論基于紅色文化教育的高校學生黨建

張彩娟 張付蝶

摘? 要：紅色文化作為中國共產黨率領人民在革命與建設歷程中造就的文化，是高?；鶎訉W生黨建的關鍵資源。因此，研究紅色文化與高?；鶎狱h建的關系及其嵌入高校學生基層黨建的構筑，有利于高校在基層黨建中堅定大學生的理想信念、增強大學生的愛國情懷、培養(yǎng)大學生的奮斗精神、提升大學生的創(chuàng)新意識?；诩t色文化與高?；鶎訉W生黨建在主題形態(tài)、繼承傳統(tǒng)、方向抉擇及推陳出新等內容上關聯(lián)緊密，以紅色文化為主體的高?；鶎訉W生黨建品牌建設可通過融進課堂教學過程、聯(lián)結學生實際生活、打造紅色網絡平臺及契合大學校園文化等途徑實現(xiàn)二者在深化大學生思想政治教育實效性方面的同頻共振。

關鍵詞：紅色文化;高?；鶎?學生黨建;品牌

基層學生黨建是高校學生工作的生命線，在賡續(xù)民族文化、助力文化創(chuàng)新與推動時代發(fā)展方面起著關鍵影響，而文化作為深化高?；鶎狱h建內涵的重要因素。中國共產黨率領中國人民在革命、建設與改革歷程中構建的紅色文化，其同中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融合、與人民群眾共命運，是建設社會主義先進文化的根基，呈現(xiàn)了中國共產黨的先鋒隊性質，享有豐富的精神價值、實踐成就及強大的民族凝聚力和吸引力。[1]因此，紅色文化是高校基層學生黨建的重要資源。從內涵看，紅色文化是在中國共產黨率領下逐漸形成的映射中國共產黨的目標與價值觀及廣大勞動人民對美好生活的憧憬的文化形態(tài)。高校學生基層黨建傳承紅色文化利于增強其實效性，同時，又能使紅色文化得到更好弘揚。這是雙贏的文化育人過程，可指引青年學子樹立正確的文化價值觀，使愛國主義、集體主義思想深入人心，凝聚青年達成中華民族偉大復興中國夢的必勝信心。

一、紅色文化融入高校基層學生黨建工作的必要性

紅色文化作為中國共產黨率領人民在革命與建設歷程中造就的文化，是高校基層學生黨建的關鍵資源。因此，研究紅色文化與高?；鶎狱h建的關系及其嵌入學生基層黨建的構筑，是為中國特色社會主義事業(yè)練就合格建設者與接班人的必需。

（一）堅定大學生的理想信念

高校在基層學生黨建中深入挖掘紅色文化在社會主義、共產主義理想信念方面的深刻內涵，有利于對大學生展開寬廣的理想信念教育。一方面，大學是個體信念成形的重要時期，因此，高校亟須重視大學生的理想信念教育。首先，理想信念教育是中國共產黨的光榮傳統(tǒng)。中國共產黨誕生后，便將實現(xiàn)共產主義視作發(fā)展方向。此理念一直激勵其引領著廣大中國人民在革命、建設與改革中獲得層層勝利。其次，理想信念教育決定高校基層學生黨建工作的內容、性質和方向。不同民族、階層等表現(xiàn)出不同的思想狀況。這使黨建工作必須有重點地進行思想政治教育，以助于其明確方向。另一方面，高?；鶎訉W生黨建的任務是把學生造就為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義新一代。伴隨經濟全球化趨勢，相互交織的各種文化勢必帶來價值觀的多樣態(tài)。這意味著高校要引導學生厘清理想信念、廓清思想困惑。紅色文化所涵蓋的紅色精神有益于學生養(yǎng)成崇高的理想信念，培養(yǎng)科學且正能量的價值觀。

（二）增強大學生的愛國情懷

高?？稍诨鶎訉W生黨建中運用紅色文化所蘊含的愛國主義，有利于培養(yǎng)青年的愛國情感，并引導大學生將愛國信念外化為行動。一方面，愛國精神培養(yǎng)是大學生基層黨建工作的重點。首先，培養(yǎng)大學生的愛國精神可使他們更深刻地理解中國人民選擇中國共產黨的必然性，進而引導大學生把個人的前途命運與國家的繁榮興盛相聯(lián)系。其次，愛國主義含諸多內容，如熱愛祖國的大好河山、關心國家的前途命運等。學生黨建中滲透愛國教育，可宣傳以愛國為核心的民族精神，以增進學生的民族自豪感。[2]而紅色文化中蘊含的為人民服務意識、集體主義觀念、排除萬難以爭取勝利的精神等內容無一不豐富著愛國主義的內涵。因此，高校在基層學生黨建中充分挖掘并利用紅色文化中的愛國主義內涵，有助于更好地激發(fā)大學生的愛國熱情，從而培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

（三）利于培養(yǎng)大學生的奮斗精神

艱苦奮斗作為中國共產黨的優(yōu)良品質，新時代大學生應在投身社會主義現(xiàn)代化建設中繼承和發(fā)揚此傳統(tǒng)。一方面，中國共產黨率領廣大人民在艱難險阻的中國革命、建設與改革中留下了珍貴的精神財富，如延安精神、“兩彈一星”精神、抗震救災精神等，這些都是中國共產黨勇于奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)的濃縮。當前我國仍然處于并將長期處于社會主義初級階段。這意味著需有長期拼博的準備，戒驕戒躁，更加需要培養(yǎng)大學生的奮斗精神。另一方面，艱苦奮斗是實現(xiàn)理想信念的必備素質。進行艱苦奮斗精神的教育有助于大學生以積極心態(tài)去應對成長過程中的種種困難和挑戰(zhàn)?？傊?，艱苦奮斗是中國共產黨的政治本色，中國的革命事業(yè)在經過長期奮斗后取得最終成功。深入挖掘紅色文化中蘊含奮斗精神的事跡，益于對青年展開奮斗精神的教育，深化勤儉節(jié)約意識，培育他們不畏艱險、堅韌不拔的精神。

（四）提升大學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是社會主義現(xiàn)代化建設的需求。知識經濟時代下，國家之間的競爭更多體現(xiàn)在人才競爭上。大學生是我國人才資源的儲備力量，其綜合素質決定整個國家的核心競爭力，因此，大學生不僅要有較高的文化素質，還應有創(chuàng)新能力和實踐能力，以適應復雜的社會環(huán)境變化。另一方面，紅色文化是中國共產黨在批判借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方優(yōu)秀文化成果基礎上的重大創(chuàng)新。由“農村包圍城市、武裝奪取政權”到“建設中國特色社會主義”，由“一國兩制”到“建設創(chuàng)新型國家”，均蘊含著改革創(chuàng)新的含義，也是對此精神的最佳詮釋。[3]新時代大學生的改革創(chuàng)新精神與能力影響著創(chuàng)新型國家建設目標的順利達成。因此，高校基層學生黨建應積極繼承和弘揚紅色文化，更大力度地去培育青年的創(chuàng)新能力。

二、紅色文化與高校基層學生黨建工作的關聯(lián)性

紅色文化包含悠久的傳統(tǒng)文化與多元的革命精神，承歷著中國共產黨頑強拼搏的奮斗風貌，是推進中國特色社會主義必不可少的精神積淀。在高?；鶎訉W生黨建工作中了解與應用紅色文化的功能性教育價值，既可為社會主義核心價值觀體系增添強有力的理論支撐，也可為強化高校大學生思想政治教育提供科學的實踐架構。

（一）主題形態(tài)方面：紅色文化是表征，基層學生黨建是外顯

紅色文化源于其視反剝削為精神導引，是對傳統(tǒng)腐朽觀念的挑戰(zhàn)，萌發(fā)可追溯至1840年鴉片戰(zhàn)爭揭開近代中國人民反抗外來侵略的歷史新篇章，成長于中國共產黨的組建及領導的革命戰(zhàn)爭，深化于社會主義現(xiàn)代化建設。改革開放以來的和諧社會建設、中國夢、鄉(xiāng)村振興等，均為對紅色文化的拓展?？梢?，紅色文化即中國人民通過融通中外優(yōu)秀文化基礎上產生的無產階級反帝反封建思想，以中國共產黨的革命過程為主體，展現(xiàn)出民族的大無畏的精神狀態(tài)[4]。它主要具備三種形態(tài)：物質方面包括重大戰(zhàn)爭遺址、會址、名人故居、歷史紀念館、各種紅色書籍、文章及文件等;制度指中國共產黨在革命、建設、改革開放乃至今天建構的理論、路線及綱領等;精神文化蘊含在紅色文化的物質與制度形態(tài)中，是紅色文化深化提煉的精神產品，如文學、政治理論、藝術作品等。由此，高校基層學生黨建可依據紅色文化的內涵設計各類主題活動，展示中國共產黨帶領人民革命斗爭的豐功偉績，發(fā)揮紅色文化推動文化進步的實際作用。

（二）繼承傳統(tǒng)方面：紅色文化是方向，基層學生黨建是載體

中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久，這些博大精深的思想成果是我國生存發(fā)展的精神積淀。紅色文化植根于中華優(yōu)秀文化的脈絡中，是中國共產黨以馬克思主義中國化的根本立場對其的批判性傳承。在近代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融匯西方思想，契合時代含義，為中國共產黨的成立奠基紅色文化基礎。國內革命與抗日戰(zhàn)爭時，井岡山精神、長征精神、西柏坡精神等相繼形成;社會主義建設與改革階段，則出現(xiàn)了“兩彈一星”精神、抗震救災精神、女排精神等。這些精神同根并蒂，是紅色文化在新時代的延伸和具體彰顯。[5]愛國主義作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)中較具感染力的思想文化之一，可激發(fā)大眾協(xié)作一致的拼搏風貌，故愛國主義傳統(tǒng)既是紅色文化養(yǎng)成的源泉，更是中國共產黨一直倡導的精神向導。其所蘊含的愛國土、愛國民、愛國家三種情感，是由低層次逐漸向高層次持續(xù)深化的系統(tǒng)過程，三者相互依存、相互影響。在高校中，基層學生黨建既要求行為主體自覺踐行，且以活動等為載體。紅色文化作為基調，為其提供方向參考。

（三）方向抉擇方面：紅色文化是主流，基層學生黨建是依托

自強不息是我國人民立志奮進的總結和體現(xiàn)，不管是身處困境的司馬遷還是刻苦研讀的李時珍，都反映了中華民族敢于立志、自強不息的品質。中國共產黨自成立起，便立場明確地將解放無產階級與廣大勞苦大眾視為革命方向，強調開拓進取、頑強拼搏。而且，達成中華民族偉大復興的遠大目標需要自強不息的奮斗精神，它是中華民族思維樣式、價值表征、精神引領的集中體現(xiàn)。中華民族雖歷經無數(shù)次的坎坷磨難和民族危亡，但并沒有被擊垮，反而在一次次絕境逢生、轉危為安后，呈現(xiàn)良好態(tài)勢，究其原因在于：中華民族擁有以愛國主義為核心的奮斗精神，其催生了中華兒女對國家真摯的熱愛、激發(fā)了潛在的民族凝聚力。可見，拼搏奮斗是貫穿民族精神的一條紅線，紅色文化即建立于此。故依托高?；鶎訉W生黨建工作，滲透拼搏奮斗的民族精神，是弘揚紅色文化的根本宗旨，也是中國共產黨的實踐準則和指針。

（四）推陳出新方面：紅色文化是構成，基層學生黨建是契機

紅色文化的價值彰顯于社會生活各方面，不僅有對主流文化的指引，還有對校園、社區(qū)、企業(yè)、家庭等發(fā)展的導領，為文化交匯營造氛圍。紅色文化也自覺吸納不同文化的優(yōu)秀之處，豐富主流文化，并服務于中國特色社會主義文化。其主導的實事求是工作作風蘊涵著理論聯(lián)系實際的思想，大無畏精神彰顯著紅色文化的魅力，勤儉節(jié)約凸顯著紅色文化的影響。因此，紅色文化在黨的建設事業(yè)中對國家和社會都產生著潛移默化的實踐價值。換言之，高校作為育人陣地，在學生黨建工作中充分引入紅色能量，指引社會輿論，進而呼吁人們追求科學、健康的理性價值。這對延展社會主義先進文化、拒絕腐朽落后文化、增強“四個自信”及實現(xiàn)中華民族的偉大復興中國夢具有重要意義。

三、以紅色文化為主體的高校學生黨建品牌發(fā)展路徑

紅色文化是中國先進文化的關鍵成分，其蘊含的政治信念、價值取向、精神實質無一不是高校基層學生黨建工作的寶貴資源。深入探索紅色文化融入高?；鶎狱h建品牌發(fā)展的途徑，是強化大學生思想政治教育有效性的需求。

（一）融進課堂教學過程，發(fā)揮課程育人作用

教學是大學教育中最基本的實踐活動，紅色文化融入學生黨建，也可借助思想政治理論課這一渠道。第一，各級政府應注重對紅色文化的價值認可，加強對其研究與對紅色資源開發(fā)的各項支持，建立紅色文化嵌合大學生基層黨建的長效管理機制。既可舉設與紅色文化聯(lián)系的課題研究，也可充分利用各類革命遺址、博物館等歷史基地，且鼓勵高校同紅色基地合作，為負責黨建的教師及大學生開展紅色文化的考察調研團輔等。第二，重視黨建工作教師隊伍建設。不僅應注意增強教師的思想政治素質，還應優(yōu)化黨建教師的結構，選聘優(yōu)秀的、有較高學歷層次的教師進入該類教師隊伍，也可加強對教師的各種培訓，鼓勵并創(chuàng)造條件讓他們盡可能多地去參加一些學術交流活動，且提高黨建工作者的社會地位，相應提高他們的福利和待遇[5]。第三，切實改進黨建的教學內容和方法。高校基層學生黨建教師應注意將我國的社會主義現(xiàn)代化建設實際同大學生的思想實際聯(lián)系起來，依據多樣的課程要求，運用不同媒體教學方式，弘揚紅色文化，激發(fā)學生參與教學的主動性。總之，應就當前高校學生黨建工作中出現(xiàn)的問題，對發(fā)生特征、趨勢等進行探究，把紅色文化順勢鑲嵌大學黨建工作中，通過挖掘教學主導作用滲透其教育的感染力。

（二）聯(lián)結學生實際生活，發(fā)揮實踐育人作用

學生的實際生活是一個全方位、多方面的范疇，把紅色文化嵌進大學生的空閑生活，可充分發(fā)掘其實踐教育功能。第一，踴躍組織各類黨團活動。此類活動是大學生黨建工作的主要途徑，可拓展知識覆蓋面，挖掘個人潛能，實現(xiàn)自我教育。第二，更廣泛開展社會實踐。勤工助學、寒暑假志愿者活動、科技文化下鄉(xiāng)等社會實踐活動，可以促使大學生將紅色文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)外化為行為習慣，從而加深他們對國家、社會的認識，增強大學生的社會責任感，也可使大學生深刻體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，引導大學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、奮發(fā)上進的精神等，還能讓大學生洞察自身不足，并把自身與集體、國家緊密聯(lián)系。第三，把紅色基因融入大學寢室文化建設。既要重視學生宿舍的物質設施建造，還應增強學生寢室文化構筑，如在學生寢室懸掛宣傳公告欄、影屏等，實時報告時事態(tài)勢、先進人物事跡等，并張貼名人警句及優(yōu)秀學生作品等[7]。同時，組織文明寢室的競選活動，讓青年學生在共同勞動中感受責任與團隊合作?？傊?，在高?；鶎訉W生黨建工作中依附紅色文化所包含的集體意識、協(xié)作精神等來教誨青年的思維與行動，利于大學生的身心健康發(fā)展。

（三）打造紅色網絡平臺，發(fā)揮網絡育人作用

網絡已成為紅色文化傳播的關鍵，因此，在大學生基層黨建工作中，應注重紅色網絡平臺的建設。第一，開辦紅色文化模塊校園網站。校園網站作為學生獲得信息、溝通交流的閥門，其中設置紅色文化欄目，極其重要。圍繞大學生的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮紅色文化專門網站的目標性、趣味性及服務性等，以使學生邊瀏覽網站邊接觸紅色文化。第二，引導各類網站宣傳紅色文化。以社會主義核心價值觀為向標，構建弘揚紅色精神的大眾氛圍，特別是重點新聞網站、門戶等。第三，強化對網站的監(jiān)管。相關部門應編制網絡行為規(guī)范。一方面，可從對不同網站流量、評論等及時分析并解決大學生的問題。另一方面，還應引導大學生梳理理性的網絡道德與法治意識。此外，還應把握網絡輿論旗幟，打造紅色文化網絡評析隊伍，激勵他們積極發(fā)表以社會熱點為中心的論點，增進網站的瀏覽量，有效引領網絡育人先鋒作用。

（四）契合大學校園文化，發(fā)揮文化育人作用

大學校園文化由硬件設施、規(guī)章制度、大學精神等多種形式相融通而形成，是基層學生黨建的重要載體。因此，高?？赏ㄟ^文化育人，構建良好的校園紅色文化教育氛圍。第一，高校應盡多設立紅色黨支部、紅色班級等學生組織，也可組織優(yōu)秀黨員參加歷史博物館等，普及紅色精神，以標桿效應造就紅色文化品牌。同時，定期審視黨建工作，就黨團紅色品牌設置存在的疑惑，建立閉環(huán)式黨建品牌化工作機制。第二，打造紅色走廊與講堂。在校園增加圖文并茂的紅色文化主題裝飾，如置放紅色格言、畫像等。也可建立由學院學生黨員、入黨積極分子組成的紅色文化宣講團，可在早晚自習或其他指定時間面向全校進行理論講座。第三，開拓紅色引擎工程。學?；驅W院黨委可協(xié)同區(qū)域相關部門共建紅色育人基地，活動內容主要包括：聘請優(yōu)秀黨員講紅色故事、倡導師生研讀紅色書籍、組織紅色文化系列活動，如講座、文化沙龍及社會實踐等。[8]此外，學校也可舉辦紅色人物評比，在教師年末績效與學生評獎評優(yōu)時予以加測評分等，以助推學校崇德向善的蹈厲奮進之風。

參考文獻：

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責任編輯? 姜淑娟