勾連生活，經(jīng)歷體驗(yàn)，思辨感悟

朱琳

摘要：《我是一張紙》的“我”不單是紙的擬人化表達(dá)，還傳遞著“紙?zhí)N含著生命”的理念。勾連生活，讓兒童明晰紙?jiān)谏钪惺恰懊刻炫惆槲页砷L(zhǎng)的好朋友”;經(jīng)歷體驗(yàn)，讓兒童充分了解紙的發(fā)明為文化的傳播、生活的便利所帶來(lái)的好處;思辨感悟，在換算、類(lèi)比、展示中激發(fā)兒童保護(hù)自然、珍惜用紙的情感。

關(guān)鍵詞：勾連生活;經(jīng)歷體驗(yàn);思辨感悟;環(huán)保主題;《我是一張紙》

小學(xué)道德與法治學(xué)科環(huán)保主題的教學(xué)，要巧用生活中的情感元素，優(yōu)化情境中的經(jīng)歷體驗(yàn)，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下，體悟到綠色低碳發(fā)展與自身生命的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使其真正建立起環(huán)保意識(shí)。教學(xué)中，既要注重學(xué)科的融合，又要注重情感的浸潤(rùn)。

《我是一張紙》一課中的“我”不單是紙的擬人化表達(dá)，還傳遞著“紙?zhí)N含著生命”的理念。如果只是靠概念化、淺表化、教條化的知識(shí)灌輸和行為規(guī)約，是很難將環(huán)保的理念與情感根植于學(xué)生內(nèi)心的。想要在課堂中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，就要關(guān)注學(xué)生環(huán)保情感的培養(yǎng)。因此，我設(shè)計(jì)了勾連生活、經(jīng)歷體驗(yàn)、思辨感悟三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、勾連生活，感受紙的無(wú)處不在

【片段1】

（播放動(dòng)畫(huà)：動(dòng)畫(huà)“紙”楮楮：“嗨，大家好，我叫楮楮，我是一張紙，楮是古時(shí)候的人給我取的名字。關(guān)于紙，你們最想知道什么？”）

生紙是怎么造出來(lái)的？

生最先發(fā)明紙的人是誰(shuí)？

生紙是什么時(shí)候發(fā)明的呢？為什么要造紙？

師你們的問(wèn)題真有價(jià)值，今天我們一起來(lái)研究紙，為自己的疑問(wèn)找找答案——（板書(shū)課題）我是一張紙。

師今天，同學(xué)們都帶來(lái)了日常生活中的紙制品。（出示圖1）讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)一。

（學(xué)生交流。）

師楮楮變成了天天陪伴我們的課本、作業(yè)本等，它們都是——“學(xué)習(xí)用紙”;它變成了日常生活中常用的紙杯、掛歷、紙幣等，它們都是——“生活用紙”;而這些讓我們生活變得更漂亮、更有情趣的紙都是——“美化用紙”（窗花、燈籠等）。看了這些，你有什么想說(shuō)的？

生原來(lái)生活中這么多地方都要用到紙呀！

生紙?jiān)谖覀兊纳钪锌烧媸菬o(wú)處不在，作用還特別大！

課堂從問(wèn)題入手，借助學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)紙形象，通過(guò)對(duì)生活各個(gè)方面的紙的觀(guān)察，了解紙的無(wú)處不在，按照生活常識(shí)將紙分類(lèi)，讓學(xué)生明晰紙?jiān)谏钪惺恰懊刻炫惆槲页砷L(zhǎng)的好朋友”，從情感上與紙發(fā)生初步聯(lián)系，萌生珍惜紙的念頭，為進(jìn)一步探究打下基礎(chǔ)。

二、經(jīng)歷體驗(yàn)，探究紙的來(lái)之不易

【片段2】

師楮楮每天都陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，是我們的好朋友（板貼：好朋友）。早在2000多年前，它就在咱們中國(guó)誕生了，在過(guò)去沒(méi)有楮楮的時(shí)候，人們要是想把一件事情記下來(lái)，會(huì)把字寫(xiě)在什么上面呢？

（學(xué)生交流：龜甲、獸皮、石片、竹簡(jiǎn)、布帛等。教師出示圖2，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)二。）

生大家看，這是我在布帛上寫(xiě)的字，有點(diǎn)糊，布帛很貴，挺浪費(fèi)的。在紙上寫(xiě)字，很便宜，寫(xiě)得也很清楚。

生我們剛才在烏龜殼上寫(xiě)字，開(kāi)始是用石頭刻字的，寫(xiě)了好久都寫(xiě)不上去，后來(lái)費(fèi)了好大的力氣也才畫(huà)了兩三道白線(xiàn)，根本看不出是什么字，用手一抹就沒(méi)了。我們覺(jué)得還是在紙上寫(xiě)字又快又清晰。

生這是我們組的同學(xué)捏著鼻子在兔皮上寫(xiě)出來(lái)的字。你們聞聞，很臭吧。時(shí)間長(zhǎng)了兔皮肯定要腐爛的，沒(méi)辦法把上面記錄的東西保存下來(lái)。紙就不同了，我在圖書(shū)館里看到有些書(shū)都有好幾百年的歷史了。

生石片這么重，根本不適合寫(xiě)字，我們剛才用了很大的力氣也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，再說(shuō)，石片怎么搬運(yùn)呢？而紙就不同了，可以折起來(lái)放在袋子里帶走，即使是一本書(shū)，重量也很輕??！

生這么厚一卷竹簡(jiǎn)才抄了這么一小段話(huà)，要是我們的課本都用竹簡(jiǎn)的話(huà)，那每天上學(xué)我就被累死了。幸好古人發(fā)明了紙，薄薄一片能寫(xiě)上好多文字，一本書(shū)就能記錄很多知識(shí)。

師如果古人一直用這些材料來(lái)記錄歷史、記載文章的話(huà)，會(huì)怎么樣？

生記錄在獸皮上的話(huà)，估計(jì)很快就腐爛掉了，沒(méi)多久就看不到了。

生我覺(jué)得這些材料有的保存不了多久，有的只能固定在一些地方，比如，想讓別的地方的人看到的話(huà)，就得花好長(zhǎng)時(shí)間，讓好多人去搬，很不方便。

師也就是說(shuō)，我們祖先悠久的歷史、燦爛的文化，我們就看不到了。如果讓你們用這些材料來(lái)寫(xiě)字、學(xué)習(xí)，你愿意嗎？（學(xué)生紛紛搖頭）生活中如果沒(méi)有了紙，又會(huì)怎么樣呢？

生如果生活中沒(méi)有紙幣，我們就不能這么方便地買(mǎi)東西了。

生要是我們家沒(méi)有壁紙的話(huà)，就不那么美麗了。

師（小結(jié)） 剛才同學(xué)們說(shuō)得特別好，紙給我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣、帶來(lái)了方便，最重要的是，紙價(jià)格便宜、書(shū)寫(xiě)方便、易于攜帶，還有利于文化的傳播，讓我們一起對(duì)褚褚說(shuō)：我們需要你！

（播放動(dòng)畫(huà)：楮楮：“小朋友們，偷偷告訴你，你們的祖先也很需要我，他們不斷地在各種材料上嘗試，用了幾百年才發(fā)明了我，你知道他們到底是怎么把我造出來(lái)的嗎？”教師出示圖3，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)三。）

生我了解了古代人用樹(shù)皮、舊麻造紙。

師你說(shuō)的是古代造紙的原料。（板書(shū)：原料）

生我知道了蔡倫是在祖先的基礎(chǔ)上改進(jìn)了造紙術(shù)。

生古時(shí)候就是先把樹(shù)皮、舊麻切碎、洗干凈，再浸泡，用火煮爛，再舂搗就變成了紙漿，再把漿用竹簾挑起來(lái)，揭下來(lái)就變成了紙。

……

師（出示古代造紙流程）你讀得真仔細(xì)，我們的祖先就是在不斷的嘗試中總結(jié)出造紙的每一步工藝流程的（板書(shū)：工藝）。當(dāng)我們中國(guó)人已經(jīng)用上紙的時(shí)候，外國(guó)人在用什么書(shū)寫(xiě)呢？我們一起來(lái)看視頻（播放視頻《中國(guó)紙的傳播》）。想一想，假如你是收到珍貴的中國(guó)紙的外國(guó)人，你想對(duì)中國(guó)人說(shuō)什么？

生謝謝你們，在我們苦苦尋找的時(shí)候，及時(shí)送來(lái)了紙這么好的東西，讓我們的生活變得更方便了。

生你們發(fā)明的紙讓我們的生活更美好了，以后我們?cè)僖膊恍枰媚敲丛嫉臇|西去寫(xiě)字、去傳信了。

師（小結(jié)）正因?yàn)橥鈬?guó)人特別需要中國(guó)的紙，不久以后，中國(guó)的造紙術(shù)就從阿拉伯傳到了歐洲，也傳到了全世界，為世界文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，難怪人們說(shuō)，造紙術(shù)是我們中國(guó)四大發(fā)明之一。

（學(xué)生齊讀。）

師此時(shí)此刻，你作為炎黃子孫，想說(shuō)什么？

生我覺(jué)得祖先真是太偉大了，他們經(jīng)過(guò)多少次嘗試，也沒(méi)有放棄，一代代人努力下去，最終造出了又便宜又好用的紙，給我們的生活帶來(lái)了便利。

生我們的祖先特別有智慧，很勤勞，不斷努力，堅(jiān)持不懈，造出了紙這么寶貴的物品，我們不僅感謝他們，還為他們驕傲！

師薄薄的一張紙，承載了厚重的歷史，更飽含著祖先的勞動(dòng)智慧（板書(shū)：勞動(dòng)智慧）。古人用樹(shù)皮、舊麻來(lái)造紙，現(xiàn)在的人用什么來(lái)造紙呢？（板貼：稻子、蘆葦、竹子、棉花、大樹(shù)等）你見(jiàn)過(guò)它們嗎？

生我在去食堂的路上見(jiàn)過(guò)竹子，原來(lái)它們矮矮的，到了夏天它們已經(jīng)長(zhǎng)得比我個(gè)頭還高，碧綠碧綠的。

生我在老家的田里見(jiàn)過(guò)棉花，秋天的時(shí)候，它們像長(zhǎng)在田里的一個(gè)個(gè)白色小球，非?？蓯?ài)。

師它們就跟小朋友一樣，在不斷生長(zhǎng)呢，它們都是大自然中的一個(gè)個(gè)小生命。這些大自然中的寶貴生命轉(zhuǎn)換了一種方式，（板書(shū)：寶貴生命）變成了紙來(lái)到了我們身邊。除此之外，廢舊紙也是現(xiàn)代造紙的原材料，（出示書(shū)本圖）為什么要回收廢舊紙?jiān)倮媚兀?/p>

生如果不將廢舊紙循環(huán)利用的話(huà)，樹(shù)木就會(huì)被砍伐，會(huì)越來(lái)越少的。

生循環(huán)利用廢舊紙，就可以少砍一點(diǎn)造紙的植物，就可以珍惜這些寶貴的生命，所以我們平時(shí)也不能浪費(fèi)紙。

師看來(lái)將廢舊紙?jiān)倮?，就能保護(hù)大自然的寶貴生命呀。

造紙的探索與創(chuàng)造經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，蘊(yùn)含著古代勞動(dòng)人民的智慧，但這與學(xué)生的實(shí)際生活之間有一定的距離。因此，在課堂中，要用體驗(yàn)活動(dòng)賦予學(xué)生新的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分了解紙的發(fā)明為文化的傳播、生活的便利所帶來(lái)的好處。在情感的激發(fā)上，由紙對(duì)學(xué)生“陪伴”轉(zhuǎn)為學(xué)生對(duì)紙 “需要”，學(xué)生體會(huì)了歷史進(jìn)程中祖先為造紙所做的不懈努力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再去自主研讀教材中的“你知道嗎？”，認(rèn)識(shí)就不僅停留在古代造紙的工藝和原料上，更能讀懂教材編寫(xiě)的深層意義：中國(guó)造紙術(shù)為世界文化的傳播發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，是一項(xiàng)非常了不起的發(fā)明，從而增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)對(duì)身邊的大自然造紙?jiān)系闹v述，學(xué)生知道紙是由大自然中的生命轉(zhuǎn)化而來(lái)的，明晰回收廢舊紙張的原因，進(jìn)而樹(shù)立珍惜紙張的意識(shí)。

三、思辨感悟，明晰紙的環(huán)保意義

【片段3】

師當(dāng)然，現(xiàn)在最主要、最廣泛的造紙?jiān)先匀皇菢?shù)。在我們學(xué)校，也有許多漂亮的大樹(shù)，大家喜歡它們嗎？

生夏天上完體育課太熱了，我就躲在樹(shù)蔭下乘涼。

生秋天大樹(shù)的葉子都變黃了，它們從空中飄落下來(lái)，我在大樹(shù)下踩落葉，十分開(kāi)心。

師看來(lái)這些大樹(shù)是同學(xué)們很喜歡的小伙伴啊。像這樣一棵20歲左右的大樹(shù)朋友，能轉(zhuǎn)化成多少?gòu)埣垇?lái)到我們身邊呢？（學(xué)生紛紛猜測(cè)）大約轉(zhuǎn)化成4000張A4紙。課前，我們做了一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)你們組平均每人每天大約要用掉多少?gòu)堖@樣的A4紙。

生（各組長(zhǎng)匯報(bào)）通過(guò)調(diào)查，我們班平均每人每天大概要用掉10張A4紙。

（教師出示下頁(yè)圖4，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)四。師生交流：一起來(lái)算算，全校一天用紙量40000張，約用掉10棵大樹(shù)，一個(gè)月用紙1200000張，約用掉300棵大樹(shù)。學(xué)生驚呼。）

師如果用我們學(xué)校的大樹(shù)朋友去造紙讓所有同學(xué)使用的話(huà)，用不了多久，這棵漂亮的大樹(shù)馬上就消失了，兩天過(guò)去，（播放動(dòng)畫(huà)：樹(shù)消失）這一排樹(shù)都不見(jiàn)了。

師同學(xué)們，全球有70多億人口，紙張雖然給我們的生活帶來(lái)了很大的便利，但是如果我們不加節(jié)制地砍伐這些樹(shù)林，用不了多久，茂密的森林就會(huì)變成一個(gè)個(gè)光禿禿的樹(shù)樁了。沒(méi)有了大樹(shù)朋友，我們的家園會(huì)變成什么樣子呢？

生沒(méi)有了大樹(shù)，風(fēng)一吹，地上的泥土就都會(huì)飄到空中。

生還有很多小動(dòng)物沒(méi)有家了，沒(méi)有了大樹(shù)，可愛(ài)的小動(dòng)物們會(huì)滅絕的。

師同學(xué)們都已經(jīng)意識(shí)到了，沒(méi)有大樹(shù)朋友，我們的家園會(huì)變得一團(tuán)糟。我們需要紙，但我們更要珍惜紙（板書(shū)：珍惜），珍惜紙就是在珍愛(ài)我們的家園，珍愛(ài)我們的生命。習(xí)近平爺爺說(shuō)：綠水青山就是金山銀山（全體讀）。現(xiàn)在，你會(huì)怎么使用我們的好朋友楮楮呢？

生我們喝水的時(shí)候，盡可能使用玻璃杯，不要使用一次性紙杯。

生用過(guò)的作業(yè)本可以送到廢紙回收站再去利用。

師同學(xué)們都迫不及待想跟大家分享自己的好方法，老師感受到你們都有特別想節(jié)約紙朋友的心情，我們?nèi)Ｃ咳嗣刻旃?jié)約一張紙，就等于保護(hù)了一棵我們的樹(shù)朋友。

（播放動(dòng)畫(huà)：楮楮：“小朋友們，你們珍惜我，保護(hù)了我的大樹(shù)媽媽?zhuān)姨_(kāi)心了，我愿意永遠(yuǎn)陪伴著你，做你的好朋友，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)吧！”）

借助換算、類(lèi)比、展示等生動(dòng)的教學(xué)手段，抽象的用紙概念變成身邊可觸可感的事物。利用動(dòng)畫(huà)演示棵棵大樹(shù)消失的過(guò)程，學(xué)生置身于情境中，感受紙張的產(chǎn)生會(huì)消耗大量的自然資源，了解紙與樹(shù)林、自然、生命這些環(huán)保要素之間的緊密聯(lián)系，從而生發(fā)保護(hù)自然、珍惜用紙的情感。當(dāng)學(xué)生積累了這樣的環(huán)保情感后，才能作出正確的道德判斷，并反思自身的過(guò)往行為，建立環(huán)保意識(shí)，為后續(xù)自發(fā)養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。