姓氏里的秘密

吳虹 張莉

真實(shí)問(wèn)題“蹦”出來(lái)

從孩子們手中的《百家姓》入手，導(dǎo)師開(kāi)始了國(guó)學(xué)經(jīng)典的啟蒙：“大家可別小看這本書(shū)，它是我國(guó)漢族姓氏的總集，成文于北宋初期。姓氏是一個(gè)人的家族血緣關(guān)系的標(biāo)志和符號(hào)，最早起源于部落的名稱或部落首領(lǐng)的名字。咱們中國(guó)是世界上最早使用姓氏的國(guó)家之一……”孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師講故事。翻開(kāi)《百家姓》，同學(xué)們興奮地討論了起來(lái)：“你看，還有姓第五的，好奇怪啊?！薄斑€有方位的，我這兒有東、南、左、右?！薄拔疫€看到了用動(dòng)物作姓的呢?！薄?jiàn)教室的氣氛火熱，老師干脆來(lái)了次有獎(jiǎng)競(jìng)猜：為什么把“趙錢(qián)孫李”擺姓氏的最前面？一個(gè)個(gè)小腦瓜頓時(shí)轉(zhuǎn)了起來(lái)，各種答案千奇百怪。

回到班級(jí)后，各班語(yǔ)文導(dǎo)師又引導(dǎo)孩子們針對(duì)“姓氏的秘密”，進(jìn)入了“千千問(wèn)”的環(huán)節(jié)，教室里可是充滿了無(wú)數(shù)個(gè)小問(wèn)號(hào)：同姓的人是同一個(gè)祖先嗎？復(fù)姓一共有多少個(gè)？我的姓到底在百家姓里排第幾？為什么大家跟著爸爸姓呢？和我同姓的人中都有哪些偉大的人呢？……從孩子們忽閃忽閃的眼睛里，我們看到了他們火熱的期待?？磥?lái)，他們對(duì)“姓”的問(wèn)題非常感興趣，但對(duì)“名”的問(wèn)題涉及的人較少。于是，我們干脆根據(jù)孩子們的自我選擇，確立用兩個(gè)班級(jí)圍繞“姓的奧秘”來(lái)探尋，一個(gè)班級(jí)圍繞“名的故事”來(lái)研究。

學(xué)科融合“亮”精彩

子課題確定之后，孩子們開(kāi)始了自主探究的主題實(shí)踐活動(dòng)。回家后孩子們給家長(zhǎng)講述《姓名的故事》，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和自己一起探尋自己家“姓名的奧秘”。在家長(zhǎng)的大力支持下，有的孩子查找了自己姓氏的起源小故事，了解到自己姓氏在百家姓的位置；有的同學(xué)從家長(zhǎng)那里了解了自己名字的由來(lái)，更喜歡自己的名字了。在“姓的奧秘”探尋組里，孩子們?cè)趯?dǎo)師的幫助下，了解到百家姓里一共有504個(gè)姓氏，其中現(xiàn)存的復(fù)姓有81個(gè)；中國(guó)字?jǐn)?shù)最多、最少的姓氏；筆畫(huà)最多、最少的姓氏。甚至孩子們從自己姓氏的字體演變過(guò)程中，感受到漢字的無(wú)窮魅力。從甲骨文、金文的形象到現(xiàn)在一個(gè)個(gè)端方的字體，姓名包含的是中華文化中最深層次的積淀，是每個(gè)家庭可以溯源的歷史。

在“名的故事”研究組內(nèi)，孩子們愉快地分享了自己名字的由來(lái)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字里其實(shí)蘊(yùn)藏著父母對(duì)孩子最質(zhì)樸的期盼，希望他們平安、健康、聰明、智慧、快樂(lè)、順利、幸福……他們拉近了與父母的距離，懂得了回報(bào)父母的愛(ài)。

在姓氏里藏著絕美詩(shī)詞的誦讀活動(dòng)中，他們感受到中國(guó)姓氏的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、中國(guó)文化的博大精深；在“姓氏起源的小故事”“自己姓氏的名人故事”分享交流中，他們領(lǐng)悟到“同姓名人”的可貴精神、堅(jiān)強(qiáng)毅力。孩子們還從自己感興趣的問(wèn)題出發(fā)，從不同的角度制作了“姓氏知多少”的成果小報(bào)。

音樂(lè)課上，孩子們學(xué)唱《姓氏歌謠》，有的說(shuō)，有的唱，有的演，真是朗朗上口，生動(dòng)活潑；數(shù)學(xué)課上，統(tǒng)計(jì)班級(jí)、年級(jí)最多的姓、最少的姓，設(shè)計(jì)關(guān)于年級(jí)姓氏的有趣的統(tǒng)計(jì)圖，能干的孩子還針對(duì)姓氏統(tǒng)計(jì)圖提出各自有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題并試著解決；心理課上，以“找和我一樣的朋友”為主題，每個(gè)孩子完成“我的姓——和我同姓的人”“我的愛(ài)好——和我一樣喜歡（ ）的人”“我喜歡的動(dòng)物/顏色/書(shū)/（ ）——和我一樣喜歡（ ）的人”學(xué)習(xí)單，從不同角度找到自己的朋友，增進(jìn)相互了解，并擬定交友行動(dòng)計(jì)劃。他們不僅認(rèn)識(shí)了自我，還學(xué)會(huì)了如何與朋友友好相處。

最腦洞大開(kāi)的是美術(shù)課，孩子們以“我的名字是幅畫(huà)”為主題，將自己的名字設(shè)計(jì)成一幅幅生動(dòng)的“創(chuàng)意畫(huà)”。有的把自己姓名的漢字部件或者關(guān)鍵筆畫(huà)變形成美麗的花朵、開(kāi)心的笑臉、五彩的蝴蝶、充滿生命的綠色小芽；有的還把關(guān)鍵筆畫(huà)變形成各種童話故事、動(dòng)畫(huà)片里的火柴人；更有意思的是名字里還有城堡、公主、王子……似乎畫(huà)里還藏著動(dòng)人的故事！我們不禁贊嘆孩子們神奇的想象力、無(wú)窮的創(chuàng)造力。孩子們?cè)凇懊馈钡膭?chuàng)造中，童心在閃耀，個(gè)性在飛揚(yáng)，更加喜愛(ài)、珍惜自己的名字。

在這樣真實(shí)的問(wèn)題情境中，在這樣靈動(dòng)的跨學(xué)科融合中，姓氏里藏著的秘密被發(fā)現(xiàn)，朋友間相處的秘密被打開(kāi)，師生構(gòu)建課程的智慧被點(diǎn)燃，踐行課程的能力在提升，自我展現(xiàn)的個(gè)性在成長(zhǎng)。