些企業(yè)為了獲取經(jīng)濟(jì)效益最大化，會(huì)開展虛假營銷、惡意營銷等犯罪營銷行為，甚至欺騙消費(fèi)者，直接影響了營銷人員的形象，導(dǎo)致市場營銷領(lǐng)域發(fā)展環(huán)境不良。科學(xué)合理地在高校開展課程思政，能夠潛移默化地將市場營銷專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德精神、人文精神、思政知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們具備扎實(shí)的德育人文素養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)到市場營銷工作肩負(fù)的崗位責(zé)任、行業(yè)責(zé)任、時(shí)代發(fā)展責(zé)任。在市場營銷專業(yè)課程中潛移默化培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，可在確保社會(huì)市場營銷領(lǐng)域健康發(fā)展的同時(shí)，增強(qiáng)我國產(chǎn)業(yè)綜合競爭力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈努力[7]。

三、市場營銷專業(yè)課程思政元素挖掘方法

（一）文化自信元素挖掘

從客觀角度來看，市場營銷專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，想要真正為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)的市場營銷專業(yè)人才，必須強(qiáng)化人才培養(yǎng)水平，持續(xù)加深文化自信教育，挖掘市場營銷課程教學(xué)當(dāng)中的文化自信元素、愛國主義元素。堅(jiān)持中華民族傳統(tǒng)文化，將文化自信根植于市場營銷課程思政教育工作中，幫助學(xué)生樹立起正確的愛國主義思維，提煉信念信仰。剛剛踏入高校市場營銷專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于市場營銷專業(yè)的認(rèn)識(shí)相對(duì)較淺顯，教師便可將“老字號(hào)營銷案例”引入課堂中，讓學(xué)生深入了解耳熟能詳?shù)慕?jīng)典老字號(hào)背后的文化歷史，并且讓學(xué)生了解到我國自古以來的商業(yè)文化歷史。如教師可向?qū)W生們展示“御用宮剪張小泉線上玩定制”這一營銷案例，向?qū)W生講述“張小泉”老字號(hào)文化、御用宮廷剪刀的故事，讓學(xué)生對(duì)中華老字號(hào)商業(yè)故事進(jìn)行了解，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解我國歷史悠久的商業(yè)文化。深入挖掘具有中華歷史文化特色，蘊(yùn)含文化自信因素的商業(yè)營銷案例，將我國游戲企業(yè)案例引入市場營銷專業(yè)教學(xué)中，潛移默化地幫助學(xué)生堅(jiān)定文化立場，自覺地成為中華文化繼承者，增強(qiáng)學(xué)生文化自豪感[8]。

（二）人文觀念元素挖掘

人文觀念也是市場營銷專業(yè)學(xué)生必須具備的德育素養(yǎng)，所以市場營銷專業(yè)課程思政教育工作應(yīng)積極挖掘教學(xué)資源中的人文觀念元素，讓學(xué)生具備正確的思想價(jià)值觀念，幫助學(xué)生樹立起正確“三觀”，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。市場營銷專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)著巨大的社會(huì)責(zé)任，所以在市場營銷專業(yè)思政教育中，教師應(yīng)在進(jìn)行市場營銷專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中，滲透人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的社會(huì)價(jià)值、社會(huì)責(zé)任，幫助學(xué)生強(qiáng)化人文素養(yǎng)。如在進(jìn)行“電商營銷”教學(xué)過程中，往往會(huì)滲透一些“直播帶貨”“短視頻帶貨”的營銷方式，教師可將“鄉(xiāng)村振興+新媒體帶貨”的營銷途徑引入課堂教學(xué)中，組織學(xué)生參與到“家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品帶貨”實(shí)踐中。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興的重大意義，身體力行地參與到家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中，并且還可以滲透職業(yè)發(fā)展觀念，讓學(xué)生借助市場營銷專業(yè)知識(shí)，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出自身的服務(wù)價(jià)值，真正做到知行合一。在市場營銷專業(yè)課程思政教育工作中引入人文觀念、人文因素，可讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)發(fā)展責(zé)任、展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值[9]。

（三）職業(yè)道德元素挖掘

市場營銷專業(yè)人才必須具備德才兼?zhèn)渌仞B(yǎng)，職業(yè)道德素養(yǎng)是市場營銷專業(yè)人才必須具備的基礎(chǔ)道德素養(yǎng)，在課程思政背景下挖掘職業(yè)道德素養(yǎng)，可幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，遵守營銷倫理。企業(yè)市場營銷戰(zhàn)略的實(shí)施不僅影響著企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更與消費(fèi)者息息相關(guān)，產(chǎn)品生產(chǎn)觀念、產(chǎn)品營銷觀念，應(yīng)在確保企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，從消費(fèi)者實(shí)際需求出發(fā)，確保人與自然和諧相處，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。所以，企業(yè)市場營銷應(yīng)兼顧企業(yè)發(fā)展責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，市場營銷是與人打交道的行業(yè)，作為合格的市場營銷專業(yè)人員，必須對(duì)市場營銷交易負(fù)責(zé)，具備良好的職業(yè)道德操守。在市場營銷專業(yè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)道德應(yīng)該肩負(fù)的法律責(zé)任、社會(huì)責(zé)任，可將“虛假營銷、惡意營銷、傳銷”等違法犯罪行為案例引入思政教育課堂，借助反面案例，向?qū)W生講述“橡果國際百年薔薇刀”“浪漫香榭麗祛斑套裝組合”“打電話免費(fèi)送瑞士名表”等諸多虛假營銷案例，讓學(xué)生引以為戒，學(xué)會(huì)反思。在市場營銷專業(yè)課程思政教育工作中合理引入職業(yè)道德元素，可潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德操守和法律觀念。

四、市場營銷專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）樹立正確的課程思政教學(xué)觀念

想要確保課程思政的教學(xué)效率，就應(yīng)在市場營銷專業(yè)全面貫徹課程思政理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)教學(xué)觀念，確保教師正確認(rèn)識(shí)課程思政的育人價(jià)值，并將其科學(xué)合理地引入到市場營銷專業(yè)教學(xué)工作中。不斷強(qiáng)化教師課程思政教育水平，定期開展教師課程思政教育教學(xué)培訓(xùn)，定期進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，結(jié)合市場營銷專業(yè)教材的知識(shí)內(nèi)容，挖掘蘊(yùn)含在市場營銷專業(yè)當(dāng)中的課程思政內(nèi)涵。此外，還應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，將德育教育因素引入學(xué)生學(xué)習(xí)考核體系，貫徹全面育人、立德樹人觀念，真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)方式，展現(xiàn)出市場營銷專業(yè)課程思政教育工作的可行性和效率，為培育新時(shí)代德才兼?zhèn)淙瞬糯蚝没A(chǔ)。

（二）創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法

想要確保市場營銷專業(yè)課程思政教學(xué)效率，應(yīng)借助創(chuàng)新化教學(xué)手段，將課程思政元素動(dòng)之以情曉之以理地引入教學(xué)課堂中，確保學(xué)生能夠深入、生動(dòng)地感受到課程思政元素，潛移默化地強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)和德育素養(yǎng)。傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)教學(xué)觀念無法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為此，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前市場營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析，將學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式、教學(xué)方法引入教學(xué)工作中，充分展現(xiàn)出信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值，借助互聯(lián)網(wǎng)開展線上線下混合教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如在開展“××企業(yè)市場營銷策略分析”的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練中，教師可引入線上線下融合的教學(xué)模式。在課前，教師可將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位自主對(duì)××企業(yè)情況進(jìn)行分析，借助互聯(lián)網(wǎng)查找與××企業(yè)市場營銷策略相關(guān)的信息，并結(jié)合××企業(yè)市場營銷策略，對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)、人文情懷、文化定位、市場定位等內(nèi)容進(jìn)行分析。在課中，教師可著重開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中分享、講述每組的分析方案，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的問題，對(duì)其提出建議。有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)××企業(yè)市場營銷策略中的文化元素、人文元素進(jìn)行分析，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)非智力因素的理解，從而讓學(xué)生具備扎實(shí)的德育水平。在課后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)營銷策略進(jìn)行改進(jìn)，并引導(dǎo)學(xué)生寫出創(chuàng)新的營銷策略方案，切實(shí)引入創(chuàng)新化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主自覺地接受課程思政元素[10]。

（三）優(yōu)化課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)

市場營銷專業(yè)課程思政教學(xué)開展的過程中，應(yīng)注重科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能夠真正踐行課程思政教育要求，從多個(gè)角度強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。將德育素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、人文觀念內(nèi)容引入教學(xué)評(píng)價(jià)工作，借助多元評(píng)價(jià)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。為真正踐行課程思政教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)積極將非智力因素引入評(píng)價(jià)教學(xué)體系中，對(duì)學(xué)生開展全面的評(píng)價(jià)，結(jié)合市場營銷專業(yè)課程實(shí)際情況，引入課程思政因素考核，從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、人文觀念、文化態(tài)度、職業(yè)道德等方面，對(duì)學(xué)生開展綜合性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)市場營銷專業(yè)課程思政教學(xué)目標(biāo)[11]。

五、結(jié)語

總而言之，市場營銷專業(yè)課程思政教學(xué)的意義重大，不僅可實(shí)現(xiàn)高校教育工作創(chuàng)新，還可為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課程思政背景下，教學(xué)工作應(yīng)結(jié)合市場營銷專業(yè)教育教學(xué)情況，制定出適合自身發(fā)展的課程思政教學(xué)模式，深入挖掘市場營銷專業(yè)知識(shí)中的德育元素，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人、全方位樹人”目標(biāo)，為社會(huì)源源不斷地提供高質(zhì)量市場營銷專業(yè)人才。

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（薦稿人：馮波，溫州商學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

作者簡介：富東博（1991—），男，學(xué)士，黑龍江工商學(xué)院講師，研究方向?yàn)槭袌鰻I銷。