“文言文學(xué)習(xí)方法的歸納及運(yùn)用”教學(xué)設(shè)計(jì)

何穎陽

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

統(tǒng)編版小學(xué)階段的文言文篇目及拓展課外文言文《鄭人買履》《鷸蚌相爭》。

二、設(shè)計(jì)理念

統(tǒng)編版教材在第二學(xué)段就開始安排簡短淺顯的文言文，學(xué)生在小學(xué)掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，有了一定的基礎(chǔ)與積累，對初中的文言文學(xué)習(xí)就不會(huì)感到陌生與困難。但因?yàn)閷W(xué)生少接觸文言文，對學(xué)習(xí)文言文的方法遺忘較快，運(yùn)用生疏，而且文言文深?yuàn)W難懂，要讀懂文言文還須經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。因此該復(fù)習(xí)課有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、消化、鞏固、綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生明思路、排難點(diǎn)、解疑惑。為學(xué)生的中學(xué)語文學(xué)習(xí)作鋪墊，打基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

六年級學(xué)生接觸文言文已有四年，學(xué)習(xí)了14篇文言文，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，具備了初步獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。但因?yàn)樯俳佑|少學(xué)習(xí)文言文，遺忘較快，運(yùn)用生疏，而且文言文深?yuàn)W難懂，要讀懂文言文還須經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1. 梳理學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練及強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)歸納出小學(xué)階段學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。

2. 運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法，讀懂文言文《鄭人買履》。

五、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：梳理學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練及強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)歸納出小學(xué)階段學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法，讀懂文言文《鄭人買履》。

六、復(fù)習(xí)安排

一課時(shí)

七、復(fù)習(xí)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，梳理難點(diǎn)

1. 談話導(dǎo)入：文言文是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶。我們對文言文進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)歸納及運(yùn)用文言文的學(xué)習(xí)方法。

2. 回顧小學(xué)階段所學(xué)的14篇文言文，交流在學(xué)習(xí)文言文中的難點(diǎn)。

3. 教師相機(jī)歸納學(xué)習(xí)文言文的步驟：多讀、理解、體會(huì)、背誦。梳理出難點(diǎn)：理解。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)就是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的過程。上課伊始，學(xué)生從回顧小學(xué)階段所學(xué)的四篇文言文，交流學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，從而相機(jī)歸納出學(xué)習(xí)文言文的步驟，并梳理出復(fù)習(xí)文言文的難點(diǎn)，有的放矢，能更有針對性地選取研學(xué)練習(xí)，為下一步突破難點(diǎn)作好鋪墊，提高復(fù)習(xí)效率。

（二）方法引路 突破難點(diǎn)

過渡：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)部分都有難點(diǎn)，其實(shí)只要理解好文言文的內(nèi)容，讀、體會(huì)、背誦也會(huì)迎刃而解。現(xiàn)在讓我們接受挑戰(zhàn)來闖關(guān)吧！

1. 突破難點(diǎn)，研學(xué)練習(xí)

自主思考，研學(xué)練習(xí)。全班交流，單項(xiàng)突破。

基礎(chǔ)檢測：

（1）給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

為：A. 幫助? ? B. 給、替? ? C. 因?yàn)?/p>

①為設(shè)果，果有楊梅。（? ? ）

②為是其智弗若與？（? ? ）

其：A. 其中? ?B. 代詞，一般指代事物或人

C. 那，那個(gè)

①孔君平詣其父（? ? ）

②其一人專心致志，惟弈秋之為聽;（? ? ）

③日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（? ? ）

善：A.擅長、善于? ?B.好，表示贊同? ?C.言行，品質(zhì)好

①伯牙善鼓琴（? ? ）

②善哉，峨峨兮若泰山?。? ? ）

③通國之善弈者也（? ? ）

（2）選擇正確的解釋。

為設(shè)果，果有楊梅。（? ? ）

①給端來了水果，其中有楊梅。

②孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。

2. 根據(jù)匯報(bào)情況進(jìn)行總結(jié)歸納

總結(jié)歸納：發(fā)現(xiàn)理解文言文是有方法可循的。要掌握一字多義的規(guī)律，就要借助注釋和查字典，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解，結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析;遇到一些句子省略了成分，表達(dá)不清時(shí)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文補(bǔ)充省略的成分，使表達(dá)更清晰。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)，會(huì)遇到讀不準(zhǔn)韻律、不能明道理或悟情感、難背誦這些問題，歸根到底就是對語句理解不到位。因此，這一環(huán)節(jié)通過有針對性的研學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在交流補(bǔ)充的過程中，歸納方法，突破難點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，提煉方法

1. 強(qiáng)化訓(xùn)練，研學(xué)練習(xí)

自主思考研學(xué)練習(xí)。全班交流，強(qiáng)化訓(xùn)練。

強(qiáng)化訓(xùn)練：

（1）寫出“之”在句中的意思。

①奕秋，通國之善弈者也。（? ? ? ）

②一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（? ? ? ）（? ? ? ）

③雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（? ? ? ）（? ? ? ）

④伯牙所念，鐘子期必得之。（? ? ? ）

（2）聯(lián)系上下文給解釋填空。

①孔指（? ? ? ）以示兒曰。

譯文：孔君平指著（? ? ? ）給孩子看，說。

②（? ? ? ）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

譯文：雖然（? ? ? ）同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但卻學(xué)得不如前一個(gè)。

（3）劃分句子的朗讀節(jié)奏。

①我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

②思援弓繳而射之。

（4）《學(xué)弈》告訴我們? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 的道理。

2. 根據(jù)匯報(bào)情況進(jìn)行總結(jié)歸納

學(xué)習(xí)文言文的方法：多讀、理解、體會(huì)、積累。

3. 教師小結(jié)

古人云：“書讀百遍，其義自見。”文言文言簡意賅，字字珠璣，只要我們把歸納出來的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，多讀多背多積累，就會(huì)在不知不覺中提升語文素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化訓(xùn)練的研學(xué)練習(xí)較全面，既能檢測學(xué)生對難點(diǎn)——理解詞句是否掌握，也能檢測對文言文的朗讀及體會(huì)有否提升。題目設(shè)計(jì)由淺入深，既有梯度性，又有針對性。強(qiáng)化訓(xùn)練后，順勢引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，提煉出學(xué)習(xí)文言文的方法，得法于課內(nèi)。

（四）方法遷移，研學(xué)拓展

1. 運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

2. 小組合作學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

3. 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。小組根據(jù)步驟及學(xué)習(xí)方法匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，其他小組可以隨時(shí)提出質(zhì)疑及補(bǔ)充，進(jìn)行生生交流、師生交流，完善學(xué)習(xí)成果。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生只有在課外拓展中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，才能將學(xué)習(xí)方法“唯我所用”。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研學(xué)拓展中的整篇文言文，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生參與其中。在生生交流、師生交流的過程中，學(xué)生產(chǎn)生激烈的思維碰撞，更明確如何運(yùn)用方法學(xué)習(xí)文言文，提高能力。

（五）總結(jié)提升，延伸課外

1. 總語：文言文是祖國語言文字中一顆璀璨的星星，我們每個(gè)人都應(yīng)該飽覽先祖為我們留下的瑰寶，不斷豐富文化底蘊(yùn)，多讀文言文，提高對語言文字的理解能力和鑒賞能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”課后繼續(xù)完成拓展練習(xí)《鷸蚌相爭》，推薦大家課后閱讀《小學(xué)生必讀文言文》，愿同學(xué)們越學(xué)越喜歡，積累的文化底蘊(yùn)越來越深厚。

2. 課后繼續(xù)完成研學(xué)拓展。

3. 推薦優(yōu)秀文言文及相關(guān)書籍。

【設(shè)計(jì)意圖】“得法于課內(nèi)，得益于課外?！痹谶@節(jié)課中對學(xué)生掌握文言文的情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺后，學(xué)生一定有新的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課內(nèi)，延伸課外，完成研學(xué)拓展，閱讀更多優(yōu)秀的文言文及相關(guān)書籍，領(lǐng)悟文化瑰寶的魅力。