江蘇民辦本科高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及對(duì)策研究

戶廷勇　許小軍

［摘 要］文章以19所江蘇民辦本科高校發(fā)布的《2019年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》為研究對(duì)象，對(duì)江蘇民辦本科高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀、影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素進(jìn)行了分析，提出了民辦本科高校提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議和對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］民辦本科高校；就業(yè)質(zhì)量；對(duì)策

［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0291-03

2018年下半年以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把穩(wěn)就業(yè)列為“六穩(wěn)”之首，先后出臺(tái)了多項(xiàng)穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)政策。2019年全國(guó)兩會(huì)《政府工作報(bào)告》首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面。國(guó)務(wù)院辦公廳成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國(guó)就業(yè)工作，研究解決就業(yè)重大問(wèn)題。但當(dāng)前就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，在保證就業(yè)數(shù)量的同時(shí)，更需要重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，在這樣的背景下分析民辦本科高校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，助力“穩(wěn)就業(yè)”意義重大。

一、江蘇民辦本科高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

本文選取2019年對(duì)外公開(kāi)發(fā)布《2019年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量年報(bào)”）的19所（其中獨(dú)立學(xué)院15所）江蘇民辦本科高校（以下簡(jiǎn)稱“19所高?！保┳鳛闃颖?，對(duì)江蘇民辦本科高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）畢業(yè)生規(guī)模和就業(yè)率

質(zhì)量年報(bào)顯示，從年終就業(yè)率來(lái)看，有18所高校畢業(yè)生就業(yè)率均在91%以上，其中超過(guò)四分之三的高校就業(yè)率在94%以上，雖受到國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行和中美貿(mào)易摩擦等疊加影響，但畢業(yè)生總體就業(yè)情況良好，就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定。19所高校2019年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)及就業(yè)率情況如表1所示。

（二）就業(yè)去向分布和地區(qū)分布

1.作為民辦應(yīng)用型本科高校，就業(yè)依然是畢業(yè)生的首要選擇。19所高校2019年畢業(yè)生以就業(yè)為主，就業(yè)人數(shù)超過(guò)總?cè)藬?shù)的四分之三，其中15所高校超過(guò)83%。在升學(xué)、出國(guó)方面，各校情況不一，其中6所高校升學(xué)、出國(guó)率超過(guò)了10%。

2.19所高校畢業(yè)生以留蘇就業(yè)為主，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)最具活力、開(kāi)放程度最高、創(chuàng)新能力最強(qiáng)的省份之一，江蘇仍是畢業(yè)生就業(yè)的首選地點(diǎn)。在19所高校中，有15所高校畢業(yè)生留蘇率超過(guò)70%，有7所高校畢業(yè)生留蘇率超過(guò)80%，其中宿遷學(xué)院畢業(yè)生留蘇率超過(guò)90%。

3.在留蘇的19所高校畢業(yè)生中，蘇南城市吸引畢業(yè)生較多。一方面，南京、蘇州、無(wú)錫、常州等經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市企業(yè)用工需求量大，能給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，這些地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活水平更高，對(duì)畢業(yè)生更有吸引力。各高校畢業(yè)生在蘇南城市的就業(yè)占比均超過(guò)50%，尤其地處蘇南城市的高校在蘇南城市的就業(yè)占比超過(guò)了70%，其中蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院畢業(yè)生在蘇南的就業(yè)占比超過(guò)了90%。

（三）行業(yè)分布和職位分布

1.從行業(yè)分布看，2019年畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)流向與高校專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)定位契合度較高。民辦本科高校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生主要從事制造業(yè)、信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、教育行業(yè)等，其中，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院畢業(yè)生從事教育行業(yè)的有46.37%，南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院畢業(yè)生從事衛(wèi)生和社會(huì)工作的有37.55%，中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院畢業(yè)生從事文娛、傳媒工作的有35.23%，這既充分彰顯了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，又從側(cè)面反映了優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的促進(jìn)作用。

2.從職位分布看，2019年畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求的吻合度較高。民辦本科高校畢業(yè)生主要從事的職業(yè)有工程技術(shù)、教師、其他專業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)員、辦事員等，例如東南大學(xué)成賢學(xué)院工程技術(shù)人員和其他專業(yè)技術(shù)人員就業(yè)率達(dá)49.35%，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院工程技術(shù)人員和其他專業(yè)技術(shù)人員就業(yè)率達(dá)43.49%，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院教學(xué)人員就業(yè)率達(dá)58.24%，充分體現(xiàn)了依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)特色人才是確保畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑之一。

（四）工作與專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)期待的吻合度

1.從工作與專業(yè)相關(guān)度看，2019年畢業(yè)生的工作與專業(yè)的相關(guān)度較高。工作與專業(yè)相關(guān)度既反映了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，又是衡量高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。在19所高校中，近7成的高校畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)，其相關(guān)度超過(guò)了60%，其中南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院畢業(yè)生工作與專業(yè)的相關(guān)度達(dá)到了95.15%，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院畢業(yè)生工作與專業(yè)的相關(guān)度達(dá)到了75.21%，說(shuō)明應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)能緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，滿足行業(yè)企業(yè)的用人需求。

2.從職業(yè)期待吻合度看，2019年畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度較高。在19所高校中，有9所高校公布了畢業(yè)生職業(yè)期待吻合度，其中8所高校畢業(yè)生職業(yè)期待吻合度超過(guò)了70%，其中南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院畢業(yè)生職業(yè)期待吻合度達(dá)到了82.9%，南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院畢業(yè)生職業(yè)期待吻合度達(dá)到了75.71%，說(shuō)明畢業(yè)生從事的工作崗位和工作內(nèi)容與在校期間職業(yè)教育和專業(yè)教育較為一致。

（五）就業(yè)薪酬和工作滿意度

1.就業(yè)薪酬水平客觀反映了畢業(yè)生的就業(yè)能力、自身價(jià)值和社會(huì)認(rèn)可度，是大部分畢業(yè)生就業(yè)選擇的重要因素之一。在19所高校中，有14所高校公布了畢業(yè)生就業(yè)薪酬，超過(guò)九成的高校畢業(yè)生就業(yè)平均月薪超過(guò)4000元，超過(guò)五成的畢業(yè)生就業(yè)平均月薪超過(guò)4500元，高于江蘇省2018年民辦本科高校畢業(yè)生平均就業(yè)薪酬[1]。

2.工作滿意度是畢業(yè)生在工作的過(guò)程中，對(duì)工作本身及其有關(guān)方面有良性感受的心理狀態(tài)。質(zhì)量年報(bào)顯示，19所高校畢業(yè)生工作滿意度均超過(guò)80%，總體來(lái)看，畢業(yè)生對(duì)工作現(xiàn)狀和發(fā)展前景比較滿意。

（六）自主創(chuàng)業(yè)

自國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重大舉措以來(lái)，各高校高度重視、積極響應(yīng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)有能力的畢業(yè)生大膽創(chuàng)業(yè)。隨著地方和高校創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)政策的不斷優(yōu)化完善，江蘇涌現(xiàn)出一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，產(chǎn)生了一定的社會(huì)輻射效應(yīng)。但民辦本科高校辦學(xué)時(shí)間普遍較短、底子薄、經(jīng)驗(yàn)少，無(wú)論是在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，還是在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育方面相較于公辦高校都有較大差距。質(zhì)量年報(bào)顯示，除了中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例達(dá)2.2%，其余公布創(chuàng)業(yè)比例的高校的創(chuàng)業(yè)人數(shù)占比都不到1%，在江蘇省教育廳2017年公布的60家江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地中，僅2家是民辦本科高校，說(shuō)明民辦本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還有很大的提升空間。

二、江蘇民辦本科高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要影響因素

（一）專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是民辦本科高校的辦學(xué)職能之一。地方的發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展方式都會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響。高校專業(yè)設(shè)置能否結(jié)合地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動(dòng)專業(yè)設(shè)置與改革的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制至關(guān)重要，這從根本上影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)企業(yè)需求的對(duì)接度

民辦本科高校的人才培養(yǎng)應(yīng)立足市場(chǎng)需求，滿足學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)需求的契合度直接決定了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。高校應(yīng)契合地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的需求，面向地方工程建設(shè)、生產(chǎn)制造和經(jīng)營(yíng)管理一線，制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，構(gòu)建校企合作、產(chǎn)教育人的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的有效性

民辦本科高校是面向地方生產(chǎn)管理一線，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的重要陣地，應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)定位，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。高校要建設(shè)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，這支隊(duì)伍應(yīng)能結(jié)合人才培養(yǎng)定位開(kāi)展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)政策和形勢(shì)分析、求職技巧指導(dǎo)等，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提升學(xué)生核心就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三、民辦本科高校提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議及對(duì)策

（一）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局

民辦本科高校應(yīng)緊密對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)布局，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)集群發(fā)展，并結(jié)合市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)依托和學(xué)校條件，動(dòng)態(tài)地設(shè)置、調(diào)整、撤銷專業(yè)；通過(guò)“曬”數(shù)據(jù)、擺問(wèn)題、分析癥結(jié)、亮出“底線”，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，增強(qiáng)全員就業(yè)質(zhì)量意識(shí)。同時(shí)以就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)為重要參考，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，調(diào)整招生計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的改革，完善人才培養(yǎng)過(guò)程，確保人才培養(yǎng)水平穩(wěn)步提升，從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

（二）推進(jìn)“政校行企”協(xié)同育人

聚焦地方發(fā)展戰(zhàn)略，合力打造協(xié)同育人平臺(tái)，開(kāi)展校企合作“雙主體”育人。民辦本科高校積極引入企業(yè)深度參與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，根據(jù)行業(yè)緊缺崗位的用人要求，校企共同制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)規(guī)格與崗位要求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。同時(shí)，企業(yè)在人才培養(yǎng)方案中嵌入課程及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)個(gè)性化

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)是高校針對(duì)就業(yè)工作實(shí)行的重要舉措。從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，學(xué)校便給每個(gè)學(xué)生確定導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)、制訂規(guī)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、培育特長(zhǎng)、激發(fā)潛能，量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃，同步建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的教育培養(yǎng)體系、配套平臺(tái)和體制機(jī)制。對(duì)大一學(xué)生著重開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)大二、大三學(xué)生著重進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)，對(duì)大四學(xué)生著重進(jìn)行擇業(yè)期間的問(wèn)題指導(dǎo)[2]。

2.隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化

建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。在就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的選拔與任用上，學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，從學(xué)校從事學(xué)生工作的教師隊(duì)伍中遴選熱愛(ài)就業(yè)指導(dǎo)工作、了解人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)等有關(guān)知識(shí)、關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師組成就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。同時(shí)建立健全就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，設(shè)立專項(xiàng)資金，通過(guò)內(nèi)部學(xué)習(xí)、專題研討、外部培訓(xùn)等形式，提高隊(duì)伍的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

3.拓寬就業(yè)渠道，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)

創(chuàng)新方法、挖掘資源，充分發(fā)揮就業(yè)實(shí)習(xí)基地、校友資源和導(dǎo)師作用，積極盤活校內(nèi)存量，主動(dòng)挖掘校外增量，主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，建設(shè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和服務(wù)。學(xué)校要積極做好就業(yè)引導(dǎo)工作，引導(dǎo)更多學(xué)生報(bào)名參加“大學(xué)生村官”“三支一扶”“西部計(jì)劃”“蘇北計(jì)劃”等基層項(xiàng)目，鼓勵(lì)畢業(yè)生參軍入伍，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生考研、出國(guó)、獲取雙學(xué)位的動(dòng)員工作等。

4.加強(qiáng)信息化建設(shè)

多渠道搭建校內(nèi)外資源信息對(duì)接服務(wù)平臺(tái)，全面提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的信息化服務(wù)水平。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念及現(xiàn)代信息技術(shù)，建成并完善以就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)為主體、以“畢業(yè)生信息資源庫(kù)”“用人單位招聘資源庫(kù)”為基礎(chǔ)的APP移動(dòng)客戶端和微信小程序等，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫(kù)與用人單位崗位數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)接，促進(jìn)供需精準(zhǔn)匹配、精準(zhǔn)推送，提高校園招聘工作服務(wù)的效率和質(zhì)量。

5.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)

抓好“雙創(chuàng)”教育是基礎(chǔ)，要深化“雙創(chuàng)”教育改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任感。抓好“雙創(chuàng)”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵，要發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的引領(lǐng)作用，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，培育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，打造優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。抓好創(chuàng)業(yè)園基地建設(shè)是保障，要加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基地的建設(shè)，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供管理服務(wù)、條件保障、拓展資源，提高學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐的比例，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

6.加強(qiáng)調(diào)研反饋，形成長(zhǎng)效機(jī)制

及時(shí)做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，了解畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、單位、崗位等情況，通過(guò)分析工作與專業(yè)的相關(guān)度、職業(yè)期待吻合度、工作滿意度、就業(yè)薪酬等就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)，全面系統(tǒng)反映學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作狀況，建立就業(yè)與人才培養(yǎng)良性互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)校招生計(jì)劃安排、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)等提供重要依據(jù)，從而形成閉環(huán)，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。

民辦本科高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要國(guó)家、社會(huì)、高校、用人單位等協(xié)同發(fā)力，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境，又需要民辦本科高校練好“內(nèi)功”，主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)，培養(yǎng)適銷對(duì)路人才，拓寬思路，多措并舉推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，為畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展注入不竭動(dòng)力。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 蘇春海.江蘇省2018屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2019.

[2] 林剛，陳克勤，孫鵬程.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化管理：基于ISO9001：2015[M].南京：南京大學(xué)出版社，2019.

[3] 魯學(xué)軍.高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)內(nèi)涵和對(duì)策研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2016（22）：34-40.

[4] 葉寅，陳雨涵.上海高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究：基于15所高校《2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》的分析[J].黑龍江科學(xué)，2019（21）：14-15.

[5] 張穎，樊后文.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究：以南通理工學(xué)院為例[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：61-63.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］